用教材要突出“三性”

张雪琴

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叶圣陶先生说：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受到益处，还得靠教师的善于运用。”“善于运用”就是教师要具备创造性地使用教材的能力。创造性地使用教材，要突出“三性”。

一、注重现实性

学生在学习某个新知识前，一般已经积累了一些与此相关的认知基础。教师关注这一现实，对教材进行合理的调整和充实，能让教学行为发生在学生的最近发展区。

新版《Join in》三年级上册把26个字母分散在整本教材中。这种编排是不切合学生实情的，因为学生提前已通过多种途径对这些字母有了感性认识，分散教学反而会增加教学困难。

实际教学中，笔者大胆打破了教材编排体系，一开始就学习26个字母。具体操作上，采取了四个步骤：（1）说一说：你已经认识了哪些字母，是从哪里学会的？（2）看一看，读一读。教师从网上下载了26个字母的读音、书写视频文件，发到班级QQ群里，通过家长帮助、班级QQ群读字母比赛等方式促使学生练习。（3）比一比。从读音、字形方面比较英文字母与汉语拼音字母的异同，让学生认识到，两者有很多相似之处，以此消除他们的畏学心理。（4）找一找。教师出示CCTV、FBI、HK、DIY、IQ、EQ 、RMB等缩写形式，让学生说说在生活中还见到过哪些类似的形式。此外，教师鼓励学生到生活中去找英语字母，他们从KFC、电影院，甚至妈妈的化妆品上发现了英语字母的影子，学习的积极性一下子提高了。

二、注重延展性

教材中编排的内容，有的过于单调，有的与学生实际结合不紧密。教师适当地补充或者更换部分内容，能收到更好的教学效果。

电视节目这个主题，学生非常感兴趣，但整个单元中，教材只列举了学生不太喜欢的7个电视节目，且相应的形容词数量明显不足。笔者对本单元的内容进行了大胆扩充：一是增加了学生最喜欢的《快乐大本营》《奔跑吧，兄弟》《动物世界》《中国好声音》等学生喜欢看的节目；二是增加了exciting， boring， great， fun ，terrible 等形容词；三是通过精心创编的小短文，巧妙地融进以前学过的句型There is＼are...... I can see....... They are ...... I like......

教学中，学生饶有兴味地听、说、读，不仅掌握了本单元应掌握的单词和句型，而且巩固了以前的知识。

三、关注人文性

新版《Join in》教材特别注重开阔学生的视野，培养学生的环境意识。教师挖掘教材中的人文因素，能有效地提升学生的人文素养。

六年级上册第五单元《Animals are in danger》重点介绍了世界各地的濒危动物，以及它们目前面临的处境。教学中，教师没有囿于教材，让教学止步于了解动物的生活习性及粗线条的濒危原因，而是在此基础上，让学生进一步上网查找动物濒危的原因以及我们能为它们做些什么，并根据查找的资料制作英语手抄报。学生通过手抄报表达了对动物的喜爱和对伤害动物行为的愤怒，他们还通过富有创意的设计，表达了对人和动物和谐相处的美好愿景。

这样的教学，点燃了学生心中善良的火花，让英语课堂闪耀出人文的光辉。

（作者单位：武汉市东西湖区吴家山第三小学）