多媒体技术在高校体育教学中的应用研究①

刘西锋（西藏大学农牧学院 西藏林芝 860000）

多媒体技术在高校体育教学中的应用研究①

刘西锋
（西藏大学农牧学院 西藏林芝 860000）

摘 要：随着我国信息技术的发展，多媒体在高校教育中的应用越来越广泛，体育教师在教学时也要积极采用该项技术，以提高课堂的活跃性，帮助学生掌握更多体育学习技巧，提升学生参与体育的积极性和主动性，最终达到体育教学目标。当前大学生对体育锻炼不够重视，再加上体育课堂比较枯燥，导致学生身体素质比较低下，不利于学生今后的健康发展。该文通过对当前高校体育教学中多媒体应用作用进行分析，并找到教学中存在的问题，最后制定科学的应用策略，以提高高校体育课堂的教学水平，增强大学生参与体育学习的自信心。

关键词：多媒体技术 高校体育 教学问题 应用方法

高校多媒体教学相对普遍，但是由于体育课堂多媒体技术应用起步较晚，在教学中还存在一定的问题，比如多媒体资源不足、技术优势不明显、教学方法不科学等，使得体育课堂效果不够明显。在这样的状况下，体育教师应该要积极寻求新的教学方式，找到适合高校学生的多媒体应用技术，帮助学生降低体育学习难度，让他们感受到体育知识的魅力。通过多媒体技术的应用，能够丰富体育课堂教学内容，激发他们学习体育的兴趣，最终达到课堂教学目标。体育教师需要转变自身教学理念，积极掌握更多多媒体应用技术，结合大学生的心理和身体需求，制定出有效的教学方法，以提高课堂教学效率，使学生的德、智、体、美得到全面发展，为其以后的生活学习奠定良好基础。

1　多媒体技术在高校体育课堂的应用的作用

多媒体技术在高校体育课堂中有着重要的作用，只有充分发挥其优势作用，才可以不断提升课堂教学质量，帮助学生找到体育学习技巧，继而提高学生的身体素质，为学生今后的发展提供健康基础。当前我国高校体育教学中多媒体技术应用作用主要体现在以下三个方面。

第一，能够做好体育动作示范，保证动作准确度。传统的体育课堂上，往往是教师进行动作演示，但是由于受到学生数量、教师年龄、性别、年龄、运动特长等因素的影响，一些体育动作教师并不能保证其规范性，这样可能会导致体育教学质量下降。多媒体技术的应用，可以将一些复杂度较高、难度系数较大的体育动作准确演示出来，同时也可以利用多媒体技术来分析一些专业运动员的规范性动作，在整个影像分析中学生可以找到自身动作上的问题，并在教师指导下纠正错误，从而达到体育课堂教学目标。

第二，可以及时发现学生错误，提高教学有效性。高校体育课堂一般实行小班教学，但是学生数量一般在20人左右，这样的教学课堂上教师很难去发现每一个学生体育动作上的错误，进而会影响到其体育学习质量。多媒体技术则可以帮助学生纠正自身动作问题，比如教师可以用录像机将每一位学生的动作录下来，然后在多媒体上进行动作分析，制定出更有针对性的教学方法，让学生逐渐形成良好的体育学习习惯。

第三，有利于战略战术分析，增强体育竞技性。体育一般都具有竞技性，利用多媒体技术可以分析每一为学生的体育特点，并结合其优势来制定出比较有效的战略战术，以提高其竞技能力，提升学生的体育学习水平。比如在篮球课堂上，教师就可以让学生来分析专业篮球运动员他们在竞技比赛中所采用的战略战术，然后将其移植到篮球课堂教学中来，让学生对篮球有更深刻认识，从而提高其学习积极性。

2　多媒体技术在高校体育课堂教学存在的问题

2.1受传统教学理念影响较重

由于受到传统体育教学理念的影响，许多高校体育教师在课堂上依然采用“动作示范”与“满堂灌”的教学方式，学生无法发乎自身的主动性，在课堂中只能被动接受教师讲解的知识，从而会降低其学习兴趣，不利于大学生身体素质的提升。在以往的教学理念中，教师处于课堂中心地位，教师在课堂上有足够的控制权，学生无法学习到自己感兴趣的体育知识，逐渐失去参与体育学习的积极性，最终导致体育课堂教学质量低下。一些教师认为多媒体技术在体育课堂上的应用减少了师生之间的活动交流，弱化了人与人之间的情感，无法让学生体会到体育学习过程的乐趣。还有一些教师因为自身精力有限，习惯于传统体育教学方式，不愿意浪费更多时间学习新的教学方法，故而多媒体技术教学方式应用不足。

2.2体育教学资源开发难度大

体育课堂中多媒体技术教学需要有丰富的教学资源作为支撑，但是当前我国许多高校体育教学资源开发不足，一些课程没有配套的教学资源，从而导致多媒体技术形同虚设，教师与学生无法从中获得良好的启发。虽然网络中存在大量的体育视频、图片以及音频等，但是由于这些资源质量参差不齐，在搜索与评定资源质量的过程中会浪费教师大量的时间，教师没有更多精力进行体育课堂教学设计，从而会降低其教学质量，进而不利于高校学生体育知识的学习。除此之外，体育教学是一个动态发展的过程，其教学资设备和教学资料也要及时更新，以适应时代发展要求。然而现实中许多高校没有做好相应的更新工作，教师也没有调整教学内容，导致课堂教学与现实需求存在一定的差距，进而影响到课堂教学质量。

2.3多媒体设施的场地问题

多媒体设备在安装时需要有足够的场地，因此高校在进行教学时需要做好场地设计，这样才能够充分发挥多媒体技术的教学作用，以达到多媒体应用目标。但就目前我国高校体育教学状况来看，许多教学场地并不适合多媒体设备的安装，主要有两方面原因：一方面多媒体教学设备比较复杂，包括计算机、投影仪、网络、液晶屏等，如果将其安装在体育场地，由于受到体育动作技能训练等因素的影响，可能会对设备产生较大的破坏。另一方面，由于我国地区之间教学质量存在较大差异，一些落后地区的高校由于受到资金限制，体育场地、设备不齐全，多媒体技术应用存在较大难度。

2.4体育教师多媒体应用能力较差

体育教师多媒体技术应用能力差也是影响体育多媒体教学质量的重要因素之一，一些年龄较大的教师，由于受到自身知识结构和教学理念的影响，他们不愿意学习新的教学方法，甚至对多媒体教学存在一定的排斥，这样就导致该项教学技术无法顺利开展，从而影响到高校体育课堂教学质量。一些年龄较小的教师，他们虽然能够接受该种教学方式，但是由于自身教学经验不足，在课堂上无法很好利用该项技术，没有向学生展现体育知识的精髓，导致学生课堂学习积极性不高。除此之外，由于高校对体育教学不够重视，没有为教师安排更多的学习进修机会，导致教师多媒体课堂教学应用技术有限，不能满足当代大学生的体育学习需求，最终降低体育多媒体课堂的教学水平。

3　提升多媒体在体育课堂教学中应用水平的方法

3.1树立多媒体应用教学理念

高校体育教师在教学中应该要树立多媒体应用理念，认识到该项技术在体育教学中的重要性，并积极开发更多教学资源，以丰富课堂教学形式，让学生感受到体育知识的魅力，增强其参与体育学习的欲望，从而达到教学目标。转变教师教学理念，首先，要加强教师与学生之间的角落，了解当前大学生的生活状态，使教师感受到学生对多媒体技术教学的渴求，并在今后的教学中将多媒体技术应用其中，以满足不同学生的体育学习需求。其次，要让教师认识到多媒体技术教学的科学性，可以让教师到一些体育多媒体技术开展相对较好的高校参观学习，感受多媒体在体育教学中的重要性、有效性与科学性，从而转变对多媒体的看法，积极开展相应教学形式。最后，教师要逐渐加大自身体育信息容量，在课堂上尝试不同的教学方法，充分发挥多媒体教学优势，调动学生体育学习的积极性和主动性，以提高体育训练质量。

3.2积极开发多媒体体育教学资源

丰富的体育教学资源有利于学生体育知识的学习，可以降低学生体育学习难度，帮助他们树立科学的锻炼态度，从而提高其身体健康水平。通过开发多媒体体育教学资源，教师能够掌握更科学的教学方式，学生也可以利用这些资源认识到自身学习上的不足，并及时调整学习方法，以达到体育教学目标，提升学习效率。体育教学资源的开发不是一蹴而就的，它需要一个长期的过程，也需要高校间信息资源的共享。高校管理人员应该要积极购进多媒体技术设备，保障硬件设施质量，同时也要做好软件配套工作。一些有能力的高校可以结合自身学校特点来设计、开发出相应的体育教学软件，让一线体育教师可以利用该软件来实现对学生学习状况的动态监督。学校还要积极建立相应的体育资源数据库，让师生可以在线搜寻、下载体育资源，满足不同体育项目的教学需求。教师也要做好教学总结工作，并将自身教学过程中所用资源进行归纳整理分享到资源库中，为其他教师提供一定的参考。

3.3积极建设多媒体教学平台

多媒体教学平台建设质量关系到高校体育教学水平，因此高校要做好相应的工作，不断完善网络信息平台，让教师能够通过该平台找到适合学生的学习方法，最终达到体育教学目标。积极建设高校多媒体教学平台，首先，应该加大对建设资金的投入，按照国际爱和地方要求来建设体育教学场地，配置相应的教学器材，并将多媒体设备投入到教学中，以满足高校多媒体教学要求。其次，要做好体育场地规划工作，要高瞻远瞩，从未来高校体育教学出发，制定出更符合时代要求的体育训练场地，提高体育教学的适应性，让高校学生感受到体育锻炼的乐趣，并逐渐养成良好的体育锻炼习惯。最后，要不断优化多媒体教学环境，为教师和学生提供良好的网络教学与学习平台。大学生处于人生观、价值观形成的重要时期，容易受到外界不良思想的影响，安全的多媒体环境可以让学生正确认识体育精神，培养自身吃苦耐劳、团结合作、勇于向前的品质，从而达到高校体育教学目标。

3.4加强体育教师信息技术培训

高校体育教师在进行多媒体教学时，应该要掌握科学的教学方法，增强自身的信息技术应用能力，这样才可以满足不同学生的体育学习需求，才可以提升体育课堂教学效率。比如教师要积极学习多媒体教学技术理论知识，掌握相关软件操作方法。同时还要做好体育课件制作，展现出不同体育项目的特点与优势，提高学生参与体育学习的积极性和主动性。学校也要加强对体育教师的培训，转变教师原有的教学理念，给予学生更多自主空间，在多媒体上为其展现出不同动作要领，并在反复播放中让学生熟悉动作，以提高体育学习质量。教师在技术培训中还要做好课堂评价，为学生创建信息档案，并将每堂课学生学习状况录入其中，针对相应问题给予正确指导，让学生的身体素质和体育成绩有所提升。

3.5构建多媒体自主学习平台

高校学生作为未来社会的栋梁，应该要具备良好的身体素质，这样才能充分发挥自身作用，为社会做出相应贡献。通过构建多媒体自主学习平台，可以实现高校内学生与学生、学生与教师之间的沟通交流，同时也可以实现高校间体育教学资源的共享。一些不善于在人前沟通的学生，能充分利用该平台实现在线交流，将自己体育学习中遇到的问题或者经验与大家分享，相互帮助、共同探讨，从而找到适合自己的学习方式。除此之外，学生在该平台上还可以自主进行资源信息的搜集、查阅、整合、总结等，再结合课堂上教师讲解内容，降低体育学习难度，并积极参与到日常体育锻炼中来，与其他学生一道享受体育带来的快乐，提高学习体育知识的信心，增强其身体素质。

4　结语

综上所述，高校体育教师在进行教学时应该要充分利用多媒体技术，发挥其优势作用，让学生掌握更多的体育学习方法，体会体育精神的魅力，在学习过程中端正学习态度，养成良好的体育锻炼习惯，最终达到体育课堂教学目标。教师要积极转变自身教学理念，利用网络资源来提高体育课堂教学质量，降低学生的体育学习难度，帮助学生找到更适合自身的学习方法，以满足高校学生的体育学习需求。学校也要积极完善相应的教学平台，让教师与学生在该平台上能够实时交流，拉近教师与学生之间的距离，帮助教师制定出更有效的教学方法，激发学生体育学习兴趣，为学生今后的学习与生活提供健康保障。

参考文献

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中图分类号：G807.02

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）05（c）-0123-02

作者简介：①刘西锋（1987，11—），男，山东临沂人，硕士研究生，讲师，单位：西藏大学农牧学院，研究方向：体育教育、运动人体科学。