开发体育课程内容资源的几点体会

伍书春 （江苏省金湖县外国语学校，211600）

开发体育课程内容资源的几点体会

伍书春 （江苏省金湖县外国语学校，211600）

一、开发体育课程内容资源的几个来源

1.学生中流传的原创类体育内容。如，在实际生活中会发现一些学生在玩属于自己的游戏，有的带有很强的时代特征，很多游戏连体育教师都没有见过。

2.对“高大上”的体育项目的开发。所谓“高大上”的体育项目包括一些看起来专业性强、场地器材要求高的现有体育竞技项目，如，跳水、高尔夫、射击、保龄球、滑雪、台球等。可通过简化规则、研究技战术、修改内容、降低难度要求、改造场地和器材等手段达到开发的目的。

3.对“低小下”体育项目的开发。所谓“低小下”的体育项目是指一直以来就存在，但不是正式体育项目，甚至是难登大雅之堂的内容，如，滚玻璃球、抓石子等。对于这些项目的开发要抓住其锻炼的精华要素，依据素材教材化这一指导思想，结合课堂教学的教学规范，制订应有的教学流程与动作规范、评价标准等。

4.对民族传统体育项目活动的开发。在学校开展民族传统体育项目活动，不仅可以充实学校体育的教学内容，有效增强学生体质，提高学生身心健康水平，还能弘扬民族文化，培养学生的民族意识、民族精神和爱国情怀。在开发的过程中也可以邀请社会上民族传统体育项目的高手参与开发。

5.对当代流行体育内容的开发。当今社会是一个信息化的社会，作为体育教师必须紧跟时代，及时抓住时代热门，提炼其体育锻炼价值，进行开发并引入课堂，调动学生学习的积极性。

二、开发体育课程内容资源的几个流程

对任何体育课程资源的开发都需要遵循一定的流程，这既保证开发的安全性，也体现了开发体育课程资源的科学性和严肃性。结合讨论，笔者总结出以下流程：

1.摸底：教师要围绕第一部分提到的开发体育课程内容资源的几个来源途径，对可能开发的体育课程内容资源做一个摸底。这种摸底要通过访谈、问卷调查、网络收集等多种形式，发动学生、家长与教师共同参与。

2.筛选：摸底所获得的课程内容资源相对较多，学校和体育教师必须结合学校实际，将其中锻炼价值高、操作相对简单、学生感兴趣、安全性较高的内容进一步筛选出来。

3.试点：对筛选出来的内容有计划地进行开发，可以分配某一个班级或年级针对某一个项目进行试点开发，体育教师将试点情况予以详细记载。

4.完善：针对开发过程中出现的问题，组织体育组利用集体备课的时间进行深入研讨，提出解决问题的办法，并进一步细化规则和评价标准，使之更加符合学生的学习实际。

5.推广：将开发出来的相对成熟的课程内容资源变成教学计划的一部分，列入各年级的整体计划中，并安排相应的课时。

三、开发体育课程内容资源的几个原则

1.安全第一。学校体育教学中的安全隐患是体育教师开发课程资源的主要障碍之一。对此笔者建议要选择一些安全性高的内容进行开发，在开发前要主动向学校和上级教育主管部门申报有关计划，在开发的过程中，教师要亲自尝试相关练习，在教学中学生练习的难度要循序渐进，对出现的问题要及时进行研讨，提出完善方法，并完整地记录在案。

2.学生主体。学生也是体育课程资源开发的主体之一。学生参与开发的主体性不仅体现在调查摸底，更应该体现在开发过程中的创新建议、大胆尝试、推广应用、传承发展等多方面。

3.重点突破。学校和教师的精力是有限的，面对众多可开发的体育课程内容资源，不可能开发太多，只能选择其中一部分进行开发，而且在开发的过程中不能只注重表面的现象，要将开发出来的课程内容资源进行深入挖掘。笔者建议可以抓住一些重点内容，如，要开发的课程内容缺少明确规则的主要从制订规则入手；缺少不同难度系数动作方法的则以明确的动作方法入手；缺少评价标准的则以制订科学合理的评价标准入手。这样开发出来的内容才更具系统性、科学性、挑战性。

4.成本控制。在开发体育资源的过程中要坚持节约的原则，不能为一个可能开发的资源投入过大。笔者曾经见过一所学校为了将当地的秧歌舞资源开发出来，制订了大量的秧歌舞所需的道具（如，扁担、箩筐等）及服装，后来发现实际效果并不理想，导致道具及服装几乎全部浪费。这既不利于向学生传授勤俭节约的优良传统，也使得所开发的体育课程内容资源项目无法推广应用。在讨论中很多教师提到自己与学生共同动手制作一些器材，如，风筝、铁环等，都是很好的想法，如果制作的器材能够一物多用则更好，也更容易取得学校领导的支持。