中小学体育与其他学科教育融合和德育渗透研究①

金振敏（中山市中等专业学校体育教研室 广东中山 528400）

中小学体育与其他学科教育融合和德育渗透研究①

金振敏
（中山市中等专业学校体育教研室 广东中山 528400）

摘 要：中小学体育教学是丰富学生生活、增强学生体质的重要教学活动，对于学生的其他各科学习有着深刻的影响，体育教学也不是单纯的一种体力训练课程，而是具有丰富内涵、能够与其他学科相融合的课程。在体育教学中，有效的推动体育教学与其他学科教育的融合以及德育渗透，不仅能够促进学生的全方面发展，同时能够促使学生的素质提升，对于促使学生进步和健康成长有着积极的作用。该文就中小学体育与其他学科教育的融合以及体育教学中的德育渗透展开探讨，进而为中小学体育教学的有效性提供自己的建议。

关键词：中小学 体育教学 学科融合 德育渗透

1　研究概述

1.1中小学体育教学

中共中央和国务院于1999年出台的决定《深化教育改革，全面推进素质教育》里面提到：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提”、“学校教育要贯彻‘健康第一’的指导思想，切实加强学校的体育工作……”。由此可见，中小学体育教学作为学校的教育的一部分，对于学生的健康发展有着重要的作用，从健康的三个维度即身体健康、心理健康以及社会适应来看，中小学体育教学是一门可以增进身体健康的学科，而在身体锻炼的过程中，并不仅仅局限于学生的体能提升，而是通过身体锻炼的这一过程，帮助学生改善心理健康，增进社会适应能力。因此，中小学体育教学对于学生的健康成长，有着积极的作用。

1.2中小学体育教学与不同学科教育融合

中共中央国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。其中，体育被作为教育的一个重要部分，与德育等并列提出，由此可见体育教学的重要性，而加强中小学体育教学与不同学科的融合，是要在体育教学中，将德育、智育等结合在一起，进而在丰富体育教学的同时，对其他的学科教育起到积极的推动和促进作用，进一步增强体育教学的有效性。

1.3中小学体育教学中的德育及德育渗透

德育指的是教育者按照一定的要求，对学生展开思想、政治、道德等等方面的影响和引导，同时有效的利用受教育者的自我主动性，促使他们形成社会所需要的道德素质和自我修养能力。具体到中小学体育教学中，就是指在中小学的体育教学中，教师在教学课程中，有意识的对学生的道德品质加以培养。

德育教育是学生健全发展的重要因素，也是我国素质教育中必须要面对的一个问题，更是中小学体育教学课程中的一项重要的教学任务。在德育教育的过程中，德育渗透是一个很好的德育办法。

余潮青认为：“德育渗透是指教育者的意图通过载体被教育者的一种耳濡目染，陶冶教育对象。俗话说：近朱者赤，近墨者黑。这就是一种渲染过程，就是渗透。孙伟也提出德育渗透指“教育者的意图通过载体对被教育者的一种耳濡目染、潜移默化的教育。刘德仿等人认为：“所谓渗透性，是相对于思想政治教育工作的灌输而言的，是指结合教学、管理等业务工作一道进行并贯穿和渗透其中的一种思想政治教育工作的方式、途径和原则。以上几种观点，都是不同学者从不同的角度出发对德育渗透的界定，从具体的界定内容来看，对于德育渗透的界定都强调了具体的学科教育实施中的德育融入，可见德育渗透对于德育教育的重要性。

2　中小学体育与其他学科教育融合和德育渗透的意义

2.1中小学体育教育与其他学科教育融合的意义

中小学体育教育对于学生的体能训练以及心理健康培训还有社会适应力的增强有着重要的意义，能够有效的舒缓学生的学习压力，并且促使学生全面发展，在中小学体育教学中，加强体育教学与其他学科的教育融合有着重要的意义。从中小学体育教学本身来看，加强与其他学科的融合，能够丰富体育教学的内容和形式，避免体育教学成为单一的体能训练可能，通过与其他学科的融合，有效的增强了体育教学的内涵，有利于体育教学本身的发展；另一方面，从其他学科的教学来看，通过融入体育教学的课堂，其他学科的一些知识会在体育教学过程中有所体现，同时唤醒学生对于这些知识的记忆，能够帮助学生更好的理解知识，进而促进其他学科教育的效率提升。

2.2中小学体育教学中德育渗透的意义

简单的来讲，中小学体育教学中德育渗透就是指教师在体育教学过程中，通过逐步渗透的方式加强对于学生的道德品质的培养，这种德育的方式不是直接的强硬的灌输，而是通过潜移默化的引导，在学生主动性和教师的引导下共同完成的，因此，中小学体育教学中的德育渗透的意义十分重要。

首先，通过德育渗透的方法，不会引起学生的情绪抵触，如果采用生硬而又类似于灌输的德育方式，会使得学生逐渐产生逆反心理，反而不会起到应有的作用，通过德育渗透可以有效的避免这一点，温和的对学生的德育教育做出贡献。

其次，德育渗透可以有效的增强学生的道德品质，潜移默化中形成的道德品质，具有稳定性和自发性，因此能够对学生的成长起到积极的良好作用，在学生今后的学习和生活中，帮助学生成为一名道德素质合格的优秀人才。

3　中小学体育与其他学科教育融合和德育渗透存在的问题

3.1中小学体育教学与其他学科教育融合存在的问题

3.1.1中小学体育教学自身被边缘化

尽管近几年的教育改革已经对于体育教学的重要性一再强调，但是从体育教学的发展来看，由于长期受应试教育的影响，加之现在的升学考试中体育教学并没有成为一门考试科目，因此在中小学的教学设置和安排中，对于中小学体育的重要性并没有予以重视，无论是课时的设置还是对于体育教学效果的考评安排都有所不足，使得体育教学沦为了学生单一的体能锻炼的课堂，对于体育教学的发展以及体育教学与其他学科教育的融合都有不利的影响。

3.1.2中小学体育教学与其他学科教育融合的方法短缺

从中小学体育教学与其他学科的融合来看，固然可以发挥很多积极的作用，但从实际的融合过程来看，却是一个相对比较艰难的过程，因为体育教学的课程时间有限，而目前对于与其他学科教育融合的方法又缺乏有效的探索，如果在体育课堂上进行当场的探索，势必会造成时间的浪费。

中小学体育教学与其他学科教学的融合方法的短缺，一方面体现在在融合的过程中，容易导致体育教学本身的功能被弱化，成为了其他学科教学的一次实践课程，另一方面，则是容易出现对于其他科目的忽视，只是徒具其表，没有实际的效果。

3.2中小学体育教学中德育渗透存在的问题

3.2.1教师对于德育渗透的认知和技能不足

在我国的课程设置中，发挥德育这一功能的更多的是思想品德这一类的课程，而体育教学更多的被视为一种体能锻炼和培养的课程，因此，一些中小学体育教师在课堂中对于德育渗透的认知不足，认为德育教育是其他学科的任务，与自己的学科无关，因此在具体的教学过程中，就会出现忽略德育教育，只是发挥出了体育教学中的体能培养作用。此外，有部分体育教师在教育改革的过程中，认识到了德育的重要性，并且有意识的在体育课堂上加强德育教育，但是从实际的效果来看，由于德育教育的技能不足，导致具体实施过程中没有运用德育渗透的方法，而是单纯的说教，不利于德育教育的作用发挥。

3.2.2中小学体育教学中德育渗透缺乏延续性

在中小学的体育教学中，经常存在一种情况就是体育教师的更换比较快，一学期经常会换一到两次的教师，这种教师的更换，既有教师个人原因，也有学校的教务安排原因，但是从体育教学的德育渗透来看，由于每一位教师都有其独特的德育渗透的方法，因此一旦更换老师，就会导致德育渗透被打断，下一位老师又要从头开始，如此一来，使得德育渗透缺乏延续性，难以发挥作用。

4　中小学体育与其他学科教育融合和德育渗透的建议

4.1中小学体育与其他学科教育的融合建议

4.1.1重视体育教学，避免体育教学被边缘化

在体育教学中，要正视体育教学的作用，尤其是伴随着教育改革的不断发展，更是要相应我国德育、体育等全方面发展的规划，不能由于应试教育中没有将体育作为考试科目就忽视体育教学，更不能在学校的教学安排中缩短、占用体育课，导致体育课被边缘化。

4.1.2加快体育教学与其他学科教育融合探索

良好的方法是促进体育教学与其他学科教育的保障，在这一过程中，一方面要加强对于体育教学与其他学科教育融合的理论学习，通过学习西方一些先进的做法和经验，促进体育教学与其他学科教育的融合；另一方面要加强实践探索，在课堂教学过程中积极的进行体育教学与其他学科教育融合的探索，通过自己的切实探索，总结出适合本校实际情况的融合方法，进而有效的促进体育教学与其他学科教育的融合。

4.2中小学体育教学中德育渗透的建议

4.2.1加强认识，提升技能

体育教师要加强对于德育渗透的认识，避免将德育渗透单纯的看作是思想教育这一类课程的专门任务，而是要从学生的长远发展和体育课程本身的进步来看待德育渗透，在充分认识了德育渗透重要性的基础上，就德育渗透展开一系列的教学工作。在这一方面，可以通过与其他学科教师交流、阅读学习相关理论书籍等形式，加强自己在这一方面的技能，更好的促使学生发展。

4.2.2确保体育教学中德育渗透的延续性

在体育教学中，要避免由于教师的更换导致的德育渗透的中断，而是应该加强教师教学的延续性，一方面减少体育教师的流动性，克服个人因素和客观要求的影响；另一方面，当需要教师流动的时候，要做好继任教师的交接工作，就已经开展的渗透德育工作做好交接，确保德育渗透工作的延续性，更好的促进学生的发展。

5　结语

伴随着全面教育的发展，体育教学势必会逐渐被重视，而体育教学与其他教学的融合教育以及体育教学中的德育渗透教育，都是能够有效促进体育教学发展和学生发展的有效方式，因此在中小学体育教学之要予以重视。

参考文献

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中图分类号：G416

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）05（c）-0082-02

作者简介：①金振敏（1964，1—），开封市人，大学双本，研究方向：体育理论、体育教育与体育管理。