教育改革背景下安徽省大学体育改革探究①

杨继星

(淮北师范大学体育学院 安徽淮北 235000)

1 教育改革背景下安徽省大学体育改革的重要性

安徽省加强对大学体育教育的改革进程符合我国教育改革的进程,是我国教育体制改革的重要举措,对安徽省高校人才的素质教育有着巨大的推动作用。健康的身体是高校人才为我国现代化做出巨大贡献的有力保障,拥有健康的身体才能使才智和品德得到充分发挥,在经济全球化的时代浪潮中提高工作效率,更加具备综合性的竞争力。加强安徽省大学体育改革是践行以人为本科学发展观的重要途径,是高校教育的重要组成部分,是安徽省大学教学计划所规定的必修课程之一。安徽省大学体育改革是对我国教育体制改革内容的完善,体育强国是我国目前的国家战略之一,加强安徽省大学体育改革是积极响应我国体育强国战略的重要举措,是对《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的具体实践。体育是培养学生强健体魄和顽强品质的重要途径,是培养人才社会责任感、创新性思维和社会实践能力的基础性工程,加强安徽省大学体育改革是适应我国人力资源强国和人才强国的两大战略目标的必然要求,是教育改革的基石,对实现中华民族伟大复兴具有重要的推动意义[1]。

2 安徽省传统大学体育教育模式的不足

2.1 大学体育教育理念落后

在安徽省传统大学体育的教育模式中,教育管理者的教育理念落后于时代发展潮流,受传统大学体育教育模式的严重影响,落后的教育理念在教育管理者的思想中根深蒂固,呆板僵硬化的大学体育教育大纲严重制约了教育理念的有效发展。落后的教育理念主要是受传统教育体制中的重才智、轻体育的不合理课程安排的影响,应试教育理念还未有效根除,教育管理者只重视学生在体育课堂的达标情况,忽视了体育对学生身心发展的重要性,认识程度明显不足,这种落后的教育理念导致教育管理者目标定位不明确,在对学生进行体育知识讲授时,没有形成正确的体育价值观,难以对学生展开系统性、全面性、针对性的体育教学内容,教育理念的落后导致教育效果不理想[2]。

2.2 大学体育教学内容单一、教学方式陈旧

安徽省大学体育教育内容和模式存在明显不足,在高校大学课程体系中没有形成一个连续的有机系统,缺乏递进和发展的进程。在大学体育教学过程当中,教育管理者对体育技能活动的开展存在盲目性,忽视了体育对学生体育意识和体育素养的培养,不利于学生的全面发展,对体育技能的过度关注,导致学生在体育教学过程中缺乏目标性,没有形成良好的自我培养锻炼意识,在一定程度上不利于学生竞争意识的形成。在大学体育教学过程中对教学内容缺乏有效创新,导致教学内容不够丰富,使体育没有展现出自身独特的学科魅力。教学方式过于陈旧,对学生的考核缺乏针对性,完善程度不足,不利于学生的潜力开发和天赋的发挥。

2.3 大学体育基础设施建设不完善

随着我国教育事业的快速发展,国家实行积极扩招政策,安徽省积极响应国家政策,扩大高校的招生数量,在促进教育改革进程深入的同时,也存在一定程度上的不足。安徽省大学体育基础设施总体来说不够完善,缺少专业性的高校体育教学器械,体育场地比例较小,学生数量的不断上升易造成学校内部人均场地的使用面积不足,体育健身器材无法实现合理有效的利用,利用率低下,在教育管理者开展教学工作时极易受到客观条件的限制,导致学生难以有效积极开展体育教育活动,学生的运动区域过小。例如,足球场和篮球场的活动区域来说,如果体育活动的范围过小,就会导致学生运动的趣味性和积极性大大降低,影响学生进行体育运动锻炼的热情。

3 教育改革背景下安徽省大学体育改革的策略探究

3.1 树立正确的大学体育教育理念

在教育改革的新的时代背景下,教育管理者要树立正确的教育理念,坚持以人为本的科学发展观,在思想上牢固树立以学生为主体的教育意识,以增强学生的身体健康和人格健全为主要教学目标,将终身体育的教育理念贯彻于安徽省大学体育改革的各个进程当中,将安徽省大学生体育教育的长远效益作为教育的基础,将体育教育理念与教育目的有机结合,在提高学生身体素质的同时,满足学生对娱乐的需要。改变传统大学体育的教育理念,坚持以终身体育为指导的教学思想,把培养学生的身体素质和能力放在突出的首要位置,将教育改革的培养目标放在大学体育教育工作的核心地位。例如,传统的大学体育教育理念以加强学生的身体素质为主要教学宗旨,在新的教育改革背景下,大学体育教育理念以培养学生强健的体魄和顽强的精神品质为主,注重学生的主体地位,这种教育理念的转变是在教育改革背景指导下产生的,更加有利于学生的全面发展,推动素质型人才的发展。

3.2 丰富教学内容,创新教学形式

对安徽省大学教育的改革要从教学内容和教学形式两方面入手,不断丰富教学内容的全面化和深入化,创新教学形式的多样化,以学生喜闻乐见的教学方式来满足学生对大学体育的多样化需求。在体育教学内容方面,教育工作者要不断完善自身的体育知识理论,加强体育技能的不断提升,保证体育教学内容对学生的有效传授,在大学教学内容的选择上要选择对学生身体有利的、难度较大的体育项目,以学生的学习兴趣为主要教学出发点和落脚点,确保这些体育项目对学生以后的身心发展、工作生活、社会实践都能有所帮助,必须充分体现体育对学生的身心发展的推动作用。在大学体育的教学方式上要具有创新性,注重多元化的体育信息传递途径,根据学生的个性差异和身体素质情况,进行有针对性、多层次的体育教学,开展不同的项目内容,根据教学内容设置灵活多样的教学方式,让学生可以自主选择体育教育项目。比如说,开展多种多样的体育教学活动,通过排球接力、两人三足等团体活动,将体育项目与学生的休闲娱乐互动相结合,寓教于乐,使学生在体育学习的过程中不断提高身体素质、健全人格,增强学生团队意识[3]。

3.3 加强完善大学体育基础设施建设

大学体育基础设施是学生进行体育教学学习的重要载体,加强和完善安徽省大学体育基础设施建设可以逐渐加强大学体育教学设施的专业性。大学领导管理者要扩大对学校体育基础设施的投入力度,不断为学校引进和采用高质量、高性能的体育基础设施,包括用于体育比赛、训练、教学及学生健身活动的各种场地、场馆、建筑物和固定设施等,对体育基础设施的投入使用强调的是周到、充分地保护学生和运动者,在建设过程中要重视安全性、适用性和环保性。同时,在对大学体育基础设施进行建设时要派专人成立安全建设小组,并且保证体育器材的更新和改造。学校要根据自身情况和发展条件,不断建设和完善大学体育教学基础设施建设,提高体育基础设施的利用率,并对其进行定期、合理、有效的管理和维护,在满足安徽省高校学生体育教学多样性的同时,可以起到满足学生体育锻炼的目的,推动学生的全面发展。例如,建设综合性的体育场馆,具备多种功能,可以开展篮球、排球、武术、羽毛球等多种体育项目,根据不同运动项目的特点,体育场地面层可采用合成材料、木地板等材料,场地面积根据学校的实际情况进行规范性的实施。

4 结语

教育体制改革的目标要深入贯彻和落实以人为本的科学发展观,着力解决教育体制中存在的问题,全面贯彻和落实党的教育方针,坚持教育规律,形成有利于教育事业科学合理发挥的良性机制。教育改革背景下的安徽省大学体育改革以强化学生的身体素质和促进学生的身心快速发展为主要出发点,将学生的全面发展作为教育改革过程中的重要原则,培养学生树立正确、科学的体育观,为学生的人生观、世界观、价值观打下坚实基础,为学生以后的学习生活、社会实践活动培养强健的体魄。加强安徽省大学体育教育改革要从教育理念、内容方式、基础设施三个方面进行改革,从学生的长远利益出发,在实现教学效果最大化的同时,满足学生多样性的需求,形成内容丰富、形式多样的大学教育改革体系,为我国培养全面发展的素质型人才做出巨大贡献,推动我国教育体制改革的新发展。

[1]廖汉辉.我国大学体育课程改革历程回顾及其发展趋势探究[J].青少年体育,2015(8):48,66-67.

[2]张丽莎.素质教学理念视角下的大学体育教学模式探究[J].商,2015(9):265.

[3]杜海云.体育强国背景下大学体育课程改革探究[J].赤峰学院学报：自然科学版,2013(10):106-107.

[4]王启龙,徐涵.职业教育人才培养模式的内涵及构成要素[J].江苏技术师范学院学报:职教通讯,2008(6).