自然情境教学在自闭症儿童沟通教学中的应用探讨

李超

摘 要 自闭症儿童是一种比较特殊的群体，而传统的沟通教学大多都是在一些隔离的情境中进行的，这样虽然自闭症儿童在语言沟通训练中语言能力是会有所提升，但是他们还是无法用语言与其他人进行有效沟通，这样也就无法实现自闭症儿童沟通教学的最终目的。自然情境教学法则可以有效改变这一弊端，它更加强调自然环境的重要性，并利用这种自然情境激发学生语言沟通的主动性，这样可以有效提升自闭症儿童的语言表达能力以及与别人有效沟通的能力。

关键词 自然情境教学 自闭症儿童 沟通教学

中图分类号：G424 文献标识码：A   DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.11.048

Explore the Application of Natural Situational Teaching in Autistic

Children's Communication Teaching

LI Chao

（Inner Mongolia HulunBuir City Special Education Center， HulunBuir， Inner Mongolia 021000）

Abstract Autistic children is a special group， and traditional teaching mostly communicate in some isolated situations carried out， so that although autistic children to communicate in language training in language skills will be improved， but they or unable to communicate effectively with other people with the language， so it can not achieve the ultimate goal of teaching autistic children to communicate. Natural situational teaching law can effectively change this shortcoming， it is more emphasis on the importance of the natural environment， and to take advantage of this natural language communication situations to stimulate students' initiative， which can effectively improve the language skills of children with autism and effectively with others communication capability.

Key words natural situational teaching; autistic children; communication teaching

自然情境教学指的是在沟通中通过一种自然语言介入的方式进行教学。这种教学方法强调在一种自然的环境中进行教学，并结合教学内容的核心，促使学生自主地进行沟通。针对于自闭症儿童这个群体，教师在沟通教学中应该合理采用自然情境教学的方式，调动学生的沟通兴趣，引导他们进行自主沟通，从而实现沟通教育的最终目的。

1 自然情境教学的简述

要想更加充分地发挥出自然情境教学在自闭症儿童沟通教学中的积极作用，必须要时刻关注儿童的兴趣所在，并在他们产生兴趣的时候及时给予教学内容的摄入，这样才能有效提升自闭症儿童的语言沟通能力。自然情境教学主要包括以下几个因素：

首先是环境这个主要因素。自然情境教学所涉及的沟通反映是在我们生活中的一些自然情境下展开的。因此日常生活中的自然沟通对自闭症儿童来说是非常重要的，而教师还应该给他们创造多一些的沟通条件，教会他们一些基本的沟通技巧，使得他们更加有效地进行沟通。环境这个因素在自闭症儿童的沟通学习中有着非常重要的作用，因此教师应该创设合理的自然情境，调动他们的沟通兴趣，引导他们主动开口说话、沟通互动，从而有效提升自闭症儿童的语言能力以及沟通能力。环境创设也包含了很多技巧，如给他们提供一些他们感兴趣的图片、玩具，营造一些生活的自然情境;将一些他们感兴趣的东西放到他们够不到的地方，激发他们的主动性和沟通欲望;创设一些供他们选择的情境，促使他们主动进行选择，有效提升他们的主观能动性;创设一些需要帮助的情境，引导他们主动与别人沟通，从而有效帮助别人;创设一些突发情境，引导他们做出正确的反应或是鼓励他们采用有效的沟通方式正确处理这些突发状况。

其次是适合自闭症儿童沟通的交流方式。自然情境教学中非常注重教师与学生之间的沟通和交流，因此在自闭症儿童沟通教学中应该给他们提供适合他们沟通的交流方式，这样有利于自闭症儿童进行有效沟通。这种交流方式需要注意以下几个特征：首先教师应该与学生构建共同的兴趣爱好，使得他们在沟通过程中同时关注着某一事物或者事物的某一特征，这样有利于师生之间的沟通、交流;其次教师应该将自己与儿童放到同一位置上，使得他们采用更加自然、平等的交流方式进行交流;再次教师应该及时给予学生的沟通做出正确的回应，这样可以有效激发他们的沟通欲望;最后教师还应该注意以一种温和的心态去面对儿童，与他们进行沟通、交流。

再次就是合理的评估，有效的计划。在一段沟通教学后，教师还应该制定出合理的评估方式，了解自闭症儿童的学习能力以及沟通特性，并根据此评估结果，给他们制定出适合他们接下来沟通学习的计划。而在教学计划实行后，还需要再次评量自闭症儿童的学习效果。通过样的评估、计划、实施、再评估的循环模式及时发现自闭症儿童在沟通学习中的问题，并有效解决，从而更好地提升他们的沟通能力和学习能力。endprint