普通高校艺术类专业教室设计研究

王雨龙

[摘要]现如今，大部分研究者都普遍研究各个大学校园的整体空间设计，把所有的焦点都集中在校园的整体规划，校园的人性化管理，校园整体的建筑样式特色等方面。随着近些年大学所授专业的不断细化与深入，专业性的工作室也在各个大学校园中普及开来，以艺术设计专业为例，由于其专业的独特性，需要在现代教室设计当中导入多媒体影音设计，独自工作绘制区、团队讨论区、书籍及装饰材料储备区等。这些特殊性的专业要求，传统的授课教室空间就很难满足该专业的拓展需求性。

[关键词]艺术专业 教室设计 拓展性设计

一、国内艺术类专业教室设计现状分析

（一）功能拓展性融入较少。教室是教师授课和学生获取理论知识的主要场所，由于艺术类专业需求的特殊性，传统的教学布局模式及教学设备已经不能够满足现在艺术类专业课堂的授课需要。

传统的教室设计只是桌椅的最大化组合以及教学设备的基础性配备，但是相对于艺术类以及图文授课为主且需要探讨活动区域的专业来说，授课的方式就受到诸多方面局限性的束缚。现在的教室桌椅设计多以固定或大面积布置为主，教室家具的可移动性和重组性功能较差，教室家具拓展功能单一，不能够很好地满足艺术类专业学生的专业需求。

（二）多媒体教学手段单一。近十多年来，多媒体行业不仅受到广泛关注，同时在各高校的校园基础教学设施中也逐渐普遍开来。经过对各个大学艺术类专业的走访与调查后发现，除了以艺术专业为主的艺术类院校外，普通高校针对艺术类教室投入资金相对较少，特别是多媒体类的基础电子设备上。

现在各高校艺术类的授课方式还是多以投影幕播放课件及其观赏视频为主的教学模式，针对于艺术类相关专业所布置的基础设施还是处在初始阶段，学生不能够利用最先进的影音技术进行设计研究。

（三）材料运用缺少创新性。教室的材料运用，多数高校还是停留在之前“传统式”的材料运用，多以矿棉板，乳胶漆，地砖或是地胶为主。由于其材料的局限性与特殊性，对于普通学科的审美性需求能够满足，但是相对于艺术类的设计学科来说，传统的材料运用还不能够达到很好的“艺术化”效果。

在教室材料的运用当中，首先要考虑的是其安全性，要求绿色环保和安全无毒，其次要考虑其材料特性。例如以近年来在室内设计当中常用的装饰材料硅藻泥为例，由于其材料的特性及其可塑性，可以定制或绘制适合该空间的独特艺术图案，打破教室传统呆板的设计形式，丰富其艺术类教室的文化氛围。

（四）教室内储物空间缺失。在现代的教学环境中，相对于艺术类专业的教室设计，储物空间的配置是十分欠缺的。

在艺术类教学环节当中，教学设备数量及品种较多，对于移动教学设备的安全维护与后期护理来说，就需要一定的储物空间。以艺术设计专业为例：艺术设计类专业在基础课程当中，需要较多的绘画工具，学生在每次的课堂中，都要循环反复拿着各式各样的绘画工具，时间长久，学生会产生腻烦心理，导致该专业基础课程的课堂学习效果差。

教室内储物空间的设计不仅仅是传统的立柜与墙柜的构造与设计形式，可以借鉴现在国际流行的多功能性家具，把教室内的活动家具与储物空间的设计结合起来，在满足基本使用功能的同时，同样满足储物的空间需求。

二、艺术类专业教室设计探讨

（一）教室空间规划的合理运用。1.动态区导人性设计。何为教室中的“动态区”？教室在满足学生基本的学习功能同时，要导入学生方案探讨、手工制作、小组会议、设计创作等一系列的综合区域。该区域的导人性设计，能够丰富教室的空间氛围，打破传统呆板的教室布局构造模式。

教室的设计当中，动态区的导人性设计对于学生的学习环境与学习氛围的提升有很大的积极作用。在现实的课堂教学当中，由于长板桌的不可移动性与空间狭小性，导致很多探讨类与互动类的的教学模式不能够很好地展开。相对于艺术类专业的特色来说，注重培养的是学生的创意性思维，创意性思维的表达就依赖于同学间的沟通与交流，借助多媒体手段进行创意表达。传统的教室设计当中，该空间区域设计欠缺性很大，不能够满足艺术类专业学生的课堂授课需要，有待改进。同样可以参照设计工作室的布局模型，进行整合性参考设计，创建独立式样的半封闭空间，给学生提供学习交流的平台。

2.静态区导人性设计。教室中所谓的“静态区”，就是学生认真听取教师授课的静态场所。普通高校当中，该区域多以不可移动的折叠式桌椅为主，但是对于艺术类的专业特性来说，该区域的设计形式与空间所占规模还不能够满足学生的上课需求。

静态区的导人性设计，是在传统教室设计的基础上进行改良性设计。在学生静坐的授课区域，可以改变以往传统的布局方式，传统的布局方式多以长桌罗列叠加为主，折叠凳子的有序排列。艺术类专业学生的授课氛围还是比较轻松活跃的，为了能够给学生们提供一个较轻松愉快的授课环境，可以加大座椅与桌面的尺寸设计，在组合形式上，不仅仅是传统简单的有序排列，还可以运用国际现代室内设计中流行的组合式家具样式，模糊教室家具的使用界限，拓展教室家具的使用功能与实用性。

（二）教室空间规划的构成要素

1.教室空间的色彩搭配。现在大部分的普通高校当中，授课教室的色彩设计多是以白色、蓝色、绿色与木色为主色调。较多年前的的教室设计用色突破性不大，整体教室空间氛围不活跃，长期下去，会造成学生的视觉审美倦怠。

经过对美国、加拿大、德国等发达国家教室设计相关设计资料的查找与整合，以空间的色彩搭配为例，发达国家的教室设计当中，颜色相对比较丰富，而且针对不同专业的学科特性，进行有针对性的空间色彩设计。国内的教室空间色彩搭配还是存在普及性的特点，各专业学科公共授课教室的空间色彩基本是同色系的，没有针对各学科的专业特点进行系统的归类与再设计。

在艺术类专业的教室设计当中，我们可以大胆地尝试一些个性的色彩搭配，可以运用色彩学的设计原理，利用互补色、对比色、同类色、邻近色等一系列有效的色彩搭配，增强艺术类教室的艺术氛围。

2.空间设计形式多样性。艺术类专业的教学空间设计，宗旨是创造一个多样性的学习环境，提供给学生便捷的活动场所，同样提供给学生与教师间合理有效的沟通途径。在设计的形式上，可以运用现代的新型材料构造出多变的装饰形式。传统的教室设计多以直线式样的构成模式为主，在空间的布局上可以做到空间的合理性，但是从视觉艺术角度而言，过多的直线性设计语言会造就视觉的乏味感。

空间设计形式的多样性有利于开放式教学方式的展开，艺术类专业的授课特点是强调个性化教学、创新化教学和思考性教学的思维模式，多样式的教学环境，造就了其艺术类教室空间设计的特殊性，具体表现在：①限定性因素较少，具有非完全的限定性教学环境，对其设施的使用者也限定较少，学生及教师可以自由地进入该区域，进行艺术类创作活动。②空间拓展性较强，教室空间的设计，能够根据需要进行功能区域的自由划分，在较大的公共空间中形成私密的私属空间，能够提供给使用者一种私密感与安全感，能够满足学生们多种活动同时进行，保证教学的时效性。③材质问的灵活运用。不同材质间的合理搭配，能够增加艺术类教学空间的艺术氛围。在教室空间材质的运用上，可以融人地域性与学科特性的材质进行“软”装饰，例如在窗帘的选择，教学陈列台的材质使用，墙面、地面及天花板的材质的运用上，都可以通过其材质的特性与颜色变化进行合理搭配，打造舒适性与艺术性并存的个性教学空间。

（三）增加新型教学设施配置。艺术类专业的教学设计较其他理论基础学科需求相对较多，普通高校现在的教学设施基本以黑板、投影仪与音响系统为主。这些基础类教学设计的配置可以满足普通类理论知识的传授，但是针对于艺术类基础理论的传授方式，就有其局限性。

艺术类专业的授课方式多以多媒体交互，图片与影音传递模式为主，在教室教学设备的配置中，应考虑学生的独创性思想与创意性拓展思维的培养，可以配置相关的交互多媒体设备。例如多媒体触屏技术的小范围供给，学生在讨论设计方案时，可以与教学设备进行直接的交互体验，便于学生间理论知识的直接感受与实际应用演示。高效的影音设备的投入，能够拓宽学生获取知识的有效途径，拓展学生的专业观赏视野。

三.艺术类专业教室设计展望

近年来科技的迅猛进步与经济的快速发展，人们对艺术文化的需求也日益增多，艺术类的专业发展与普及正处在其“黄金时期”，间接地导致艺术类专业在全国高校的普遍开设。艺术类专业教室在今后的发展中，会融人大量国内外先进的科学技术与教学手段，其专业性随着市场的需求与发展，国内高校专业教室的设计必然会越来越完善，授课方式与工作模式也会发生改变，进一步适应该学科的专业特点与发展方向。