三峡大学机械工程领域研究生培养的问题及对策

孟荣华+张屹+汤双清

摘要：总结了国内外专业学位研究生培养的现状，从学生的年龄层次、社会实践经历、毕业去向三个方面调查并分析了三峡大学机械工程专业学位研究生的现状，重点研究了该领域研究生培养存在的四个方面的问题，并从理论角度、课程改革、导师培养、考核制度四个方面给出了解决这些问题的对策。本文建议应从培养专业学位研究生硕导出发，加强对专业学位研究生培养的区别对待。

关键词：全日制专业学位；硕士研究生；问题；对策

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）17-0202-02

2012年3月16日，教育部印发并实施《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》，指出我国将加大应用型、复合型、技能型人才培养力度，大力发展专业学位研究生教育，逐步扩大专业学位硕士研究生招生规模，促进专业学位和学术学位协调发展。美国是世界专业学位研究生教育最发达的国家，专业学位研究生教育经目前已经成为美国研究生教育的主题。现阶段我国研究生的培养类型结构以学术学位为主转变为学术学位与专业学位协调发展。学术学位与专业学位研究生培养模式并存已是国内外研究生教育发展的共同趋势。

以三峡大学机械与动力学院为例：自2010年招收全日制专业学位以来，专业学位与学术学位招生数量比例逐年递增，近2年已经超过学术学位招生数量。本文将从三峡大学机械与动力学院全日制机械工程专业硕士的培养现状出发，调研培养过程中存在的问题，并为专业学位研究生的培养提出合适的建议，促进现阶段三峡大学学术学位与专业学位研究生教育的协调发展，进一步提升学校研究生创新实践能力培养的水平，推动研究生教育，特别是应用型专业学位研究生教育的发展。

一、全日制机械工程硕士培养对象现状调查

1.入学年龄区间现状分析。自招收全日制专业研究生以来，社会上出现一种误区，认为专业学位研究生水平与在职专业硕士研究生水平等同。三峡大学机械与动力学院近几年入学的研究生年龄分布图如下：

图1和图2为我院专业学位研究生和学术学位研究生入学年龄分布图，由图可以看出，自我院2010年招收专业学位研究生以来，专业学位研究生招生数量呈递增趋势，学术学位研究生招生数量呈递减趋势，而2014年的招生数量降低主要是因为专业方向调整，我院的材料相关方向划到其他学院造成的。在年龄上面，学术学位研究生在2010、2011、2012三年明显较专业学位研究生年轻，近2年招生的专业学位研究生与学术学位研究生年龄差别不是很大。

2.全日制专业学位研究生缺乏企业工作经历。由图1和图2示可以看出，专业学位研究生培养越来越被社会认可和接受。专业学位最开始招收的是大学本科毕业后有一定专门职业实践经验的人员，随着社会对专业学位研究生的认可，近2年的第一志愿报考数量也有明显增加。应届本科毕业生报考的数量也有所增加。学校专业学位研究生招收的学生逐渐年轻化，社会阅历越来越少，缺乏企业工作经历。

3.毕业去向情况分析。我院专业学位研究生毕业后少量同学选择升学，继续读博，绝大多数同学选择了就业进入企事业单位工作。已经毕业的2届专业学位研究生共计38位同学中仅有1位考取了博士，其他同学均进入企事业单位就业，其中进入国企工作的比例在70%，从事设计相关工作的同学占到81%，其他同学从事车间管理或者高校管理工作。

二、现行培养方案存在的问题

1.课程设置中存在的问题：不能完全按照学生的方向进行开课。我院研究生招生数量偏少，近几年我院招生数量一直在40～50左右，专业学位学生数量在20～30之间。由于同学们的研究方向不一致，有的方向只有一个学生，学生选课数量少存在教学经费的浪费并影响上课效果；同学们可选择的余地太少，跨学院课程没有形成体系，部分课程在多个学院开课现象普遍存在，部分专业的课程有交叉，但是侧重点又有不同，因此很难在课程规范上达成一致。

2.专业学位社会实践没有形成规模：虽然学校和学院做了很多的努力工作，但是由于企业导师培养研究生能力的欠缺以及经费等各方面的原因，专业学位学生的实践活动暂时停留在导师和学生自行联系企业实习的阶段，没有建立统一的、规范的社会实践基地。

3.硕导对于研究生学习的指导缺乏规范：专业学位研究生教育是近几年开始的，前期缺乏经验的积累以及学术学位研究生指导的根深蒂固的影响，硕导对于专业学位研究生学习的指导还存在误区。现任的硕导，大都是在重理论轻实践、重研究轻应用、重科学轻技术的研究生教育模式下培养出来的学术研究型人才，且相当一部分人员均为毕业的博士直接到学校任职的，没有企业工作经历，无法在应用实践方面对学生进行指导。

4.评估方式存在的问题：专业学位与学术学位的评估一致，需要撰写的学位论文区别也不是很大，因此在评价方式上并未体现关注专业学位研究生的实践能力的区别。学校的评估也是注重于实实在在的科研成果，对于学生的实践能力缺乏考核标准。

三、针对上述问题提出的对策

1.从理论的角度出发，首先应明确机械工程的培养目标：专业学位研究生教育的出现和发展主要是为了适应改革和发展的大形势，机械工程专业学位研究生的培养目标是掌握机械工程领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能力、能够承担专业技术或管理工作、具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才。重点培养的是学生的实践应用能力。

2.加强课程改革：课程对于研究生来说是相当重要的，本科阶段已有相应的理论基础，研究生阶段重点培养学生的解决问题能力，应在课程设置上偏重于应用性，加强社会实践环节。学生最终是要到企业里就业的，应加大对企业需求的关注，通过对企业的调研，以及毕业研究生的调研，合理设置培养方案的课程。

另外针对相近专业可以协同设置课程，学生可面向全校范围选课。以机械工程的学位课《高等工程力学》为例，理学院、电气与新能源学院、水利与环境学院的研究生均需要学习这门课程，需由研究生院出面选聘有经验的任课教师进行资源整合，统一开设课程。这样可以避免教学资源的重复浪费。

3.加强专业学位研究生指导教师的培养：导师培养应从专业学位校内导师及企业导师两方面加强培养。现在我院专业研究生的社会实践能力培养主要采取的是参与导师的横向项目课题或者与企业导师联合培养的制度。需要学校导师对企业导师的培养学生科研能力方面进行培训，要建立定期的沟通机制，把学校的培养需求转化为企业需求。这样将弥补企业导师学术上的缺陷以及校内导师实践经验上的匮乏。

4.制定适宜专业学位研究生的考核制度，关注学生特长，建立人才培养特色。专业学位研究生毕业的要求可以多样化。考核制度是指引学生学习的明灯，只有建立了适宜的考核制度，才能促进专业学位研究生教育的良性发展。

总之，我院专业学位研究生教育存在的问题是由各方面原因造成的，需要设立专门的专业学位研究生教育的负责人，并对专业学位研究生教育的发展负责，在学术学位与专业学位研究生教育协调发展阶段，需要一个协调并重的过程，只有国家相关部门正确的指引、学校和学院相关人员的共同努力，机械工程专业学位研究生教育存在的问题才能彻底的解决。

参考文献：

[1]教育部.关于全面提高高等教育质量的若干意见[EB/OL].（2012-03-16）.http：//www.gov.cn/zwgk/2012-04/20/content_2118168.htm.

[2]教育部.国家发展改革委，财政部，关于深化研究生教育改革的意见[EB/OL].（2013-03-29）.http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/A22_zcwj/201307/154118.html.endprint