基于课程归口的教师党支部与学生年级共建模式探究

吴娱

摘 要 党支部是党的最基层组织，是党的全部工作和战斗力的基础。南京中医药大学信息技术学院党总支扎实建设服务型党支部，探索党建工作新抓手，认真研究高校党建内涵、师生群体特点，并结合学院专业，建立了“以课程为归口的教师党支部与学生年级共建”新模式，旨在形成“以党风带师风，以师风促学风，优秀学风反作用于师风“的良性互动机制。作为案例研究，对该机制的运行情况、所获成效及不足与改进等方面进行剖析。

关键词 高校教师党支部 师生共建 机制研究

中图分类号：G642 文献标识码：A   DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.11.020

Exploration on Construction of Party Branches

Based on Centralized Curriculum

——Take College of Information Technology， Nanjing University of Chinese Medicine as an example

WU Yu

（College of Information Technology， Nanjing University of Chinese Medicine， Nanjing， Jiangsu 210023）

Abstract Colleges are the foundation of grassroots Party organizations in universities working Party. It is the backbone of the Party work in universities. The research focuses on a newly long-term mechanism between teachers' Party branches and students' classes， which classifies them into different groups based on the major curriculum and grades. It takes the practice of the college of information technology of Nanjing university of Chinese medicine as an example， to explore the operation mode， benefits and shortages of this mechanism.

Key words University party branches; construct together; mechanism research

高校是培育高层次专业的人才的园地，也是用社会主义核心价值体系武装青年的重要思想阵地。高校党的建设要紧紧围绕培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人这个根本任务，为建设培养高质量大学生的社会主义大学提供坚强的思想、政治和组织保证。①高校基层党组织建设工作是党的建设的重要组成部分，是党的教育方针在高校得以全面贯彻落实的保证，搞好高校基层党组织建设，对办好中国特色社会主义大学意义重大。

1 加强高校教师党支部建设的意义

截至2014年底，全省高校共有基层党组织1.6万个，大学生党员14.4万人、占大学生总数的8.0%，在职教职工党员8.8万人、占在职教职工总数的55.2%。江苏省教育厅沈健厅长在2015年全省高校党建工作会议上提出：高校党组织是全省基层党组织的重要组成部分，是推进教育改革发展稳定、加强人才队伍建设的领导核心和政治核心，是党在高校联系、引导、团结群众的重要桥梁和战斗堡垒。②

“建设服务型党组织，是加强高校党的建设的基础工程，是高校落实立德树人根本任务、推动事业科学发展的重要保证，是高校党组织改进工作作风和工作方式，不断增强创造力、凝聚力和战斗力的关键所在”。③高校党员教师既承担大量的教学科研工作，又肩负着引领正确意识形态的重要职责。因此，党建工作不能脱离教学、脱离学生，否则将是无源之水、空中楼阁。在一些高校的党建工作中还存在“重业务、轻思想”，“重项目、轻机制”，追求短期效应、忽视长远发展等问题。如何将服务教学工作、增进师生联系与基层党组织自身建设有机结合起来，形成长效、稳定的运行机制，进一步探索基层党组织建设的新模式，成为高校党建工作的重要课题。

2 基于课程归口的党班共建模式

2.1 建立共建运行机制

学院首先把教师党支部和学生年级的共建活动纳入党总支工作部署，与基层党组织建设和群众路线教育实践活动通盘研究，统一谋划，共同推进。多次与教师党支部、教研室、学工办、各班级，认真研究制定师生共建实施方案，逐步完善共建协议书。通过面向全体学生的问卷调查，学生班级的定期反馈、汇报，党员教师定期听取意见和建议的方式，形成了积极主动的双向沟通机制，使老师能够及时了解学生所思所想，不断改进教学方式方法，促进党支部建设与班级建设紧密衔接、相互协调。

2.2 优化共建组织结对

按照专业学生各年级学习的课程所归口的教研室及所在党支部，将学生年级与教师党支部进行结对，教师党支部所属的教研室与学生班级直接结对。教师三支部（数学、物理教研室）与一年级结对，重点帮助学生认识大学、了解专业，掌握大学学习方法;介绍数学、物理等基础课在专业学习中的重要作用以及学习特点，开展学习方法辅导，使学生感受到“数理之美”，降低考试不及格率。同时进行入党启蒙教育，引导更多优秀学生向党组织靠拢。教师二支部与二年级结对，帮助学生了解专业、走进企业，指导学生进行职业生涯规划。对本专业基础课的学习进行指导，组织各类程序语言学习兴趣小组，开展学习、编程等竞赛，激发学生对专业的热爱。同时，引领学生的思想成长，引领学生向党组织靠拢。教师一支部与三年级结对，从专业课的角度确保高年级学生的学习航向，指导学有余力的学生提高专业素养和能力，进一步加强对职业道德素养和职业生涯规划的教育。关注班级入党积极分子、发展对象和预备党员的思想动态，促进他们成长成才，早日加入党组织。endprint

2.3 培育共建师生队伍

坚持把师生共建、教学相长、创先争优与加强学习、建设学习型组织相结合。以建立学习型党组织、学习型团组织为抓手，扎实开展学习研讨活动，党支部书记、学工办主任、分团委书记、各班级班长、团支书参加学习。党总支、学工办多次组织师生骨干学习党建团建、教育教学、人才培养、班级建设、群众路线的相关文件、会议精神、科学理论、工作方法等，不断优化师生骨干的工作理念、提高师生骨干的工作能力。学院定期召开党支部书记座谈会、共建成果汇报会，交流结对共建的工作经验，促进共建工作的顺利开展。

2.4 积极开展共建活动

（1）编制《师生共建情况调查问卷》，通过反复征求师生意见、小范围试调查等手段，多次修订问卷内容，最终形成信度和效度都比较高的调查问卷，分发给各班级学生。通过对调研数据的分析，更准确地了解了学生对专业课程学习及师生共建活动的态度和期望，保证有针对性地开展指导和交流活动。

（2）举行了“师生共建签约仪式”，由学院领导班子成员、各党支部书记、学生班级干部、学生会骨干、部分教师代表出席仪式，教师党支部书记与学生班级班长代表结对双方签署协议，并由教师代表和学生代表分别发言，表达了对完成好结对共建活动的信心和决心。

（3）共建关系正式确立后，各教师党支部根据学生不同年级的学习课程、专业素养培养的不同重点以及学生关注的不同重点和身心特点，系统地规划了共建活动内容，如针对一年级学生举办关于“如何过好大学生活”的讲座，帮助学生合理规划大学学习生涯;面向三年级学生开展以职业规划为主题的活动，除党员教师的专业指导外，还邀请了我院优秀毕业生回到母校与在校生交流，更拉近了师生间的距离。

（4）学生班级根据各年级专业水平、课程设置、兴趣需要等特点，在党员教师的指导下成立了若干以课程为归口的兴趣小组，由共建班级学业指导教师，选配本支部教师，对兴趣小组的学习和活动进行指导，并组织、带领学生参与各类学科知识竞赛、实践创新等活动。

2.5 深化党群帮扶联系

将师生共建工作纳入党的群众路线教育实践活动中，党员干部和党支部多次深入班级和教师学生中了解师生的所需所急，深入开展了“你我携手，和谐共进”党员一帮一活动，一个教师党支部联系一个学生年级，党员和优秀团员联系帮助学习困难学生、资助经济困难学生、辅助心理偏差学生等等。结合党的群众路线教育实践活动的开展，进一步发挥了党员和党团组织联系群众的纽带作用，切实帮助群众解决了工作学习生活中的实际问题，把师生共建、创先争优融入到了服务群众和维护群众利益的具体实践中，促进学院和谐稳定，教学水平稳步提高。

3 成效、不足与改进方向

3.1 已获成效

基于课程归口的教师党支部与学生年级结对共建工作是党建与师风学风建设结合的探索与实践，也是在我院多年开展的党建带团建工作基础上的深化与优化。该机制加强了共建支部教师对授课对象的了解，增强教书育人意识，并能够根据学生的反馈及时调整教学组织形式和授课方式方法，提高教学水平;同时使学生“亲其师，信其道”，调动学习积极性，向老师请教和探讨学习问题，提高学习效果，促进了教与学双方共同成长。

主要成效体现在以下五个方面：（1）基本建立了“以党风带师风，以师风促学风，优秀学风反作用于师风“的良性互动机制。（2）围绕立德树人，进一步增强了基层教师党支部的活力和凝聚力。师生共同组织和参与丰富多彩的活动，增加了师生间的交流、增进了了解，建立更加和谐的师生关系。（3）进一步增强了教师党员教书育人、学高为师、身正为范的意识和作用。通过师生共建、联系帮助学生，教师更加了解教育对象，在与学生的互动中不断严格要求自己、不断提高自己。（4）进一步加强了学风建设，通过党支部的活动和党员教师的积极影响，端正了学风，学生更加尊敬老师，学习态度更加端正，学习方法更加科学。（5）课程建设水平更上台阶。师生的良性教学互动，对于课程的教与学的组织均有促进，课程重点、难点把握、教学方式方法改革也取得了实效。

3.2 存在不足与改进方向

在进入实施阶段之后，共建机制想要长期、健康地运行，还要解决以下几个问题：

（1）扎实推进，避免共建流于形式。由于学生年级每年都处于变化中，流动性大，教师党支部虽然稳定，但是因为教师教学、科研等事务性工作繁重，如果缺乏长期有效的推进措施，很容易造成一两年后共建失去活力、师生群体出现懈怠，共建机制也只能流于形式。

（2）不断创新，发掘新的活动载体。师生共同参与的各类活动，不论是与专业学习、思想教育相关的专题讲座，还是增进感情的课外活动，都是师生共建机制的重要载体。要把师生共建作为长期的工作来推进，就要根据教师党支部和学生年级的特点，不断创新活动形式，积极发掘适合不同学生群体的共建活动，与时俱进、因材施教，避免师生群体对千篇一律的活动失去参与的激情。这就需要教师与学生之间增进交流，通过了解和揣摩学生心理，合理引导，相互促进。

（3）进一步将思想引领与专业学习相结合。基于课程归口的教师党支部与学生年级共建，以课程类别为结对共建的主要依据，不同于一般意义上的师生共建，如何将发挥党员教师党性修养、加强党支部自身建设和对学生思想教育、价值观引领和专业学习等方面的教育更有效地结合起来，避免共建活动变成单纯的课程答疑，充分发挥党员的先进性，建设服务型党组织。

4 小结

围绕服务型基层党组织建设的核心任务，将教师党支部党建与教育教学中心工作紧密相连，服务教学、服务学生，基于课程归口的教师党支部与学生年级共建机制，打破了传统师生共建、党团共建的壁垒，将专业课程与意识形态的指导有机结合，能够在发挥教师的专业特长的同时践行党员的先进性，并形成长期运行的机制，解决高校基层党建工作中出现的“重业务、轻思想”，“重项目、轻机制”，追求短期效应、忽视长远发展等问题。在探索与实践的过程中，持续接受来自师生群体的反馈，寻找推进过程中存在的问题，分析原因，及时提出有针对性的改进措施，不断完善和修订相关制度文件，发掘有新意、有价值、可行性强的共建活动，激发党支部活力，促进学生的成长成才。

注释

① 习近平.在第二十次全国高等学校党的建设工作会议上的讲话[EB/OL].http：//dangjian.people. com.cn/GB/17581023.html.

② 沈健.在第二十三次江苏省高校党的建设工作会议上的讲话[EB/OL].http：//www.ec.js.edu.cn/art/2015/2/11/art_12882_166945.html.

③ 江苏省教育工委.江苏高校服务型党组织示范点建设基本标准（试行）[Z].2014-12-12.endprint