基于胜任力视角下浙江省高校篮球教练员 岗位培训的研究 ①

基于胜任力视角下浙江省高校篮球教练员
岗位培训的研究①

①基金项目:全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“我国高校体育教师职业资格标准和胜任力的研究”阶段性成果,立项号DLA130350。

甄银龙 赵佳子

(浙江育英职业技术学院 浙江杭州 310018)

摘 要:岗位培训是我国专业篮球教练员职业生涯发展过程中的一个必不可少的部分。该文根据胜任力特征理论,针对篮球教练员的职业特征和职业素养,剖析了篮球教练员岗位培训所存在问题和相应的课程培训体系,希望为提升篮球教练员的岗位能力和训练水平提供帮助。

关键词:胜任力 篮球教练员 岗位培训 培训课程设计

作者简介:甄银龙(1981,8—),男,浙江杭州人,讲师,在读硕士,讲师,研究方向:运动训练。

中图分类号:G841

文献标识码:A

文章编号:2095-2813(2015)08(c)-0248-02

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.24.248

教练员和运动员是竞技体育运动的主体,作为灵魂与“方向盘”的教练员,其个人素质和职业能力直接关系到比赛计划的实施和体育事业的发展,是影响我国竞技体育运动发展的关键因素之一。因此,加强建设专职篮球教练员队伍,提高教练员的综合素养,增加训练执教能力,才能实现我国篮球竞技运动的可持续发展。胜任力是指个体所具备的专业能力、学习能力、工作绩效,个体在特定的工作岗位和特殊环境下获得优异成绩时所表现的内在特征,是专职体育教师在自身专业领域的执教能力的表现,胜任力的能力高低直接关系到学生的成长。教练员的专业能力已逐渐成为衡量运动队竞争力的重要指标之一,因此,如何实现运动队价值和个人价值,提升自身的岗位胜任力,是从事运动训练的工作者应该着重调研的方向。

1　研究对象与方法

1.1研究对象

该文以参加了2015年浙江省高校篮球A、B级岗位培训的教练员以及部分专家、学者为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

该研究者经过查阅大量与中外篮球教练员岗位培训相关的科研成果及文献,归纳、整理了筛选出的资料,作为论文撰写的理论支撑。

1.2.2调查问卷法

该研究将调查抽样的范围限制在参加该次岗位培训的高校篮球教练员,共随机抽样85名篮球教练员,回收教练员问卷82份,其中有效问卷75份,有效问卷回收率为91.4%。

1.2.3统计方法

通过Excel对调查问卷进行整理分析,用得的数据对此次问卷调查的结果进行统计分析。

1.2.4专家访谈法

根据部分高校篮球教练员的特征和胜任力,以及篮球训练管理人员的特点对其进行现场访谈,同省内的一些专家则通过电话、微信、QQ等方式进行交流,并对在岗和离退休教练员进行现场访谈,从而获得了第一手资料。

2　浙江省大体协2015年高校篮球教练员培训相关理论与实践内容

相关内容有:篮球运动的方法论研究;篮球位置技术与训练;快攻、抢攻、阵地攻守的组织与战术方法;战术训练的设计与实施;美国篮球进攻战术体系与风格;比赛指挥方法与艺术;美国经典进攻战术与训练;运动生理学的热点问题;篮球队管理问题;基础配合与训练;篮球体能训练的发展趋势;篮球训练的心理学问题;高水平与比赛录像及考核内容。以上众多内容基本上是以大班集中教室授课形式,通过调查,只有52.5%的教练员通过做笔记、录像等形式进行收集,极少数教练员基本上不进行记录,而是觉得针对高校篮球训练的内容涉及甚少,没有针对本科或者专科学校进行分类,在调查的问卷中不难发现,很多教练员主要想通过培训来提升解决自己在高职或者本科从事篮球训练过程中的问题和因材施教的训练方法。

3　教练员岗位培训存在的问题剖析

通过调查分析,目前,虽然浙江省A、B、C级教练员培训取得了一定的效果,同时浙江省篮球教练员队伍的整体职业素质呈逐步上升的趋势,但是在篮球教练员胜任能力的培训中还存在诸多问题,如有些教练员在训练时表现出职业倦态和对工作不满等情绪。教练员在带队过程中如果没有去得好成绩,学校就会对整个运动队进行封杀,这样迫使很多篮球教练员不得不改行从事其他项目的训练,而有些参加培训的教练员大多都是从事学校篮球选修课的教师,很多也不是经常带队的,而是为了培训能获得执教的资格证书和培训学时,为了有机会带队参加比赛而担任教练职务,出现种种问题,85.2%教练员对岗位培训存在问题还是积极表态的,主要表现为4个方面。

3. 1教练员培训需求分析不够到位,对课程的需求逐渐提高

在规划胜任力岗位培训课程的前期准备阶段,在培训需求分析这个环节上不够到位,职能部门的培训观念相对原地踏步,由于岗位培训只针对教练会员本身的职业能力提升,加之一些高校和相关部门领导对教练员胜任能力培训的重要性缺乏全面的认识,并且学校基本不会对其重要性进行宣传,缺乏相应的约束措施,因此高校将教练员胜任力培训宣传工作仅仅作为表面功夫,并没有把教练员岗位培训当作工作重点来看待。

教练员的胜任力培训作为一种能力深造、专业技能、专业知识提升的教育活动,必定会给负责教练员培训的相关部门和大体协带来巨大的压力和挑战。目前,一般高校讲座式的培训方法已经达不到培训的效果。同时,与授课老师相比,部分教练员掌握的一些实践经验和训练方法,更为专业,更实用,因此,这些教练员应该对自己的新观点和新方法进行及时总结,转化成理论知识教授给学生,否则学员就会感到肃然无味,没有实际意义。教练员对知识更新周期加快,运动队的情况每年都有所变化,这就对每年一次的岗位培训都会产生与之俱来的冲击,适时更新篮球训练方法、篮球哲学的理念,设计出多种形势的篮球培训手

段,合理运用媒体技术,培训的职能部门才能应对新的挑战。

3. 2教练员自身对岗位培训不以为然

通过数据显示,75.3%的教练员本身对培训不够重视,没有危机感, 46.5%的教练员则表示只是借助培训出来公费旅游,跟朋友们见见面,对增强自身综合素质和能力的岗位培训漠不关心,有的教练甚至以家中有事、暑期旅游等各种借口推脱,很有“吃老底”的想法存在。有63. 7%教练员,觉得虽然大篮协实行了持教练员证上岗的制度,凡是没按规定或者没有参加培训的人,不能取得上岗证,但在很多教练员心里都认为,每年培训都是只要签到了、作业交了,就能获得毕业证书,培训7天, 来2天就够,至于学习的内容随便,无所谓,这样的想法在大多数教练员心里存在,这样就是使培训的作用大打折扣了。

3. 3教练员岗位培训授课方式方法单一

有82.6%接受调查的教练员认为,教练员本身的实践经验知识获得要优于书本上的知识,而目前培训则是“理论课多于实践课”的实际情况,学员自身参与实践、临场教学指挥、训练的机会基本很少。教与学之间互动较差,缺乏课堂的“抬头率”,78%的教练员认为是空话,在训练比赛中很难实践。这不仅降低了教练员的学习兴趣,更降低了教练员的训练水平和管理能力,不能很好的发挥教练员主体作用,培训效果显著低下,每个教练员自身都有其优点和长处,如果能把一线的教练员的多年实践经验各自发挥,取之所长,去其所短,那对年轻教练员或者出现此问题的队伍来说,更会加快自身及运动队综合素质的提高,以及积累宝贵的带队经验。

4　基于胜任力视角下的篮球教练员岗位培训课程设计

4. 1高校篮球教练员胜任力培训的主体课程

提高教练员综合素质的重要途径之一是岗位胜任力的培训,通过开展具有较高契合度的培训课程,采用最新的培训形式,才能取得较好的培训成效,笔者认为针对篮球教练员岗位培训应该开设的相应课程主要有:篮球战术实践、体能训练、篮球运动员心理训练、篮球训练计划、篮球裁判规则、临场比赛指挥、篮球运动生物力学、训练监控、比赛录像分析和篮球运动员损伤处理及伤后恢复训练等,教练员通过对这些课程的学习可以提高执教水平,增加专项知识和运动训练相关的理论知识。目前随着国外专项技术的不断引进和队员整体素质的逐渐提高,传统的单一篮球队训练方法已经不再适用于科学化训练的要求,因此,教练员应该及时更新专业知识,加强运动训练理论知识的学习,充分掌握科学的训练手段,提高训练及临场执教能力。

4. 2教练员岗位胜任力培训的形式

培训课程的实施不能局限于传统的教与学,不能一概采用专家教室授课的形式,可以采用新颖的培训形式开展培训课程,比如采用情景模拟、案例教学、研讨式等新媒体的教学方法和手段,在运动队管理及团队建设方面就可以采取目前高校流行的素质拓展训练课的形式进行,可以多采取外出参观高水平训练或者临场角色模拟等上课方式进行,开放性的接地气的培训方式更能够提高学员的兴趣和保证培训的效果。

5　结论

基于大学篮球教练员队伍的来源多为体育教育专业毕业,成分复杂性,必须要建立起规范的教练员资格认证制度、岗位培训制度,优化和完善专职篮球教练员岗位培训课程体系、能力目标体系、考核项目和培训方式。通过课程结构的完善改进当前教练员专业素养和临场指挥能力的水平,激发教练员积极主动的自我学习和自我完善的自觉性和积极性,弥补其在培养过程中的欠缺和不足,全面提高篮球教练员的工作绩效、管理水平和执教能力。

参考文献

[1]何凤英.基于胜任力的高职院校师资队伍建设[D].中南民族大学, 2009.

[2]胡芊．基于胜任力的高职院校学生综合素质评价体系研究［D］．浙江工业大学,2014.

[3]孙庆国,孙娟,李少丹.体育教练员胜任力研究［J］.体育文化导刊,2009(3):46-49.