高校足球教学中的阻碍因素及改进对策探微

杨涛

(苏州大学体育学院 江苏苏州 215006)

现阶段足球可以称得上是全世界影响力最大的运动。足球运动本身具有非常强烈的趣味性和吸引力,这也正是足球运动之所以成为世界第一大运动的一个重要原因。长期以来,我国各大高校都很重视对足球课程的研究,同时在教学的过程中不断推进对足球教学课程的改革,以期使足球教学的质量得到不断提高。

1 高校足球教学中存在的阻碍因素

1.1 传统教学目标制约了教学改革的进行

近年来随着高校教学改革的不断推进,“素质教育”“终身教育”等教学理念相继被提出,现阶段高校体育教师在教学过程中所采用的教学方法已经不能与当前教育形势的发展相适应了,这主要是因为教师的教学方式十分陈旧,而且课时安排非常少,高校学生要想通过足球课程将足球的基本理论知识进行熟练的掌握是很难的,另外,足球课程中包括的教学内容非常复杂,如果不能在教学过程中采用形式多样的教学方法,是很难充分调动学生的学习热情的,如果学生对足球教学没有兴趣,那么他们的学习主动性也就很难调动起来,也就很难达到提高学生身体素质的目的。除此之外,通过大量的调查我们发现,现阶段在很多高校体育教学过程中存在教学目标陈旧等问题,如果教学目标不够新颖,在教学过程中单纯重视对学生足球战术的培养和训练,就会严重忽略对学生综合素质的培养,这样一来将会严重影响高校足球教学的整体质量。

1.2 传统教学体制影响了高校足球教学的正常进行

随着教学改革的不断推进,教学体制问题也开始暴露出来,陈旧的教学体制对高校足球教学的正常发展造成了严重的影响,传统教学体制普遍采用“一刀切”的教学方式,这种教学体制在足球教学中的实施严重忽略了学生之间存在的个体差异性,使素质不同的学生一同参加同一级别的训练内容,参加相同强度的训练,在这样的教学模式下,如果选择的教学内容是相对简单的,会很难激发起高素质学生的训练热情,但是如果选择的教学内容如果太难了,又会对低素质学生的学习造成一定的打击,由此可见,这种教学模式对于学生整体素质的提高是非常不利的。此外,体育课程在传统教学观念中是一门副课,学校上下领导一直到学生都不重视体育教学,所以这种传统观念也会对足球教学的顺利发展造成严重的制约。

1.3 高校体育硬件条件制约了足球教学的顺利进行

近几年我国高校开始实行扩招政策,随着扩招的不断进行,高校中学生的数量逐渐增多,但是高校中的体育场地却并未因为学生数量的增多而扩大,没有增加相应的体育场地,在这种情况下,场地和体育器材的不足对高校体育的顺利发展造成了严重的制约。通过相关调查统计发现,现在平均每所高校中共有足球场地2个,这种现状是很难使几个班的同时教学得到满足的,因此,足球场地的缺乏成为制约足球教学效果的重要影响因素。

1.4 学生缺乏相应的体育意识

至今为止,素质教育观念的提出已经有了一些年头,但是因为受到传统教育教学观念的影响,“应试教育”始终是我国教育教学的主要潮流,不管是小学升初中、初中升高中还是高中考大学,甚至一直到大学中的期末考试,都是通过文化科目考试对学生进行评价的,在这种大环境之下,学生为了顺利升学,自然而然的会将更多的精力放在文化课学习上,从而严重忽视了体育课程的学习,这就直接导致了大部分学生对于足球教学的热情并不高,没有建立起相应的足球意识。在高校学生看来,足球课程就是一门无关紧要的课程,学生们根本不重视足球学生,在这种思想的影响下,学生是很难学好相关的足球技术与技能的。

2 高校足球教学改革的途径与策略

2.1 树立“以学生为中心”的教学观念

近年来很多高校都开始此采用学分制进行教学,学生也可以通过选课选择自己感兴趣的体育教学课程进行学习,在这种形势下,足球课程始终是高校学生主要选择的体育项目。但是很多高校在选修课程中始终沿用传统教学模式进行教学,并没有树立起“以学生为中心”的教学观念,也没有与学生的实际情况以及学生的具体环境对教学方式进行调整。足球教学中呈现出缺乏创新精神、教学方法单一等问题。要想使这些问题得到有效解决,可以使用分层教学法进行教学,根据不同学生的实际能力将学生分成不同的小组,通过小组的形式进行体育教学,在课程开始之前为不同的学习小组制定与其相适应的教学内容和考核方式。此外,还可以采用游戏教学法或者竞赛教学法进行教学,使学生可以在一种轻松愉快的环境中进行足球练习,这样学生的综合素质就可以得到更好的发展,进而促进足球教学质量的提高。

2.2 通过教学理念的更新培养学生的体育意识

在高校体育教学中,足球课程是一个重要的组成部分,因此对高校体育教学目标的最终实现也具有十分重要的意义。各大高校中的领导和足球教师应该与足球运动以及学生的特点相结合对传统教学模式进行相应的改革,使足球教学课堂可以变得更加生动、充实,这一点对于激发学生的学习热情是非常重要的,学生产生学习兴趣之后聚会全身心的投入到教学过程中,进而更好的掌握足球理论与技能,促进“终身教育”观念的形成。学生毕业离开大学校园之后,一定会面临更多的挑战和竞争,拥有一个强健的体魄以及良好的心理素质对于他们来说是非常重要的,帮助他们更好的融入到社会中。从这一层面来说,高校体育教学可以与学生的实际情况结合起来,促进学生良好体育意识的形成。

2.3 在足球教学中融入心理因素

在足球比赛中,要求足球运动要要进行不断的拼搏与进取,一定要在比赛过程中树立起取得胜利的决心,这样才能帮助学生培养出一种拼搏进取的精神,形成良好的竞争意识,使学生的心理素质得到增强。同时,还可以通过足球运动帮助学生放松身心,在足球练习过程中,通过奔跑、跳跃学生会感受到一种奔放、自由的情感体验,使学生从紧张的学习压力中释放出来,从这一层面来讲,足球运动可以看成是一种释放心理压力的方式,帮助学生保持一种勇于拼搏、从容乐观、积极向上的良好心态。由此可见,在高校足球教学中融入心理因素是非常有必要的。

2.4 充分重视学生个性的发展

传统高校足球教学单纯重视对学生足球技术与技能方面的培养,严重忽略了对学生个性方面的培养,没有树立起“以学生为主体”的教学观念。从这一点来看,应该在高校足球教学过程中树立起以学生为主体、以教师为主导的教学观念,与足球教学内容相结合,对教学方式和教学模式进行选择。教师在教学过程中应该将引导者的角色做好,将教学重点和教学难点进行对比分析,对学生进行积极的引导,使学生可以在学习的过程中进行积极的思考,积极的提出问题,通过独立的思考与实践将问题进行解决,这样的学习过程可以使学生加深对足球理论的理解,进而对足球技术技能的掌握更加准确,真正学会足球战术的实际应用。

2.5 创建轻松愉悦的教学环境

轻松愉悦的教学环境可以使学生的学习积极性得到充分的调动,在足球教学过程中,应该构建一种轻松和谐的师生关系,积极的为学生学习创建一种宽松的学习环境,这对于学生学习质量的提高是非常关键的。首先,教师应该加强与学生之间的交流与沟通,主动对学生的实际情况进行了解,与学生之间建立起一种平等和谐的关系,这种和谐的师生关系一旦建立,教师与学生之间的沟通就会更加顺畅,教学活动的开展将会更加顺利。教师应该发自内心的喜欢学生,帮助学生解决教学过程中遇到的问题,这样学生学习也会更加用心,从而促进教学质量的提高。此外,教师还可以在教学过程中多用一些风趣幽默的语言,示范动作也可以适当夸张一些,使课堂气氛更加活跃起来。同时教师在教学课堂中应该多多鼓励学生进行主动思考与学习,鼓励学生进行大胆的探索,使学生的观察和反思能力得到提高。

2.6 制定科学合理的教学评价体系

通过大量的调查统计之后我们发现,现阶段各大高校足球教学中使用的教学评价方式都是单一考核学生的基本技术,这种教学评价方式是非常狭隘的,严重制约了教学的顺利进行,多数教师通过最终成绩的考核作为评价的主要方式,这样就形成了教学方式单一、教学内容单一的局面,所以直接导致了学生所学知识结构的单一。在这种情况下,随着我国高校体育教学改革的不断推进,为了能够使高校足球教学的价值充分体现出来,多元化考核评价体系的建立已经势在必行。考核评价内容应该包括理论认知、情感体验以及技术技能学习等方面;评价方式应该将教学目标作为主要依据,以教学活动结果和教学活动过程作为依据进行评判,多加入平时分。足球教学考试不仅要考核学生掌握的技术技能,还应该增加理论知识、实践能力等考核内容,对学生的学习态度等进行综合评价。

3 结语

综上所述,在高校体育教学改革不断推进的过程中,教师应该将学生的身心健康作为出发点对足球教学进行改革。对教学内容和教学方式进行相应的调整,帮助学生树立科学的体育观念,通过足球教学改革提高学生的足球技术技能以及综合素质能力。

[1]李毅.高校足球选修课教学的突出问题及改进措施[J].当代体育科技,2012(31)：37，39.

[2]邝国富.新形势下高校足球教学评价体系的优化构建探析[J].科教文汇(下旬刊),2010(3)：134-135.

[3]林燕荣.高校足球教学潜在安全因素及其对策研究[J].无锡职业技术学院学报,2010(5)：90-93.

[4]张林虎.关于高校足球运动项目开展的现状与分析[J].体育科技文献通报,2009(12)：22-23.

[5]赵瑞斌.高校公共体育足球教学的现状及对策[J].四川烹饪高等专科学校学报,2011(5)：97-98.

[6]杨林.高校足球选修课中实施多媒体教学模式研究[J].新西部(下旬）：理论版,2011(1)：205，217.

[7]李文波.浅谈高校足球教学中学生兴趣的培养[J].兰州文理学院学报：自然科学版,2014(1)：125-128.

[8]赵云龙.高校足球教学提高学生有球技术合理性运用的对策研究[J].体育世界：学术版,2008(10)：8-9.