关于小学英语生态课堂构建的案例研究

黄凯

【摘要】随着经济全球化时代的到来，英语变得越来越重要，而英语素养的培养应该从小抓起，而我国的小学英语教学却没有跟上时代的发展脚步，存在诸多问题亟待解决。新形势下，传统的小学英语课堂教学模式已经不能顺应社会发展的要求，而教育生态学的兴起给小学英语教学带来了新的可能。

【关键词】小学英语 生态课堂 构建 研究

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中已明确指出我国教育观念落后，内容方法陈旧，负担过重，给素质教育的推进带来阻碍。随着新课改的实施和素质教育的推进，生态课堂的概念逐渐走进了小学英语课堂教学当中。

一、小学英语生态课堂构建的必然性

小学英语教育是学生英语入门和打基础的阶段，对学生未来的英语学习至关重要，对于小学生这一群体的年龄特征来说，好的教学模式更能激发他们的学习兴趣和积极性，为日后的英语学习打下坚实基础。在传统的英语教学中，教师对词汇讲解、短语、句型的提炼、语法分析等过分重视，而忽视语言实际运用能力的培养是一直存在的一个大问题。在這种英语教学状态下，小学英语课堂内容陈旧枯燥、教学方法单一、课堂氛围沉闷，学生完全没有英语学习的兴趣，自然不会有好的学习效果，给以后的英语学习带来更大的困难。

生态课堂强调以学生为主体，凡是学生感兴趣的，想了解的，想做的都可以在课堂上畅所欲言，讲求师生和生生之间的民主平等、自然和谐，注重每一位学生的需求、意识和欲望，摒弃满堂灌的传统课堂教学模式，同时兼顾学生个性的发展，结合现代课堂教学手段和多元化的评价方式，实现教学与学生发展的统一。

二、小学英语生态课堂的构建

1.生态化教学环境的构建。教学环境，顾名思义是学生进行学习，教师进行教学活动的空间，它包括硬性的教学设施、环境和软性的学习氛围，对课堂教学活动的质量和效果有很大影响，在生态课堂的构建中占据了重要的地位。因此，为保证学生轻松愉快的进行学习，小学英语教师在生态课堂的构建过程中首先要改变的就是环境，而人文环境和自然环境的构建有时是相辅相成的。首先，针对小学生这一年龄段的特点对教室进行布置和装饰，包括桌椅摆放、板报设计、窗帘颜色等细节。例如，在进行小学英语四年级江苏译林版牛津英语“Drawing in the park”教学时，教师可以在课堂上组织学生自己动手，画出自己喜爱的动物，并用英文“monkey”、“elephant”、“tiger”、“zebra”等动物的英文单词进行标注，再根据自己印象中的公园，配以花草树木、人、长椅等，并描上颜色，然后将自己的想法说给其他小朋友听，在这个过程中注意不要限制学生思维，他想象中的动物是什么样子，想配以何种颜色就按照他自己的想法来创作，在向大家展示的时候要求用英语介绍动物名字，然后将大家的画作都贴到黑板报上，这样一来，不仅激发了学生的学习兴趣，还有助于学生加深对单词的记忆，并在动手操作的过程中获得快乐，想象力得到发挥，还锻炼了表达能力，自己画的画被张贴出来也会让他们感到自豪，一举数得。

2.情境化教学模式的构建。在小学英语教学中，主要目的不在于学生获得多么深入的英语知识，而在于培养他们对英语学习的兴趣，为日后的英语学习打基础。所以，在教学模式上应该侧重学生主体地位，让他们在快乐中自发、主动的探索知识，而不是被动接受灌输。生态课堂倡导课堂的自主和开放、有趣和自然和谐，这就要求教学模式能够尽量情景化，更好的激发起学生的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性。例如在小学英语课堂上可以对多媒体、投影等现代化教学设备和卡片、图画加以利用，有效的结合到教学模式情景化的构建中来，营造出一个生动立体、活泼有趣又真实的语言环境。例如，在小学英语六年级上 Unit 6“Keep our city clean”的教学中，通过图文展示那些真实发生在学生们身边的环境污染问题，能够让他们更好的进入到情景当中。“Rubbish”、“factories”、“Smoke from cars”导致我们的城市从“beautiful and clean”变成“messy and dirty”，最终引导学生“We should keep our city clean.”。“We should keep our city clean.”

3.生活化教学内容的构建。英语学习讲求实用性，因此教学内容应更加贴近自然、贴近生活。比如，在进行小学英语六年级上 Unit 3“Holiday fun”的教学时，是生活中非常实用的知识，“National Day”---“Its on the first of October.”

总之，生态课堂即把师生和环境作为一个教学生态系统，将推进学生持续向前发展当作教学目标，对小学英语课堂教学方式进行探索，使学生和教师之间可以建立起和谐的生态关系，让师生一同成长，从而使教学持续发展的目标得以实现。

参考文献：

[1]曹倩倩.小学英语生态课堂的构建[J].海外英语（上），2014（2）： 14-15.

[2]顾雯妍.构建充满活力的小学英语生态课堂[J].校园英语（下旬），2015（3）：118-118.

[3]王娜.浅析小学英语生态课堂构建的案例[J].关爱明天， 2015（5）：135-136.