全英文教学模式在航理课程教学中的应用探索

邢琳琳　高培新

摘要：从全英文教学模式、航理课程教学特点及航理教学现状分析基础上，阐释了全英文教学模式在航理教学中的应用，以期改变目前航空类院校的教学方法，提高飞行学员课堂积极性，让飞行学员掌握更多知识，提高飞行学员综合能力。

关键词：英文教学；探索；综合能力

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）26-0107-02

一、全英文教学模式解读

1.全英文教学模式产生背景及意义。全英文教学模式是顺应发展的表现，也是新兴的国际教育热潮。全英文教学模式要求我国教育事业进一步加强国际间交流与合作，同时航空院校还要利用国际市场，加强人才培养与教育。不仅如此，航空院校还应该在教育内容和方法方面顺应国际发展的趋势和需要，培养具有国际合作意识、具备常规交往技能、适应国际间竞争的全方位发展人才。全英文教学是国内高校与国际对接、适应教育全球化做出改变的重大举措。

2.全英文教学模式内涵。全英文教学是指用英语作为教学专用语言并且作为上课传授知识的重要工具。旨在将英语语言作为教学主要用语，使学员在学习和理解航理相关知识，同时还可以掌握其他部分关联学科，不仅如此，学员还可以具有先进思考习惯，进而培养日后用英语作为主要语言与国外经验丰富者进行交流学习心得体会。授课教师在进行授课时，利用全英文教学模式，以现代教育理论为基础，英语是现代教育的基础理论学，它与现代教育具有直接密切联系，教师所讲授内容与其他语言形式直接关联，避免教学中存在英汉互换难以理解翻译。

3.全英文教学模式与普通英语教学模式对比研究。全英文教学中，学员可以更容易记住航理中的专业词汇。这种方式，提高了学员的英语应用能力。由此可见，全英文教学以普通实用英语和航理专业英语为基础的高等航理课教学模式。学员英语航理专业词汇水平可以在全英文教学中得到显著进步，但是全英文教学旨在学员航理学科知识能力培养。全英文教学可以提高学员英语水平，帮助学员增加专业理论词汇。

二、航理课程特点及教学现状

1.航理课程教学特点。航理教学是以培养技能型、应用型人才为目标，授课教师在教学过程中应以理论模拟实验教学为主，重点强调“以在校学员为重点”、“以模拟实验为中心”、“以活跃教学为任务”，做到实践理论结合。在航理课教学中，授课教师应根据航理课的特点，以传达航理技能为主要目标，以学员轻松愉快学到航理知识为教学过程，把知识传授与技能和能力培养结合起来，增强教学内容已接受性。

2.航理课程教学现状分析。航理教学较为枯燥乏味，部分授课教师缺乏对学员学习状态关注，只是讲课向学生灌输知识，对学员精力不集中听课的现象不管不顾，甚至部分授课教师只在讲台上课，不关注学生学习状况。部分授课教师不能及时了解学员的自主学习情况，不适时予以帮助，也不鼓励学员积极询问，自习课效率低。部分课堂，授课教师只顾讲课，不给学员表达机会。长此以往，学员便失去了动脑积极性，习惯于被动接受教师知识。

三、全英文教学模式在航理教学中应用的优点分析

1.营造全英文学习氛围。全英文教学课堂要求教师全程使用英语进行授课。这就为学员创造了全英文课堂环境，通过此种方式可以培养学员听力和语言感觉，当前高校教学环境并不适合英语等非汉语类语言的学习，而全英文的教学可以给学员营造一个全英文学习氛围，学员进行航理课学习过程自身听力和语言感觉都会有较大提高。

2.培养学员英语能力。这种方法可以增加学员英文词汇量。英语学习方式包括读英文书刊、背诵英语美文以及听英文音乐等，培养了学员对英语理解和表达能力，并且逐渐习惯全英文的教学过程，授课教师使用英语教学，学员用英语进行交流体会。在学习过程中，学员必须在很短时间想到英语意思，将英语转化为汉语，进而理解教师要表达的意思。这样的教学模式有助于培养学员英语综合能力。

3.全英文教学课程与航理课关联性。如今，国内提倡高等院校学科关联教学，展开全英文教学。但每个人应该正确认识，即使在某些学科课程教学中开展全英文教学，但并不代表高等院校只注重英语而忽视汉语。高等院校开展全英文教学，应该考虑学科适合性，如航理课就需要进行全英文教学，这可以帮助学员尽快掌握英语，也可以顺利完成执照考试。在全英文教学课程的安排中，需要考虑全英文航理课与汉语教学的相关课程之间的互辅性。这就要求院校合理安排全英文课程的开设时间，在教学内容上，与其他相关专业课程互相配合，使课程体质建设满足学员学习的要求。

4.对不同水平学员一视同仁。调查研究，全英文教学中我们更需要对处于中下游位置学员加以关注，在各个方面缩小不同层次学员之间的差距，使用较好教学方法增加学员学习英语的热潮，作为授课教师，上述情况必须要做到。提高成绩方法主要靠教师在课上培养学员学习兴趣同时还应该给学员营造一个良好的学习氛围，提高全英文教学的质量。在某些时候，学员学习的兴趣与授课教师紧密相关。如果学员对授课教师具有较高兴趣，那么该学员在这一个科目上会学得相对较好一点。教师平时也要关注细节，要用爱心对待每一个学员。

四、全英文教学模式在航理教学中的应用研究

1.全英文教学模式在航理教学中的重要性。现阶段，航空院校多数飞行学员需要出国接受飞行培训，这就要求学员在学习中打下扎实专业的英语基础，为进入航校学习做好准备。即便某些学员不出国培训，他们也需要掌握部分专业英语知识，若飞行人员英语方面达不到国际民航组织要求，同样无法进行航线飞行。航理英语基础不扎实，不仅影响未来工作，还会留下安全隐患。其次航线等级考试也需要英语，实施全英文教学对学员有巨大帮助。

2.利用网络资源教育学生。高校学员上网学习逐渐普及，以网络为渠道进行传播资料成为学员学习航理知识的重要途径。授课教师可以针对性地搜集一些与全英文课程有关的视频音频资源和资源广泛的学习网站，提高学员自主学习能力。如果有条件，授课教师还可以建立航理知识查询系统，便于学员查询专业词汇和专业知识。同步建设好全英文教学书刊，为学员学习航理知识提供好的学习氛围。endprint

3.提供必要的教学书刊资源。在全英文教学课程开始时，学院必须选择合适的教材来让学员学习，并且随着教学时间积累，还要保证学院有属于自己的资料库，积累相关书刊和读物。全英文教材的选择要符合课程要求，如果学院具有自编教材能力，教材必须让大部分学员理解，注意做到统筹兼顾。授课教师必须要保证全英文教学课程基础理论系统、完整以及学科之间联系。在教学内容上注意学科之间关系，保证课堂效率和有序，展开一个框架供学员学习，掌握具体指示，培养学员课外阅读能力，逐渐让学员主动学习

4.寻找合适航理辞海并推荐给学员。使用全英文教学，学员在使用全英文教材或者阅读英文书刊时会遇困难，这会阻碍学员对全英文课程的学习，甚至会打击学习的积极性。尽管授课教师在课堂上会讲述一部分专业术语，但这远远无法满足学员学习知识时阅读英文书籍的难题。根据调查研究，授课教师应该尽可能为学员推荐实用且内容丰富专业航理词典。航理课程是一个新兴专业课，在授课过程中不断积累丰富词条内容，然后以电子稿形式下发到学员手中。从另一方面提高学员自主学习性，提高学员学习效率。

5.在全英文课堂尽量不使用汉语。课堂中教师必须尽可能使用英文教学，这样才可以锻炼学员的能力。在适当的时候使用汉语也可以提高学员学习效率，帮助学员对课堂的理解。在上课时，如果用英语讲解太过于复杂，反之用汉语却有相反的效果，此时授课教师应该使用汉语讲课；当遇到公式定理时，此时最好的方法就是用汉语讲课以增加学员印象，加深理解。教师评价学员时，可以适当采用汉语。教师要运用不同方法，使课堂内总是充满生机。

6.航理教学知识有层次。授课教师在航理知识教学中，对航理理论概念要适合大部分学员水平，然而在教学过程中，一些涉及操作技能的方面授课教师必须尽力全面讲解，让所有学员吃透。不仅要教会学员操作的原理还要教会学员操作技能，尽可能让学员有更深层次认知。并且教课应该由浅入深，先让学员对基础知识进行全面把握，然后进行深层次教学，层层深入，然后教师对学员水平做出综合评价，尽量让每一位学员都不掉队。

7.航理教师高水平。授课教师必须具备较高知识水平才可以将航理较为简易地让学员接受。同时航理是一门综合课程，授课教师不仅要具备有扎实专业理论基础，同时也要有一定实际操作经验，只有这样，教师在授课时才可以准确表达、全面讲解，把握课堂。教学过程中，教师不仅要给学员讲解理论知识，还应加强航空资料使用和分析。不仅如此，要做好航理课授课，教师需要不断丰富专业知识，明确授课目标，经常与学生交流，掌握学生对学科认识程度。

五、结语

航理课是一门综合实践性学科，利用全英文教学模式可以有效提高学员学习热情，同时全英文教学还对学员语感培养具有重要意义，这对出国学习飞行学员具有重要作用。因此，各民航院校应该引进先进学习方法，积极引进外资，让学员理解全英文教学，改变现在高校教学方法，提高学员课堂积极性，让学员掌握更多知识，提高学员能力。

参考文献：

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