轻吟浅唱，吟诵经典——小学音乐课堂中的古诗教学研究

□阴江苏省苏州市东中市实验小学 徐益璐

轻吟浅唱，吟诵经典
——小学音乐课堂中的古诗教学研究

□阴江苏省苏州市东中市实验小学 徐益璐

古诗新唱给音乐教学引入了新的教学内容。文章结合教学课程进行归纳，总结了在小学音乐课堂中如何进行古诗新唱的教学；引入“画”、“词”、“韵”、“演”四个方面，对新唱古诗进行教学，并引用教学案例进行说明。教学实践结果显示学生能更好地掌握古诗的意境，体会诗人的情感，提高学生的文学鉴赏能力，传承中华民族的文化遗产。

古诗新唱 体会情韵 文学鉴赏

在中华文明悠久的历史长河中，古典诗词是中华民族文化的精品，是一颗璀璨的明珠。随着新课程改革的深入，小学音乐教材中也提高了古诗新唱教学内容的比例，选择了许多孩子们耳熟能详的古诗编入教材。而音乐课又具有其独特的多元化特点，能让学生在轻吟浅唱中更好地掌握古诗词的历史知识，提高学生的古典文化修养。在音乐课堂这一载体中，我们教师通过吟唱、诵读、演绎、创造等方面的有效融合，更好地传承了中华民族文化的精粹，同时也通过古诗词的经典文化来更好地丰富我们的音乐课堂。下面笔者就此谈一些看法。

一、以画传情袁创设诗词意境

很多古诗都具有“诗中有画，画中有诗”的特点。这是因为诗人的情感都融入到景物或事物的描写中了。在音乐课堂中引导学生了解这种情感，就必须要从这渗透了“情”的景物中入手。在中、低年级段的古诗音乐课堂中尤其有效，学生会被眼前如诗如画的画面所吸引。与诗意相近的画面可以让学生产生一种直观的感受，对画中的意境有一种具体的感知，从而能够自然地引领到诗人所表达的情境中来，为乐曲的学唱起到重要的作用。

例如，在执教《游子吟》一课时，我首先让学生随着优美的旋律观看几幅根据诗意精心挑选的图画，从母亲在蜡烛下一针一线为儿子赶制出门衣服的场景，再到儿子在月光下坐在母亲的身边聆听母亲教诲的画面，最后是年迈的母亲拄着拐杖望着远去的儿子背影久久不愿离去的动人一幕，让学生能够深入理解“慈母手中线，游子身上衣”的字字情感，帮助其感受乐曲的意境。

二、以词传情袁感受诗中内涵

在教学古诗歌曲时，抓住诗中的“诗眼”，也是十分重要的。这些作品中的点睛之笔、传神之处若能让小学生理解透彻，那就是学好乐曲的关键所在。笔者首先在让学生通过画面的意境渲染之后，回归到文字中去想象其声其境其美，然后助其抓住关键词、字展开联想，最后结合学生的生活实践去表达。

例如，在学唱《春晓》吟诵版的时候，让学生在每个乐句中找出所能“听”到的来自大自然的声音。很快学生从诗中的几个动词“眠”、“啼”、“来”、“落”中想象出了“呵欠声”、“鸟叫声”、“风声”、“雨声”、“花瓣落下的声音”，并且在乐句的长音处一起进行声势表演。学生对这种表现形式十分喜爱，而且能够在乐曲的强弱处理上做到变化，从而收到了意想不到的效果。

三、以韵传情袁吟诵经典韵味

在古诗教学中，要引导学生掌握古诗的节奏，然后在此基础上画出正确的停顿标记。一般来说，五言诗的节奏是“二二一”或“二一二”；七言诗的节奏是“二二二一”或“二二一二”。按照这样的节奏进行声势训练，学生都会非常感兴趣，课堂气氛就会比较活跃，学生的情绪一下子就会被激发起来。而节奏的把握和速度的变化，也会为古诗词歌曲学唱增添更多的光彩。

以《悯农》这首乐曲的学唱为例，音乐课本中就有二声部节奏的训练。让学生一边朗读一边用拍手跺脚的身势律动来练习不同节奏的伴奏，他们会感到非常快乐和兴奋！

同样的，除了节奏的变化，还可以进行速度变化以及力度变化。如在让学生对比欣赏两种不同版本的《春晓》歌曲时，让学生在对比吟诵两种不同节奏之后总结其区别，交流体会——

童声齐唱版（陈炳铮吟诵）：速度缓慢

童声合唱版（谷建芬曲）：速度稍快

然后在这个对比总结的基础上，进行二声部节奏的创作，让学生寻找出诗中的大自然的声音，在歌曲中用声音去描绘出来。如下——

在教学过程中每一次小小的改变都可以把学生的学习兴趣推向一个高潮，他们会在一轮轮的变化中乐此不疲地反复练习、表现，从而更好地掌握诗歌，感受到诗歌的节奏美和韵律美。

四、以演传情袁传唱古诗精髓

在古诗新唱的学唱过程中，用自己的肢体语言去表达也是十分符合小学生的性格特征的。让学生沉浸在古代人文意境的同时赋予它新的表现形式也是一种很好的体验活动。正所谓“随风潜入夜，润物细无声”，我们力求让古诗自身的美感和音乐的美感融为一体，让学生在古诗新唱中获得美的体验、美的感受。通过表演来展示学习成果是再现古诗意境的好办法。这种“表演”可以将抽象的语言符号转化为生动的直观形象，从而加深学生对古诗词的理解、感悟和体验。因而在教学易表演的古诗时，在学生能够较为完整地唱好歌曲之后，适当地激发学生上台表演也是一种很好的教学形式。

古诗新唱在当前弘扬中华五千多年的大批优美诗、词、曲十分重要，如何让“古诗音乐化”？如何在音乐课堂中教好学生演译好古诗词？如何用学生喜爱的方式去感悟古诗的意境？作为一名音乐教师，我们需要不断努力去探索、去解决。每每徜徉在中华经典古诗词中，我们都会有各自种种的感受，而它与音乐的内涵与外延的结合，又显得相得益彰。也正是这种诗情画意的结合，使学生不断获得感知、创造音乐美与鉴赏音乐美的能力，在音乐情感的体验与抒发的过程中受到良好的情感教育。让古诗词走进音乐课堂，不仅能够提高学生的文学鉴赏能力，被古诗的魅力所打动，更能让中华古诗这非物质遗产得到更好的传承。