踏创新小径寻小学语文课改之幽

张小明

【摘要】笔者多年从事小学语文教学工作，在素质教育理念不断夯实的今天，以新课改为契机，在深入剖析小学语文教学现状的基础上，进行了一系列大胆尝试，积累了一些可资借鉴的经验教训，现与大家交流探讨。

【关键词】创新教育；小学语文；课改

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

当前，新课程小学语文教改正在进入攻坚阶段，广大语文教师积极更新教学理念，以课堂为创新平台，对小学语文教学进行了大刀阔斧的改革，课堂结构进一步优化，课堂面貌呈现出师生和谐、教学相长的喜人局面。历来，语文在小学学科体系中都占有重要席位，在小学语文教学中施以创新教育，是对小学整体教学工作的促进和加强，必然在新课改进程中起到强劲的拉动作用，从小学教育教学长远来看，必将产生深远影响。笔者多年从事小学语文教学工作，在素质教育理念不断夯实的今天，以新课改为契机，在深入剖析小学语文教学现状的基础上，进行了一系列大胆尝试，积累了一些可资借鉴的经验教训，现与大家交流探讨。

一、语文教学创新的现实意义

随着全球经济一体化时代的迫近，国家对创新型人才的需求日益迫切。环顾当前学校教育，改革教学现状，提高教学效率，培养创新人才已成不可逆转的大趋势。站在历史进步、教育发展的风口浪尖，作为小学语文教师，理应把培养创新人才作为终身从教的不二使命，不断拓展教育改革创新空间，不断提升人才培养新层面，将创新教育元素多多播撒到当前教育沃土中。语文是九年义务教育学科体系中最基本也是最重要的学科，在新课改的拉动下，语文教学创新已成为推进素质教育改革的一项中心任务。创新古已有之，它是中华民族赖以进步和发展的内驱力，是国魂所在，更是未来实现伟大复兴中国梦的常态动力。

二、小学语文教学现状

（一）教师自身观念更新仍然受制于传统教学思想的掣肘

尽管国家对素质教育的提倡和推行力度空前，广大语文教师更是以新课改为契机，由表及里、由浅入深开展了一系列的教育改革，取得的成绩足以令世人侧目。但不可否认的是，还有相当一部分教师不同程度地被传统教育思想所牵绊，定势教学行为仍然以填鸭式为主，教学的窘境并未在本质上得以改变，放眼当强小学语文教学，传统陈腐观念的阴霾还未散去。究其原因，主要是教师本人教改理念更新不彻底，有的甚至是摆摆样子、走走过场，视野仍然停留在原来的一亩三分地，“不知有汉，无论魏晋”的景象在目前我国小学语文课堂中以另外的形式上演。

（二）小学语文教师自身锤炼不够

有一些教师对新课改的认识有偏差，认为新课改就是换新教材，殊不知“穿新鞋、走老路”是换汤不换药，这也是导致很多语文教师教改观念不能彻底更新的原因，这就需要教师自身多多涉足新课改试验田，多学多看，以求真正领会新课改的真实意图。

新课改对小学语文教师的影响虽然具有潜移默化的作用，但离脱胎换骨尚有距离。小学语文教师应主动排斥那些浮于表面、过于形式化的所谓教改培训，从自身需要出发，有针对性地选取与当前教学改革大势相贴近的学习形式或培训方式，采百家之长补己之短，着眼于语文教材开发，立足教材中综合实践活动的内容，勇于迎接挑战，积累课改经验，丰富课改信息，提升课改综合素养。小学语文教师教改学习和培训，并无现成标准化教材作为行动指南，教师可从当前教育发展情况和本校语文教学实际出发，在充分考量学生基本需要的同时，对当前课程开发进行全面审视，制定相关计划，明确基本步骤，使以课程开发为核心的小学语文教学改革后劲十足，必定会追求教学模式的多样创新和教学形式的多元化，对教师的有限精力和可支配时间提出了严峻的挑战。

三、小学语文教学创新之我见

（一）剖析教材，深谙教材所指，调整角度激发语文学习兴趣

小学语文学科教学的模式和方法并无一定章法可循，原先创设的一些所谓固定套路，早已不适应当前教育改革发展的要求。小学语文教师在教学实践中，应关注学生身心发展态势，正视其个性发展的差异性现实，教学设计遵循循序渐进的梯度法则，面对性格迥异的学生，教师在选择教学方法时，要因人而异、因材施教，对不同的学生采取不同的教学方法。当然，为了更符合各层次学生的口味，还可将教学内容进行不同程度的设置，让优生进行拔高题的思维拓展训练，让中等生在夯实基础知识的同时，也能进行适度的思维延伸训练，差等生应着重基础知识的训练和掌握。

（二）提倡实践教育，创设多元化的课外活动，为学生提供广阔的创新空间

新课程改革推行已久，传统教学模式的痕迹尚存，两者对立却又泾渭分明。小学语文传统教学重知识传授，漠视实践能力的支持作用，因此，对小学语文实践能力培养停留在原始的意识层面，真正的针对性训练却是凤毛麟角。创新教育要想真正成为拉动小学学生语文素养提升的利器，对学生进行多层次多角度的时间能力培养是必由之路。只有重视学生的实践能力培养，学生的创新意识、创新精神才会最终幻化成学生持久的创新能力。创新意识和创新精神是创新能力之魂，没有创新意识和创新精神作为催化剂，创新能力培养也只能是虚无缥缈的空中幻景。课外活动是课堂教学的有益补充，是融实践性、趣味性、灵活性于一身的实践教育活动。开展学生喜闻乐见的课外活动，有利于学生进一步强化创新意识，促使学生主动投入创新能力培养中。小学语文教师可利用学校现有资源，如学校图书馆、阅览室、微机房等实体空间，组织丰富多彩的阅读导览活动，使学生的课堂知识得到延伸和拓展，让学生思维的火花纵情燃放，学生的语文素养在万事俱备中水涨船高。

总之，在小学语文教改实践中施以创新教育，能激发学生的学习兴趣，丰富学生的知识信息，使其萌生自主学习意识，提高语文基本素养和基本实操能力，从而促进小学生语文创新实践能力的大跃升。

参考文献

[1]董莲芸.浅析小学语文教学创新思路[J].中学生导报—教学研究，2013（08）.

[2]陈乐乐.小学语文教学创新模式漫谈[J].中学课程辅导—教师教育，2014（11）.

（编辑：龙贤东）