学生自主集中定期英文报刊诵读的意义和作用

王争地 龙芸 喻彦龙

摘要：英语作为一种重要的国际交际语言，其在生活和工作中的工具作用越来越受到当今中国学生的重视。除了借助专门的英语教材，许多学生也不断寻求多种途径来提升自身的英语实际应用能力。而英语报刊，因其选择面广、获得渠道便捷、操控性灵活且实效性明显等因素，逐渐成为越来越多英语爱好者、学习者提升英语能力的首选对象。本文首先探讨当前大学英语教学存在的普遍问题，然后通过问卷调查和实际训练，对在课堂之余学生自发组织形式之下的英语报刊阅读效果进行探索性研究。研究结果表明：定期组织的英文报刊阅读不仅扩展了同学们在政治、经济、文化、体育和实事方面的词汇量，而且在一定程度上提高了同学们的阅读分析归纳能力并锻炼了同学们的批判性思维能力；同时，英语报刊朗读对词汇的掌握和报刊文章的理解也起到重要的辅助作用。希望本次研究结果在为英语学习者提供一种学习途径的同时，也为学校英语教学的拓展提供一种思路。

关键词：英文报刊；阅读和朗读；问卷调查；能力提升

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）10-0205-02

随着文化信息交流的增加，国内引进和出版发行的英语报刊杂志数量和种类不断增多，为许多英语爱好者和学习者提供了多种阅读途径。众所周知，阅读是一个人获取信息的主要渠道，也是人类进行社会文化交流的一种主要形式。当然，也是学好英语的一种重要途径。对于语言学习者来说，语言的听、说、读、写能力紧密结合，缺一不可，而对于缺乏真实语言环境的大多数英语学习者来说，阅读和具有较强的阅读能力就显得更重要一些。毕竟，中国有句古话“读书破万卷，下笔如有神”。不过，纵观现在国内大学英语教学，大多数学校几乎都是采用统一的教科书和相同的课程，延续传统的学习模式，注重的仍然是课本中那些词汇、语法和句型等内容，并没有为学生提供足够量的、不同文体的阅读文章，以达到培养学生的阅读分析能力以及批判性思维能力的目的，从而为今后专业文献阅读奠定良好的基础。在这种局限于教材、单一传统的教学模式下，不仅不利于学生英语能力的有效提升，可能甚至让学生对英语学习失去兴趣。本文首先就当前大学英语教学存在的普遍问题进行探讨，然后利用问卷调查和集中诵读训练方法对英语报刊阅读的操作模式和方法进行实践，最后探讨集中英文报刊阅读对英语能力提升的实际作用。

一、大学生英语阅读能力差的原因

1.教师方面的原因。首先，有些教师对英语教学缺乏热情，对学生的真正学习需求不了解，不能把知识清楚有效地传授给学生。此外，教师的教学语言生硬，问题的引入过于简单或纯英语化，使学生没有深入钻研的兴趣；或是对学生的要求过高，布置作业偏多；或是师生关系不融洽，学生产生抵抗情绪，失去学习的兴趣。其次，在教学过程中，教师采取“一刀切”的教学方法，没有照顾不同层次学生的需求，导致优等生吃不饱，学困生吃不了，长此以往造成学生学习没有成功的体验，失去兴趣。再次，实际教学中，教师的注意力放在教学重点与难点的突破上，或是把精力放在解新题上，无暇顾及“如何利用直观形象化的手段进行教学，如何让学生与学生之间、学生与教师之间进行互动学习等问题”，使不少学生在抽象、枯燥无味、难懂的英语句式中，逐渐失去了主动学习的兴趣。

2.学生自身的原因。进入大学后，一部分同学放松了对自身的要求，学习没有动力和目标，认为英语不是专业，只要应付及格就可以了，因此没有了有高中阶段奔向高考的冲劲和吃苦精神，出现懒惰和松懈思想，几乎没有认真阅读课本，更不用说花时间做课外阅读，所以阅读能力没有提高反而下滑；另外，还有一部分同学因为本身英语基础较差，进入大学后，没有了高中老师那样的严防紧盯，更是自暴自弃，对英语也是抱着得过且过的态度，更不用说主动阅读英语文章。

3.书本内容与实际需要脱节。作为当今的大学生，我们应该与这个社会保持同步发展，及时了解和掌握国内外各领域的发展动态信息。因为这些知识和信息不仅拓宽我们的知识面、提升我们的人文素养，而且还开启我们对自身专业发展方向的思考。虽然网络、电视和广播是我们最快捷的信息来源渠道，但通过这些渠道得到的知识和信息就好比吃快餐，虽吃得多且快，但食而不知其味，既抓不住核心，也品不出精髓。知识的积累和吸收是需要“细嚼慢咽”、“细细品味”后才能真正转化为身体发育所需的营养。而书本阅读正是滋养心灵、开启智慧、推动发展的最佳选择。而阅读英语文章，得到的不仅是英语语言知识，更重要的是学习西方文化，了解西方政治、经济和科技发展，从而提升自身的跨文化交际能力。然而，在校园里，我们能够接触最多的英文材料莫过于英语课本。可是，课本上的文章在近几年几乎没有改变，文体单一，以人物传记或议论型文章为主，主题内容千篇一律，以“道德说教”为主导，所学内容与当今社会发展出现的热点、焦点几乎毫无关联，这种和高中几乎一样的学习状态，让同学们索然无趣；由于还不如高中有明确的英语学习目标（即高考），许多同学的英语成绩甚至出现下滑。

二、英文报刊阅读和朗读活动的实施

1.活动对象和方法。我们选择本校2013级医学专业54名同学作为本次“集体英语报刊阅读和朗读”活动对象。试验时间从2013年9月至2014年6月，实际集中学生进行阅读和朗读共计30次（每周1次）。阅读和朗读课分别由4名学生自己组织（2名英语专业高年级学生和2名非英语专业高年级学生）。阅读的报刊有：China Daily，21st Century English Paper（College edition），Readers Digest和Beijing Review。本次研究将学生分成9个组，采用“个人+小组”的阅读模式，即首先小组定阅读内容和阅读量，然后进行个人阅读，之后小组内轮流朗读并讨论要点，最后利用ppt在班上做口头汇报。此外，在本次训练活动结束时，让每个小组推选1名组员进行读报比赛。比赛内容包括：抽签朗读文章并回答评委（由该活动组织者担当）提出的问题，最后给排名前3的同学和小组颁发奖品。

2.活动结果。在本次活动结束前，我们对参加本次读报训练活动的54名同学进行了问卷调查，调查内容包括他们对英语报刊阅读的认识、阅读方法、阅读内容、阅读和朗读的效果和意义等。调查结果显示：通过参加2个学期的课外阅读和朗读活动，54名同学都有一定程度的收获。首先，绝大多数同学（95%）肯定了英语报刊阅读对英语能力提升的作用，同时也肯定了“集中定期报刊阅读”形式在提高阅读效率、效果方面的作用（89%）；其次，对于朗读在阅读能力提升方面的作用，60%的同学认为作用是明显的，在朗读过程中，通过意群断句和变化语音语调不仅清晰地将信息内容传递给观众，也让自己捕捉信息和批判性思维能力得到很大提高。但是，也有一小部分同学（13%），由于受到自身发音或英语基础能力较差等原因的影响，认为报刊阅读和朗读对英语能力的提升没有多大帮助。

此外，我们通过测试进一步检验这些同学的英语读报知识的运用和阅读能力。测试内容包括：报刊常见术语缩写词翻译、报刊文章标题改写和翻译、报刊阅读知识和新闻报道阅读理解。结果显示：同学们在读报活动之初几乎为零的一些基本知识，如新闻报道中常见的术语缩写、新闻标题类型（句子式或名词词组式）以及新闻语篇特点等知识掌握较好，同时，能较好地抓住新闻要点和主要信息，总体呈现出良好的阅读理解能力。

三、活动结论和意义

通过参与本次读报活动，同学们在以下几个方面有了重大收获：首先，通过阅读具有时效性的新闻报道或新闻故事，同学们收获了许多与实事接轨、接地气的表达语和词汇，这是从课本学习中无法得到的；其次，实时发生的新闻事件和故事为我们提供许多谈论的话题，既让同学们有话可说、有词可写，也让同学们能带着批判性思维去表达自己的立场和观点，做到明辨是非；最重要的是，多问题和多角度地阅读文章，不仅让同学们增长知识、拓宽信息，而且让同学们从中了解中西方在政治、经济、文化和宗教等领域的差异，从而为今后跨文化交际奠定良好的基础。总之，本次有学生自己创新并尝试的“学生自主集中定期英语报刊诵读”活动，不仅证明了这种方式是可行有效且对大学生英语能力提升具有一定作用的，更重要的是，本次活动的经验也为学校将来开设类似的英语课程或开展类似的课外活动提供了参考和借鉴。

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