我的职高生活及对职高的思考

柳林青

摘要：通过对职高生活亲身的体验，发现现行教育及职高教育中存在的现象及问题，以唤起大家的共同关注和协同努力，为教育的良性发展、为职高的崛起做出贡献。

关键词：职高；生活；思考

中图分类号：G718.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）01-0186-02

一、混乱中，摸着石头过河

新学期班主任会上，领导们轮番上阵，噼里啪啦，一顿狂轰乱炸。我呢，笔记虽然做了好几版，但好多疑点，期待散会后一一询问清楚。可一散会，领导们一下没了影，好不容易找到几个老师可以请教，可他们也无法为我解决这么多的问题。为此，我还特意拜访了几个领导，问题依然是问题，他们也只管自己该管的事，他人管的事也待查。

晚上，我只好按我的经验，将我预计需要的资料准备妥当。

第二天，我很忐忑地坐在教室门口，等待我班的学生。一小时过去，很冷清。心中更加不安。接着听到楼下说笑声，而且听出了上楼的脚步声。“嗯，终于有学生来了！”我心中掠过一阵喜悦。

“看！1306！”他们惊叫。

我一听是自己班的，赶忙搭讪。在我和招生老师及家长交谈时，一下子又来了好多人。我拿出自己准备的资料，开始给学生办理手续。

“请新同学过来填好学生基本信息。”

接着我按照几位老师的指点，又到学校好几个部门领到了一些表格、资料〔因为刚来，没有加入学校的飞信，所以什么信息都还获不到〕。嘴巴就不停地向家长表示歉意，心扑通扑通跳得厉害，赶快提笔给学生办手续。其实此时，我的手脚都发软发酸。

接待完这一堆人，发现又冷清了。一核对表格，有了七十人，而且暑假办理手续的，就有六十人，好了，人数差不多了吧。

下午，我照样坐在那里等待。一下午也只报了两个。第二天上午，一直没人来光顾。下午，陆续有学生来看教室，我很主动地询问他们，他们都知道我是他们的班主任，而我也没能记住几个人。

“没事，到时会认识的。”凭着十几年的当班主任的经验，自己安慰自己。

下午，我还抽时间找到总务科，搬来了六十多套桌椅，并将教室清理干净。

晚上，我在寝室伏案加了晚班，准备一走马上任，就给学生来个“约法三章”。

第二天一大早，我收到学校的加入飞信的邀请，我按照说明回了一个Y，然后赶往教室。我先按照册子上一一点名，一来清查人数，二来认识几个人。结果，发现有些没来的。而且不断的还有加进我班的。这时，手机的飞信铺天盖地，我都无暇顾及，因为此时，有家长找着要转出的，还有家长带着学生卷铺盖回家的……

我决定拿出我的“约法三章”逐条来念，来解释。心想：要进就进，要出就出，总有稳定下来的时候吧。到时再来清点人数。一念就两节课，时间飞快。学生绝大多数已经在暑假熟悉了学校，一下课，他们干各自的事情去了。

晚上上晚自习，我坐班，我给学生发了新书，清点人数，核对了住宿情况，陪他们度过了新闻时间和两节自习时间，之后又去查寝，最后回自己宿舍。

这时，我腰疼得厉害，脚疼得厉害，脑袋也轰轰作响。回顾这两天的工作，真是好混乱！还好，混乱中，我摸着石头过了河！

二、新老师的考验

第二天，我收到我的课表，一星期23节课！我懵了！这么大的工作量？

后来，有人告诉我：职高是两周放一次假，也即连续读11天书，然后放三天假！所以，平均下来，是一周18节课。18节！也是惊人的数字，还当班主任！班主任一般是早晨6：20要陪同学晨练30分钟，然后8：00又是班主任的读报课和班会课。午饭过后，班主任还要去寝室查寝（9、10、11月份）或守午自习（12、1月份）。晚上下完晚自习后，学生就寝后班主任也得亲自去巡查。班上六七十人还有那么多琐碎之事要处理，学校教务处、体育组、团委还有那么多的大、小型活动要参加……

我以为大家都是这样的高强度工作量，但发现有的教师课时却非常少，而且一周有两三天不上课的时间。这种不均衡是很明显的，不论什么原因，这种现象都应该改变，我们期待国家对教师教育分工能公平，能对每一科目有一个标准工作量，每一所学校有一个平均工作量，上级部门将此项内容也要纳入检查项目。让大家公平地工作，公平地生活！让每一位教师为教育事业发出他该发的一份光和热。而现实就是：虽然我们各行各业都倡导“人文关怀”、“公平公正”，可实际工作生活当中，我们将“人文关怀”、“公平公正”置之脑后，每个教育局，每个学校，都有挂职而不做事的，而且还要拿平均奖金的，这似乎已成了惯例。这是目前教育面临的难题，当然也是我这个新老师必然要经受的一个考验！

三、对职高的思考

1.重塑人们的职高观。职高教育是以人的能力为本位的，职高创办的目标是培养技术型应用人才。这个技术型应用人才一方面是直接进入社会就业的，另一方面是要继续深造后才就业的。

可中国现在的状况是：小学、中学知识基础稍好的学生，则进入普高学习，而那些学困生则进入职高学习。人们认为，读普高才是正道，才是进入高等学府光耀门庭之途径。而读职高，则是山穷水尽，万不得已之路！多数家长希望进职高后，子女不在社会上学坏，多少学点东西就可以了，当然也有不少家长期待子女能亡羊补牢，学得一技之长的。其实，人们对职高的目标定位还很消极悲观，对职高的认识有误区。不可否认：普高可以培养出一批优秀人才，他们中有少部分可以成为时代的弄潮儿，可能成为孙悟空那样的“斩妖除魔”、“揭开云雾见青天”的时代精英；但社会更需要一大批沙和尚那样的任劳任怨、吃得苦耐得劳踏实干事的“苦行僧”！职高的学生有极少部分也可以成为孙悟空，而绝大部分完完全全可以成为沙和尚！

正因为社会和家长歧视职高，导致学生对职高也不能树立正确的认识。职高学生多数不会珍惜在职高读书的机会。“一期读书，二期颓废，三期四期大撤退！”或者“一期挤破门，二期请不进，三期四期冷冷清”，都是对职高生源情况的最形象的描述。

职高的学生文化基础差，学习习惯不好，有的甚至品质不好，这是事实。职高的领导和老师认为：学生平安摆首位，遵守纪律是重点，学多学少看造化。这些论调，我们绝不能苟同！职高的真正的重点应该是学生学多点，而学多点的基础是平安和守纪。

所以，不管是社会、家长、老师还是学生，对职高的认识都存在错误观点，都必须予以修正，重塑人们的认识观。

另外，我国的教育主管部门对职高培养对象也应重新定位：不仅仅是应届初中毕业生，还可以是往届毕业生，更可以是社会青年等。让职高真正成为联系人和职业的桥梁。

2.借国家政策之东风，着力打造职高。要使职高成为技术型应用人才培养的摇篮，需要政策的扶持、政府的体制改革和财政的投资。在当前，人们读不读书，读多读少似乎都不太重要，只要不挑拣，都可以找到一份工作，赚到薪水；政府招商引资引进的、国内发展的多是劳动密集型产业。基于这种状况，人们看不到职业教育的重要性。大力发展经济，使劳动密集型产业转化为知识技术密集型产业，提高就业门槛，改革各行各业的工资制度，增大知识、技术回报率，这样，社会需求改变了，人们的认识也会随之改变。这需要国家体制改革和经济政策的调整，进行经济转型，政府配合制度的改革和大力宣传，财政给予必要的软硬件投资，即能提供或协助提供社会技术人才培养需要的资源，使培养对象及社会需求的人才拥有有利于他们成长的肥沃土地，使人才培养真实有效。目前国家、政府对职高投资巨大，但存在“刀锋没能用在刀刃上”的现象。如：给予读职高学生的补贴及资助金，这笔钱对政府、对国家来说，数额都是巨大的。但真正能起到什么作用？好像是读职高人的精神损失费！如果能用这笔资金引进教育人才，或者投资创办实训基地、购买实训设备，或者奖励企业与职高联合办学，或者送老师进修，等等，起的作用和意义远远超过对学生的补偿！职高的振兴崛起，要靠科学合理的政策支撑，要借国家政策之东风，着力打造新职高。

3.职高自身的崛起。国家、政府、政策之东风，统统是外因，职高自身的建设才是内因，是起决定性作用的。而职高自身的建设有两大模块：一是师资建设，二是设施设备建设。

师资建设，又可以分为两部分：（1）领导班子建设；（2）教师队伍建设。作为领导，应有正确的学生发展观，正确的教学教育观，应有职业教育发展的眼光，能审时度势，能高屋建瓴，能大刀阔斧，能闯能拼。要在领导班子的带领下，打造一批特色专业，能适应社会需求，及时输送有用人才。如现在社会上建筑行业，泥水匠（施工人员）老龄化，木工、篾工、编织行业人员青黄不接，可根据这些确定培养方向，开设相应专业，培养社会急需人才。还有当地的一些民族产业，或当地招商引进的单位缺失的人才（可以与企业联合办学），以及农业机械化过程中所需求的人才，都可以抓住这些契机，做做文章。对于办得好的民办职高，要想办法兼并或联合办学，对于办得好的公立职高，也可以采取与之联合办学等办法。做到社会需要什么，我就培养什么。作为领导，也应有科学的、全面的管理内部事务的能力和经验，要大胆引进人才，要给予人才广阔的平台；又要合理设置各个部门，并合理安排各部门工作；要健全学校内部管理机制，营造良好的教师教学氛围，让老师们乐教，乐于创新，乐于奉献。而教师队伍建设，则应规范师德师风，加大激励措施，鼓励创新和奉献，加强学科理论及操作培训，不断提高教育教学水平。

至于设施、设备，一方面是教学用设备，另一方面是实训、实习设备设施。职高是社会生产这个前沿阵地的坚强后续力量，应紧跟时代步伐，如实反映社会需求，所以，职高教学阵地上，应采用先进的教学设备，及时、准确、有效地反映真实社会、真实的岗位，课堂即准岗位。就实训、实习用设备设施而言，一方面需政府投资，另一方面靠招商引资，更好的办法是与企业合作，充分利用合作企业的设备资源。

中国的职业学校要发展，队伍要壮大，这是社会发展所决定的。如何发展，如何壮大，还需要群策群力，也需要独具慧眼。希望这段路程不会太艰辛、太遥远！