地方院校机械类创新人才培养科研反哺教学的探索

苏春建++高丽++田和强++张鹏

摘要：随着时代脚步的加快，一些地方院校对于机械类创新人才的培养模式陈旧单调，仅进行单纯的教学或科研，不能很好地将二者统一起来。科研平台是科研资源的集中体现，是反哺教学的重要力量。怎样利用高水平的科研平台拉动教学质量的提升是一个值得深思的问题。山东科技大学以提高教学水平为目标，提出应以科研成果丰富教学内容，把科研平台转化为教学平台并完善相应的反哺机制，是基于高水平科研平台的科研反哺教学，培养地方院校机械类创新人才的有效途径。

关键词：地方性院校；机械类创新人才；高水平科研平台；科研反哺教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）10-0003-02

机械类大学生创新能力的培养，必须从科研实践意识与科研实践能力抓起，而学生的科研实践意识和科研实践能力只能源于科研实践[1]。教学与科研作为大学的两个主要职能，是地方院校培养高素质人才的两大支柱，二者本应相辅相成，共同发展。但很多地方院校在实际工作中存在着比较严重的失衡，急需通过宏观调控，使两者之间建立良性互动的关系，共同促进地方院校快速稳定的发展[2]。怎样高效地利用高水平科研平台拉动教学质量的提升是一个急需解决的问题。本文以山东科技大学为例，以提高教学水平为目标，培养高素质人才为目的，提出高校应以科研成果丰富教学内容，把科研平台转化为教学平台充分利用高水平科研平台的有利资源，开展多层次、多角度、全方位的教学活动。

一、科研与教学相统一论

科研与教学是地方院校快速稳定发展的两大基石，二者相辅相成，相互促进，相互依赖，将科研与教学统一起来有利于地方院校的快速稳定发展。

1.教学对科学研究起促进作用。第一，教学有助于新科研课题的产生。教与学是相辅相成、相互促进的。教师在与学生交流过程中闪现的思想火花、触发的科研灵感，都是激发创造力的源泉。同时，将学生引入科研活动，给科学研究注入了新鲜血液。第二，教学有助于科研理清思路，使科学知识更加系统条理化。教学需要提前备课，整理科学知识，提炼准确清晰的语言，并用某种富有逻辑性、条理性、系统性的方法来传授给学生，在这讲述、准备的过程中，不知不觉使思路得到整理和澄清。第三，教学为科研提供原动力，有助于科研不断发展。教师要指导学生参加科学研究活动，首要教师自身应该具有一定的科研能力，教师必须了解和把握本学科发展的最新动向和趋势，促使教师不断学习不断进取，故教学为科学研究提供了原动力[3]。

2.科研反哺教学。第一，科研有利于教师学术水平和教学能力的提高。教师从事科研工作时，需要考虑很多问题，必定会接触到前端技术知识，这会促进教师不断学习学科前沿知识，提升自己的专业知识、学术水平和科研能力。教师的科研能力大多数都能迁移为教学能力，进而促使教学能力的提升。第二，科研促进教学质量的提高。教师在授课教学过程中，会涉及自己最新的科研成果。教师给学生讲授时，思路会更加明确，条理更加清晰，所讲述的知识会更加具有严密性和逻辑性；能够带动课堂气氛，易于激发学生接触新知识的积极性，让学生主动地汲取知识，提高了课堂的效率。第三，科研有利于高素质人才的培养。教师在接触高水平科研平台时，不仅要掌握本学科的专业知识，而且要通过科学研究，对学生进行科学指导和训练。许多教师优秀的科研品德对学生的思想有着潜移默化的导向作用。学生在学习过程中利用高科技平台提升了自己的科研与实践能力，更好地适应社会，有助于培养出符合社会需要的高素质人才[4]。

二、地方院校高水平科研平台的建设

1.地方院校高水平科研平台建设的必要性。科研平台是科学研究的基本条件，是科学研究过程中各种支撑条件的综合体现。高水平科研平台的建设，有助于地方院校培养出符合社会需要的机械类高素质创新人才；高水平科研平台的建设，是科研发展和科研水平提高的决定性因素；高水平科研平台的建设，有利于增强地方院校的综合实力，争取更多的国家级重大项目，促进院校产、学、研三者之间的转化[5]。

2.地方院校高水平科研平台建设的措施。第一，大力引进高科技人才和技术骨干，推行“人才强校”政策。在科研平台建设中，应采取各种有效措施，引进选拔在某些领域学术水平高、组织能力强、学术道德优的科研带头人，增强学校的软实力。第二，引进购买先进的科学实验仪器，重视实验设备的综合配置，保持实验设备的先进性。先进的科学实验设备对地方院校高水平科研平台的建设影响巨大，不断更新科研平台实验仪器，保持实验设备的先进性，必定会促进科学研究更好地发展，保证科学实验的顺利完成。第三，科研经费是科学研究的基础，是地方院校高水平科研平台的重要保障。俗话说“巧妇难为无米之炊”，地方院校一方面要加强科研经费的投入力度，分重点、抓主次、分批次地对科研项目进行资金支持，并依靠制度保证科研经费的使用效率，创造良好的科研环境。另一方面要积极引进外界科研经费，争取获得更多的外界科研经费的支持，提高地方院校的整体科研水平，进而增加学校的综合实力和影响力。

三、地方院校基于高水平科研平台科研反哺教学的理论与实践探索

1.高水平科研平台的人才优势转化成教学优势。高水平科研平台所引进的高素质人才，一般都具有很强的学术科研能力和教学能力。将这些高素质人才引入课堂，能够很好地提升学生接触新知识的积极性，拉动教学质量的提高。近年来，我校积极鼓励高水平科研平台的高素质人才进行课堂教学活动，倡导研究性教学，启发学生的创新思维。此外还开展“科研助手”等活动，让同学们参与到科研中，利用高水平科研平台的人才优势增加学生们的科研实践经验。学校还聘请各知名院士、长江学者、泰山学者以及著名科技骨干为学校的客座教授，并定期邀请他们做科研学术报告，使学生了解本学科最前沿的学术研究，增长学生专业知识。

2.结合高水平科研平台的硬件设施促进教学质量的提高。将科研平台拓展为教学条件，将高水平科技平台的硬件设施融入到教学中，极大地促进了地方院校机械创新人才的培养。教学中，大多数实验都是在落后的教学设备上完成的，而先进的高水平科研平台几乎闲置不用。我校大力引进高水平科研平台，将机械科研平台扩展为教学条件，使学生提前掌握某些先进机械设备的应用，让学生赢在校园，所掌握的知识技能充分与社会与企业接轨。利用高水平科研平台的硬件设施不仅能提高教学质量，还极大地培养了更符合现代社会所需的高素质机械创新型人才。

3.利用高水平科研平台的研究成果，丰富教学内容，完善教学方式。基于高水平科研平台的科研成果，具有创新性和先进性，代表各个学科领域中最新研究进展。将科研成果融合到教学内容中，可丰富教学内容、完善教学方式，最终形成良好的教学方式的机制。在我校机械类课堂教学中，部分老师通过开设选修课的方式，向对本方向感兴趣的学生传授学术前沿知识，满足其旺盛的求知欲望和求新的需要。甚至某些老师把部分科研设计导入教学实验，避免了实验教学的滞后性。学生在参与科研过程中增强团队与合作意识，为学生在社会的发展提供更多的机会[6]。学校建立“本科生导师制”等方式支持承担科研课题的教师指导本科生进行毕业设计，丰富学生的学习实践经历，培养学生的创新思维和创新能力。

四、完善科研反哺教学工作的措施

第一，建立并完善科研反哺教学机制的保障体系，确保科研反哺教学的有效运行。将科研平台资源融入到教学中，建立相应的制度和配套的激励措施，从制度上确立科研反哺教学机制，要探索建立教师评价中教学科研等绩效评价制度，确保教师在各级各类评优中进行教学与科研等效评价，提高教师育人热情，激发高水平科研平台反哺教学的潜力。

第二，依托高水平科研平台，丰富教学内容，完善教学方式。将高水平科研平台作为第二课堂进行理论与实践教学，将科研成果融入日常教学中，丰富教学内容，完善教学方式，提高学生对新知识的积极性及实际动手能力，掌握必要的实践技能，增加实践经验。

第三，利用高水平科研平台的延伸资源，培养学生成为高素质机械创新人才的意识。首先，通过杰出校友的经历激励学生，邀请他们来校作报告，使学生树立成为高素质机械创新人才的意识，提高学生成才的热情，为培养高素质创新型人才提供强大的精神动力。其次，基于高水平科研平台，定期举办高水平的学术报告会和学术竞赛，为学生成才创造条件[7]。

地方院校基于高水平科研平台科研反哺教学的工作，首先应保证高水平科研平台的建设，不断完善高水平科研平台，为科研反哺教学提供坚实的基础；其次，应建立并完善科研反哺教学机制的保障体系，确保科研反哺教学的有效运行，保证高水平的科研平台融入教学活动中，促进地方院校高素质人才的培养尤其是机械创新人才的培养；最后，应不断使高水平科研平台的科研反哺教学理论与实践的探索，不断完善地方院校科研反哺教学的机理。

参考文献：

[1]高远，周骥平.机械类大学生创新能力培养平台体系的研究与实践[J].合肥：中国教学教育，2007，（12）.

[2]张中强，唐翔，蒋艳.基于科研反哺教学理念的高校科教融合机制研究[J].教育探索，2014，（1）.

[3]王志刚.论地方高校科研平台的建设[J].宝鸡文理学院报，2005，（8）.

[4]徐新，李桂源.论大学教学与科研的互动[J].当代教育论坛，2005，（3）.

[5]李俊杰.地方院校基于高水平学科平台的科研反哺教学的理论与实践探索[J].浙江工业大学学报，2011，（3）.

[6]费正东，屠美玲.科研平台反哺教学探索与实践[J].教学研究，2012，（7）.

[7]刘冲，沈甫明，苏定冯.科研反哺教学的实施体会[J].西北医学教育，2012，（6）.