对体育教育专业足球普修课技术教学内容的探析①

刘思洋（新乡广播电视大学 河南新乡 453003）

对体育教育专业足球普修课技术教学内容的探析①

刘思洋
（新乡广播电视大学 河南新乡 453003）

摘 要：足球普修课是面向高等体育院校体育教育专业学生开设的一门专业基础课，是体育教育专业的主干课程之一。作为一门技术课程，其基本技术的掌握是学生学习高难动作的前提，是足球课程教学内容设置的重要部分。如何对基本技术进行有效地选择和判断是摆在体育改革工作者面前所要攻克的难题。该文就体育教育专业足球普修课实际情况，根据体育教学训练原理和足球运动的规律，结合当前体育教育专业课程改革的要求，对体育教育专业足球普修课技术教学内容进行分析，努力为我国体育院校足球教学体系的完备提供一定的理论意义。

关键词：体育教育专业 足球普修课 技术教学 教学内容

1　对技术部分的概述

技术部分是体育教育专业足球普修课教学的重点和难点，理应安排较多课时数，体育学习的过程就是专业技术学习的过程。此部分内容是在各项技术分为若干板块，进行科学合理的次序安排，在掌握理论的基础上安排较多的实践内容，帮助学生学会技术动作的同时，还得让学生明白动作原理，在头脑中形成较为完善的知识结构。所以要结合教材教法作为足球普修课的重点内容，必须穿插到其他部分的学习中施教，与学生对技术的掌握和理解有很大关系，因此必须在各个教学阶段引起重视。另外，裁判规则部分的内容应该尽早安排在普修课的前段与其他部分内容进行交叉学习，因为裁判规则的学习对学生对整个足球运动的认识和理解起着十分重要的作用，也有利于学生在战术学习上的迅速发展，尽早的在普修课开始阶段进行裁判规则的交叉教学还有利于尽早的实施学生竞赛组织的学习。

本研究拟进行足球普修课技术部分与理论实践教学内容的教学次序安排。见图1。

从图1中我们不难看出，整个教学过程是按照技术难易程度，层层递进，体现了对学生技术掌握的科学性。在基础技能掌握的同时，合理安排难度动作的练习，形成既完成教学任务又让学生感觉到难度动作的有效把握。在基本动作与难度动作之间交叉教学，使较为难学的动作分解为较为基础的动作，同时教会学生科学合理的安排学习进度。裁判规则实习和多种形式的比赛贯穿始终，中学教材教法在每个阶段和层次均有所涉及，足球游戏创编在第二阶段中也亦得到学习和实践。

根据图1足球普修课教学内容与时数安排，将23项基本技术与理论知识部分分为三个层级进行教学。

2　第一层次的基本教学

将脚内侧踢球、脚内侧接球、脚内侧运球，脚背内侧踢球、胸部接球，脚背外侧踢球、大腿接球、脚掌接球等这些基本技术安排在第一层次，其中脚内侧踢球、接球、运球为足球基本技术的最基本单位和最容易掌握的技术之一，安排在第一层次有利于提高学生的学习兴趣，增强学生的学习成就感，更为以后较高难度的技术教学打好基础。脚背内侧踢球技术难度虽然稍高，但是其实用性和应用率同样很高，为重要教学内容，如果不及时进行学习和练习，很容易影响其他动作的学习，而且，如果学生没有及时掌握该动作，教学比赛以及其他练习就无法顺畅进行，这将影响到教学的进度。在理论课教学方面，将足球运动概述，场地设施与管理，裁判规则列为第一层次，足球运动概述和场地设施与管理是学习足球运动前必须要掌握的相关知识，通过理论讲解使学生初步了解足球运动的发展历史与现状，有利于学生对足球运动的理解，提高学生深入学习的动力，这些内容多为文史资料，比较容易记忆和掌握，可以通过1～2学时的理论课进行教学。对裁判规则的教学是学习足球运动的前提，如果不了解裁判规则就无法进行正常的踢球和比

赛活动，所以在教学的第一层次就要及时进行裁判规则的教授与指导，随着教学内容进度和难度的深入，裁判规则的学习和实践将进入要求更为严格的层次。

3　第二层次的基本教学

第二层次的技术学习内容包括运球过人、控制与支配球、脚背外侧运球、脚背内侧运球、脚背正面运球、脚背外侧停球、脚背正面踢球，在掌握第一层级的基本技术之后，学生控制支配球能力得到一定的提高，在这个基础上进入各种运球的练习就有了技术基础，学生练习起来相应就降低了学习难度，各种控制与支配球的练习可以提高学生的球性，也能加深学生对足球运动的理解。理论课方面不仅要继续学习裁判规则，足球游戏的创编也是学生将来面对中学教学时必须具备的能力，在学生学习掌握大多数足球基本技术后，足球游戏创编的学习才能成为可能，如果学生的基本技术掌握不够扎实与稳固，在足球游戏的学习中必然会影响游戏设计和编排的顺利进行，在第二层次进行足球游戏创编的学习，进行理论教学的同时在实践课教学中插入游戏创编环节，不但能提高学生创编游戏的能力和技巧，同时也能在游戏的实践中加强各项技术的练习与提高。

4　第三层次的基本教学

第三层技术部分教学内容应包括正面抢球、侧面抢球、脚内侧断球、原地掷界外球、守门员上、下手接球、守门员移动和选位等。在分层递进式教学模式中，第三层次教学环节主要是复习和巩固前两个层次学习的重要内容，在体育教育专业足球普修课的分层递进式教学中，将这些技术内容安排在第三层次，是因为这些内容属于一般重要和一般难度的技术，学生练习和掌握起来难度较低、费时相应减少，这样就有利于利用有限的课时数对普修课重要和难度教学内容进行复习和巩固。同时在学期结束部分，整合各种教学内容进行学生实践教学特别重要，经过前两个层次的系统学习，学生基本掌握各种技术和战术，以及中学教材教法、裁判规则等各种知识与实践能力，在这个基础上加强练习和实践，如进行全场模拟教学赛等，对学生的足球实践和教学能力具有重要作用。而且，在熟悉整个足球运动规律后，学生掌握了如何利用足球进行健身、在课外健身的时候要注意些什么、重点练习哪些内容等方面的知识和技巧，此时学习足球课外锻炼与健身指导就水到渠成，所以，将足球课外锻炼健身指导放在第三个学习层次。

需要特别指出的是，在各层次的技术教学中，各种技术、战术的中学教材教法的教学指导是必不可少，而且是重中之重的。根据体育教育专业足球普修课教学大纲的目标要求，普修课阶段我们不仅要培养会踢球的学生，更是要培养出能教孩子踢球的中学老师，所以，在整个普修课教学中中学教材教法要贯穿始终，要设法渗透到各个阶段的教学过程当中。同时，裁判规则的教学随着各层次教学的进行和深入，从第一层级的理论讲解和单技术练习要逐渐过渡到学生参与整场执法的学习和实践中，每场教学比赛都要安排相关学生参加裁判实践，在学期结束之前，学生要了解和掌握足球运动的各项裁判规则和执法原则，并且能胜任一般中学级别的比赛裁判任务，达到国家二级裁判水平。

对于科学的安排足球技术学习，学生是直接受益者，他们最有发言权。所以图1是在总结教学经验的基础上，按照多数学生的学习接受能力制定的三个层次的学习顺序。这对学生技术水平的提高、裁判法的掌握、足球比赛的场上经验、在日后的教学过程的领悟以及足球训练队伍中训练任务的有效安排都是完整的实体。既教会了学生如何学习，同时也教会了学习如何教学。在此基础上提高了学生对足球运动的深刻认识。

参考文献

［1］王崇喜.体育教育专业足球普修课教学内容的选择［J］.体育学刊，2004（4）：92-94.

［2］孙庆海.对足球若干技术教学效果的实验研究［J］.南京体育学院学报，2005（4）：92-94.

［3］陆明辉.体育教育专业足球普修课教学内容的重点与难点研究［J］.体育科技文献通报，2007（11）：11-13.

中图分类号：G843

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）05（c）-0073-02

作者简介：①刘思洋（1984，3—），男，汉，河南新乡人，硕士，助教，研究方向：体育教育训练学。