让流动的音符转化成动听的故事

沈冬来

【摘要】低年级的写作受到教师们的广泛关注，如何扩展学生的思维，打开他们的思路，充实练笔的内容，本文对此进行了探讨。

【关键词】低年级；写作水平；语文教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

低年级的写作现今越来越受到教师们的关注。大家对提高低年级学生写作能力真可谓费尽心思，先不说训练途径数不胜数，使用手法又是各不相同，教师挖空心思，费心尽力地教，现状如何？就学生来说，他们还是怕写作，尤其是在写作过程中，还是常常觉得无话可说，有时还会出现当教师一读某范文，学生们便会争相仿照的尴尬情形。如何才能扩展学生的思维，打开他们的思路，充实练笔的内容呢？对此，我也一直苦苦思索，也曾是一筹莫展。

直到在一个偶然的机会，我听了一堂生动的音乐课，当我置身于孩子们中间，感受着优美的旋律，看着学生一个个在美妙的音乐世界里眉飞色舞，争先恐后地大胆想象、畅所欲言的情景时，不禁突发奇想，是否可以把音乐引入语文的练笔中呢？为此，我配合二年级的音乐教材进行一系列的尝试，发现可以从以下几方面来着手进行。

一、融入优美旋律，配上好听故事

我觉得音乐具有一种神奇的魔力，其本身极具感召力，使人常常会不自觉地与之融为一体。当一段优美的旋律响起时，闭目静听，往往会使人陶醉其中，宛如身临其境，而不同风格的曲调则给人以不同的感受。音乐自身又具有亲和力，人人都爱听动听的音乐，它还能加强人与人之间的交往。音乐又能扩展人的思维，激活大脑的细胞，使人浮想联翩，随着曲调纵情遨游……

记得刚开始实践时，我给孩子们先放了一段《孔雀舞》的乐曲，请他们闭目欣赏，音乐结束后请他们各自谈谈看法，说说从中感受到什么时，大家各抒己见，有的说好像看见在美丽的热带雨林中，孔雀在草坪上悠闲地散步；有的说好像看见傣家姑娘随着音乐翩翩起舞；还有的说好像看见人与动物之间友好相处……刹那间，孩子们的思维活跃了，每个人都有自己独到的见解，都急着想把自己的感受与大家分享。

我就趁热打铁，让他们动笔写下自己刚才的感受。不一会儿，一篇篇内容各异的文章跃然纸上，从不同的方面写出自己听到的内容，使优美的旋律转变成为动听的故事。我读后，不禁也发出了由衷的赞叹。

例如有个学生这样写：……当我听到那优美的旋律时，仿佛一下子来到了向往中的乐园，在我周围是一只只颜色各异的孔雀，时而迈着悠闲的步子，穿梭于树林、草地之间；时而又随着优美的旋律翩翩起舞，面对此情此景，使人流连忘返……

谁说我们的孩子缺乏想象，思维贫乏？你看，在音乐的天地里，他们个个都张开想象的翅膀，思潮如泉涌，这时的他们又何愁无话可写，没有佳作呢？

二、联系歌曲背景，畅谈个中体会

每首歌曲都有自己的产生过程，其创作都有着一定的时代背景，有其深刻的内涵，学歌的同时再学些与歌曲本身有关的知识，不仅扩大了知识面，又充实了练笔的内容，还能明白道理，真可谓一举多得。

二年级音乐教材中要教一首《卖报歌》，恰巧教材中有关于歌曲产生的背景故事，音乐老师在上课时也给大家讲述了。我得知后，觉得这是个很好的写作内容，就在我的课上专门请同学把这个故事复述给我听，并适时启发大家用笔记录下这故事，并借此侃侃自己的想法。学生的积极性一下子被调动起来，纷纷写下了一则则感人的习作。

记得有个孩子这样写道：……我简直不能想象，如果是我生活在那样一个黑暗社会，我会怎样？看看现在的自己，饭来张口，衣来伸手，比起小报童来，我是多么幸运，我今天的生活又是多么快乐！所以，我更要珍惜今天的幸福生活，现在努力学习，将来使我们的生活越来越甜美！

通过此次活动，学生既学会了唱歌，又增长了课外的知识，并从中明白了道理，比单纯地说教更能令人接受，还多了练笔的机会，取得的效果超乎我的设想。

三、结合学唱过程。交流学习感受

学习不是件容易的事，学歌亦然，其过程并不是一帆风顺，这也提供了学生的练笔又一途径。

记得有次看见一个小朋友上完音乐课后闷闷不乐，一问得知原来是因为唱歌时走音，被同学们笑话，正在发呆。这时的我也没多想，只是安慰了他几句，内容不外是要他别被困难吓倒，不要就此放弃，只要多加练习，肯定能行。没想到他竟然将此事写进了习作里，这也使我深受启发。

他这样写：“……听了沈老师的话以后，回家后我让妈妈教我，又不停地练习，终于不再走音了。从这件事中，我也明白，碰到困难时，绝不能被它吓倒，困难是一只纸老虎，你强它就弱，你硬它就软，只要拿出勇气，就一定会把它打败，取得成功……”孩子是多么的聪明，只要稍加点拨，他们自会寻找写作素材，将作文面拓宽。

通过一阶段的实践，我尝到了甜头，我发现学生的思路开阔了，想象丰富了，更有甚者，有些学生将练笔的内容伸向其他的学科，诸如美术、自然常识、生活与劳动、体育……例如：我班的李同学在写《小猫和月亮》时，就用了科学课中所学到有关月亮形状会变化的知识，她在文中写到当小猫看见月亮时而像玉盘；时而又像小船、镰刀、眉毛……就去问主人，主人说不知道，它就去翻书，终于弄清了月亮会变化的原因，从而将一只爱学习的小猫刻画得栩栩如生，令我惊叹不已。

类似的例子不胜枚举。经过这样的训练，学生们现在写作时也不以无内容而愁眉不展，信手拈来皆是素材，教师也不用为学生写出雷同的习作而苦恼。学科间的合理渗透，充实了学生的练笔内容，使写作不再成为难事。

（编辑：龙贤东）