探析高职院校校园文化建设的功能与特色

内容摘要：高职校园文化是指在高职这一特定的文化氛围里以学生为主体、以教师为主导，在校内外从事各种活动过程中所形成的一种风格，一种校园精神与环境及所创造的物质文化和精神文化的总和。加强校园文化建设对于推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质具有十分重要的意义。

关键词：高职校园文化 特色 内涵 功能

不论是百年老校，还是只有几年历史的新校，都有其校园文化：“自强不息，厚德载物”使清华百年不败、傲视同侪；“爱国、进步、民主、科学”的传统在北大生生不息，代代相传。校园文化，就是要体现一所学校的办学理念、学校精神、校园风气以及传统的行为文化、精神文化、物质文化等，这些共同构成的一种文化。

作为高等教育的重要组成部分，高职院校的校园文化既带有大学校园文化的共同特征，又有其自身的特性。但由于许多高职院校是由国家重点中专、技校升格发展起来的，大学校园文化氛围严重不足，所承载的精神风格还不够鲜明和突出，为此，我们应深入了解校园文化，以便更好地发挥其对学生的促进作用。

一.高职院校校园文化的内涵

高职校园文化是指在高职这一特定的文化氛围里以学生为主体、以教师为主导，在校内外从事各种活动过程中所形成的一种风格，一种校园精神与环境及所创造的物质文化和精神文化的总和。它既是高职院校师生的价值准则、行为规范、共同信念和习惯的体现，又是建立一切规章制度的理论依据、处理问题的原则和行为的导向。高职院校作为为社会培养一线管理人才和技术人才的职业教育单位，其校园文化应融入更多职业要求、行业道德和社会因素，具有明显的实践型特征，使高职校园文化与社会文化、普通高校校园文化区别开来，从而体现了自身的发展规律。

高职校园文化建设的主要内容包括：物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设、行为文化建设。

1.物质文化建设。它是校园文化水平的外在标志，主要包括符合高职院校特点的各种教学、科研、物质资料以及教学环境。物质文化建设是校园文化建设的基础载体。

2.精神文化建设。它是校园文化建设的核心和关键，包括校园文化理念、历史传统以及共同思想意识、价值观和生活信条等内容。包括校风、学风、师生的精神面貌及团结和谐的人际关系等，体现着校园文化的方向和实质，是高校师生的理想、信念、情操、行为、价值和道德观念水平高低的标志。

3.制度文化建设。它是校园文化的重要组成部分，包括学校的各种规章制度、教学、科研和生活的模式、群体行为规范、习俗等。

4.行为文化建设。它是校园的活文化，是校园文化建设的晴雨表，主要包括师生员工的各种行为方式，以及在此基础上形成的校风、教风、学风。

校园物质文化是高校各种客观实体存在的总和，是校园文化的基本载体；校园文化制度是学校各种规章制度的总和，是保证学校与外界、学校内部各项活动正常运行的机制；校园精神文化是学校全体人员长期或短期的意识思维活动和一般心理状态的总和，是校园文化的核心。高职校园文化自身的特殊性决定了其所具有的特点：即高职校园文化注重学生职业道德的建立，注重学生实践技能的培养，注重与“企业化”接轨。

二.高职院校校园文化建设的功能

高职校园文化是高职学校持续发展、充满活力的内在源泉，它既承担着育人的重要职责，也承担着引领社会文化的重要任务。其核心和本质是形成一种人文环境和文化氛围，加强校园文化建设是每所高校适应时代要求的需要，对于推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质具有十分重要的意义。

1.高职校园文化具有育人导向功能

校园文化就是把文明内化到学生的灵魂里，积淀到学生的思想中。通过校园文化建设，让学生学习、感悟、理解，从而净化灵魂、陶冶情操、完善自己，产生对价值观念、精神文化、活动文化、审美价值、人生价值、人际交往、生活方式、行为方式等多方面的导向，形成正确的人生追求。校园文化的多姿多彩，对学生的思想观念、价值取向和行为方式有着潜移默化的影响，具有重要的育人功能，能满足大学生的身心发展需要。

2.高职校园文化具有激励功能

校园文化强调对师生员工的尊重、关心、培养和提高，注意满足师生员工高层次的精神需求，积极发挥其在学校建设中的主体作用。良好的校园文化往往能产生一种激励作用，从而形成精神振奋、朝气蓬勃、开拓进取的良好风气，形成一种你追我赶的激励环境和激励机制。在全校成员中培养和树立共同的理想和目标，增强事业心和责任感，极大地激发积极性、创造性、从而对学校建设做出积极的贡献。

3.高职校园文化具有调适功能

校园文化通过创造一致的精神气候和融合的文化氛围，形成一种有效的“软约束”，例如，沁透了校园文化精神的校规校训、校风校貌、校园人际关系、道德风尚等对学校每个成员的思想和行为都起着一定的约束作用，它是通过学校成员自省时的内疚自责而改变不良行为的约束。

4.高职校园文化具有稳定功能

校园文化活动是学生思想政治教育中最容易被接受的载体，对学生具有强烈的吸引力和感染力。良好的校园环境通过陶冶、熏陶、凝聚等内在力量，给学生成长提供优良的土壤，将学生的兴趣和爱好集中于学校内部，集中于自我全面成才的追求与奋斗中，防止学生在校期间受社会不良思想的影响或过多沾染不良社会风气，影响学校教育教学的效果，对学校的稳定起重要作用。

5.高职校园文化具有调节功能

由于高校学习生活紧张而单调，学生处于一种紧张的心理形态，需要适当的调适，丰富的校园文化活动是有利于学生身心健康的最佳调节方式，能全面提高学生素质。如校园广播站、学生合唱团、美术书法、技能操作比赛、武术锻炼等具有很好的调节作用。

三.加强高职院校校园文化建设，突出自身特色

富有特色的高职校园文化才具有生命活力，师生员工才可以从中不自觉地得到营养滋补，从而促进高职教育事业的可持续发展。所以，在高职校园文化建设过程中要不断在特色上做文章。

1.突出文化资源特色

我国高职教育有自身的发展历史，不同高职院校有着不同的发展轨迹。高职校园文化建设不能丢下自身的历史足迹不管，而应回归到整个历史轨迹中去吸收营养、挖掘出各种有益的校园文化资源：既要挖掘不同发展时期各种物质形态与精神形态方面处于“静态”的校园文化资源，又要挖掘伴随发展历程其物质文化与精神文化不断演进而形成的“动态”文化资源。

2.突出技术文化特色

要形成富有特色的高职校园文化，在建设过程中还必须突出技术文化特色。可以从以下环节着手：一是在校园物质文化的建设上处处体现专业性、技术性。二是在校园制度文化建设方面，要体现技术教育的特殊性，充分体现技术训练的开放性特征，其教学计划及管理制度的建设就要因“技”制宜，废除不切实际的本科院校“学科型”、“理论型”人才培养的一些制度框架。三是将技术伦理教育带到专业技术教育之中，让学生既有过硬技术本领，又有良好的技术修养。

3.突出“校企合作”特色

“校企合作”是高职院校人才培养的一种有效模式与途径，这种模式与途径是由高职教育的本质特征所决定的。高职校园文化要彰显自身特色，在建设过程中也必须走校企合作之路，与企业共建共享，只有这样，广大师生员工才能从企业文化中吸收丰富的营养，将先进的企业文化充实到校园文化中来。

校园文化建设直接影响到高职人才培养质量，所以高职院校随着办学历史的不断发展，校园文化建设要与时俱进，要不断提升文化品位，真正构建起既充满活力，又有深厚文化底蕴和鲜明特色的高职校园文化，使和谐成为高校发展的主旋律，形成人人追求和谐、维护和谐、共享和谐的局面！

（作者介绍：牛佳子，海南职业技术学院通识教育学院助教，研究方向：文学教育）endprint