韦苏娅
摘 要:着重分析探讨了阅读教学与仿写扩写、写作选材、作文构建相结合的教学方法,以提高学生的写作能力。
关键词:读写结合;初中语文;实践
随着新课标的大力实施,读写结合已占据初中语文教学的重要位置,且读写结合也是初中语文教学的重要内容及难点。在初中语文教学中有效结合阅读和写作,不仅能解决目前初中生面临的写作脱离实际的问题,还能降低教学难度,提高学生的学习能力。因此,读写结合的实践探索在初中语文教学中具有重要的教育价值。
一、阅读教学结合仿写和扩写
学习语言的过程实际上是持续模仿的过程,且模仿是学习语言的基础。尤其是初中阶段的学生,其学习潜力非常大,采用合理、有效的教学方法可激发其写作潜力,因此,初中语文教师在教学过程中应鼓励学生扩写和仿写。若遇到漂亮、整齐的句式,教师应积极引导学生仿写,以利于学生学会词语搭配及中文表达技巧,进而提升其语言应用能力。此外,扩写也能有效训练学生的读写能力,若在阅读中遇到了较为简单的句子,那么教师就可引导学生充分发挥自身的想象力,并在理解文章后,为其添加合理的限制性及修饰性词语,以便更加准确、丰富地表达原句。
二、阅读教学结合写作选材
优秀作文的评价标准是查看作文素材是否丰富。丰富的文学素材有利于提升作文水平。目前,很多的初中生都存在写作困难的问题,以致他们拿到作文题目时无从下手,虽然最后完成了作文写作,但其内容非常空洞,根本没有反映出个人的内心和思想。我们常说,文学源自生活,那么初中语文教师就应在平时教学过程中,积极带领学生体会、观察生活,学会在生活中寻找写作素材,并利用自身感受和真实事件进行写作。只要学生留心观察,各种物、事、人都是很好的作文素材,都可为写作提供内容真实的素材。初中语文教材中,有很多耐人寻味、贴近生活的写作素材,那么教师可指导学生理解、学习这些文章,进而让学生借鉴。例如朱自清的《背影》,这篇文章是初中语文课程的重点课文,其详细描述了作者父亲为其送行及买橘子的场景,其写作素材就来源于生活,因而教师讲授这节课时,应提醒学生仔细阅读这个细节,并指导学生正确选择素材,并有选择性、针对性地积累素材,以利于写作。
三、阅读教学结合作文构建
作文结构具有谋篇布局、反映作者写作思路的作用。明确了作文标题、积累了足够的素材之后,切记不可立即写作,而是要先构建作文结构。大多数初中生都不清楚写作文的顺序,往往在不构建作文结构的情况下直接写作,以致写作时容易跑题;还有些学生写到一半时,常常发现前面还要加些内容,进而急忙补充,导致交稿时出现修改、勾画的现象,影响了作文的整体质量,若考试时出现这种情况,由于印象分不过关,阅卷老师通常会不看内容而直接打印象分,这就给学生造成了巨大的损失。
事实证明,明确写作顺序可有效避免上述失误。所以,教师在教学过程中要引导学生关注写作顺序,或要求学生写作前先列提纲,并要求提纲排列主次分明、首尾呼应、段落过渡合理。优质的提纲可帮助学生理清作文结构,以便写作时一气呵成。此外,作文的实际写作中,一定要详写体现中心思想的相关内容,略写其余内容。
总而言之,初中语文教学中,读写是两个不可分割的重要元素。所以,初中语文教师在日常语文教学中,应有效结合读写,并将其作为教学重点,进而引导学生发现正确、合理的写作方法,并将其应用于写作,以提高学生的读写能力。
参考文献:
[1]仇伟.读写结合在初中语文教学中的实践探索[J].课外语文,2014(12).
[2]仓飞.读写结合在初中语文教学中的实践探索[J].科普童话·新课堂:下,2014(10).
编辑 鲁翠红