探讨“微课”在普通高校网球教学中的运用①

焦峪平

(广东外语外贸大学体育部 广东广州 510420)

近些年来网球受到了越来越多的年轻人的喜爱,尤其是在高校,不少大学生都是网球的爱好者。所以不少高校都开设了网球教学以满足学生的学习需要。通过网球教学能够比较好的实现体育教学的目的,即提升学生的身体素质,促进学生心理的健康发展。但是当前高校网球教学还存在有一些有待提高的地方,只有解决好这些问题才能够真正做好网球教学。而且微课的出现也给网球教学提供了新的选择,科学的利用微课能够为高校网球教学提供积极的帮助。

1 高校网球教学中运用微课教学的必要性与可行性

虽然高校排球教学的发展总体来说比较好,但是实际上并不是没有问题的。高校网球教学的发展离不开科学的理论指导和正确的教学策略的制定,但是不少高校由于缺乏实际教学经验,并且也没有对网球教学给予积极的重视,仍然采用传统的教学模式和教学思想。2015年4月教育部颁布了《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》提出:“建设一批以大规模在线开放课程为代表、课程应用于教学服务相融通的优质在线开放课程,建设在线开放课程公务服务平台”。体育课程是一个开放性和灵活性较大的课程,在现在高速发展的信息技术时代,实现对体育课程的微课、慕课、翻转课堂、多媒体课件,网络教学平台、大数据挖掘等的全新教学模式构建,是社会发展的必然趋势和客观要求。在这样的背景下,微课的出现和发展给高校网球教学提供了新的选择。微课重视现代教育理论,同时结合实际教学经验,在高校网球教学过程中进行微课的制作与运用,能够为网球教学质量的发展提供积极的帮助,为学生的课外学习提供一个良好的平台,并可进行合理的师生互动。

“微课”是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式,具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。微课的运用能够促进学生的学习能力的提高,让学生积极思考,更加的独立。这也是课程改革对现代教育提出的新的要求。和传统的教师的教学视频相比,微课视频的时间更短,对知识的浓缩和处理更加的科学。这样一来在教学过程中教师可以抽出足够的时间让学生看教学视频,而这样不会占用教师太多的课堂教学时间。并且因为微课对信息处理的比较到位,所以学生在吸收和处理的时候效果也比较好。这也是微课比传统教师教学视频更受欢迎的重要原因。同时,每一个学生都是独特的个体,因此每一个学生的实际能力是不一样的,实际学习需要也是不一样的。为了处理好这个问题,必须要做好个性化教学,只有这样才能够真正的做好教学工作。这个时候微课同样能够体现其积极作用。在运用微课的过程中,教师可以给学生足够的自主权,这样学生能够根据自己的情况选择最科学的学习内容。而教师也可以帮助学生根据自己的情况选择学习内容,掌握学习进度。这对学生的学习能够起到积极的促进作用。

2 网球教学过程中微课的运用

科学的制作与运用微课进行教学需要教师考虑到实际教学内容的重点与难点,合理取舍,同时在考虑学生认识水平、发展能力等因素的基础上制定科学的运行方案,只有这样才能够真正取得令人满意的成绩。

2.1 完善配套设施,做好个性化教学

网球教学的开展需要完善的配套设施的帮助,这样才能够取得理想的教学效果。为了促进网球教学的发展,同时也是为了更好的运用微课,学校应该积极提供资源,为微课的制作提供可靠的、完善的配套设置、经费支持。并需要得到电教部门的支持与协助,例如视频的拍摄、影像的剪辑、后期制作与合成、解说词的录制等等。在制作完成后,需要上传学校教学网络平台,需要每个学生可以根据自己的学习进度,掌握程度,通过利用自己的学号等方式登录网站进行选择性学习,可流畅地在线观摩课例,查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上实现移动学习、“泛在学习”,便于观摩、学习、反思和研究,并通过留言方式向教师提出疑问,教师应该及时回复,根据学生的情况选择适当的时间引导学生解决问题,从而实现师生互动。通过利用微课,各个层次的学生都能够在课堂学习中有所收获,这也是课程改革对教师提出的个性化教学的要求。

2.2 构建积极的教学情境

积极的教学情境能够对教学质量的提升起到积极的促进作用。在教学过程中,教师可以利用微课进行情境的创建,这样往往能够起到更好的效果。

网球教学与训练的训练强度有时比较大,甚至枯燥无味,部分学生会承受不了这么辛苦的训练。这个时候教师可以用微课帮助学生进行技能训练,这样既能够帮助学生巩固所学技术,同时又能够帮助学生放松一下。这个时候积极的教学情境必不可少。一般来说学生在训练的过程中会不断的训练自己已经掌握的技能,但是学生受到自身眼界的限制无法认识到这一点,这个时候教师就可以用微课来指点学生。比如在利用微课进行技能指点同时让学生放松的时候,教师可以针对学生对技能的掌握选择不同的视频内容。比如说学生对一个内容的掌握有问题,教师就可以将大量比赛中关于这个动作的运用的视频做成一个微课,学生在看视频的时候会对照自身的技能运用情况,发现自身存在的问题并积极改正。这样一来课堂气氛会更加的和谐,学生的学习效率也必然会有所提高。

2.3 丰富微课资源

在网球教学中,科学的运用微课进行教学能够极大的提升课堂教学效率,但是总体来说,微课的资源仍然不够丰富。不少教师都发现教学过程中需要运用微课的时候找到相关的资源,这对网球教学的发展产生了消极的作用。为了解决好这个问题,学校应该积极丰富微课资源,在向外寻求帮助的同时,教师也应该组织教师自己积极发展,根据自己的教学经验,结合实际教学情况制作微课。这同样能够极大的丰富微课资源。而且因为学校教师的微课的录制是结合学校学生特点进行的,因此针对性更强,其效果更好。此外,学校还应该有意识的提高微课的专业化。根据实际教学内容,学校可以组织一批教师专门录制专业的微课,然后将其系统化,规范化。这样在管理和使用的时候效率会更令人满意。

3 结语

高校网球教学的发展需要学校和教师共同努力,针对实际教学内容和学生的实际情况制定科学有效的教学策略,只有这样才能够真正取得令人满意的成绩。微课的运用能够对高校网球教学的发展提供积极的帮助,学校应该对此给予积极的重视,并且科学地运用好微课。

[1]吴先强,韦斯林.国外认知负荷理论与有效教学的研究进展及启示[J].全球教育展望,2009(2):28-31.

[2]郝兆杰.认知负荷理论在中小学信息技术教学中的应用研究[J].中国教育信息化:高职教育,2007(24):8-11.

[3]杨心德,王小康.认知心理学视野中的认知负荷理论[J].宁波大学学报:教育科学版,2007(3):11-15.

[4]李文平.基于认知负荷理论的网球正手击球技术微课教学设计[J].内江科技,2015,36(8):110-111.

[5]杨青宝,时立新.首届全国高校微课教学比赛体育学微课调查[J].体育成人教育学刊,2014,30(2):88-90.

[6]孟凡海,尉凯翔,马兴红.浅谈普通高校网球教学与训练重点及常见伤病防治[J].中国校外教育,2011(6):157.

[7]周守友,谢毅,黄辉.十步训练法在网球教学中的实验研究[J].运动,2011(5):75-76.