小学开展班级文明礼仪养成教育的实践探索

王小云

【摘 要】班级是学校的一个载体，是学校对学生进行文明礼仪教育的核心阵地。提高学生的文明素养，培养学生的良好行为习惯，为学生的终身发展奠基，已成为所有教育机构和每位教育工作者重要的职责之一。

【关键词】小学班级;文明礼仪;教育

小学生文明礼仪的养成，是一个非常复杂的过程，不仅包括礼仪知识的传授、行为习惯的培养，更需要学生独特的情感体验。班级是学校的一个载体，是学校对学生进行文明礼仪教育的核心阵地。因此，我们提出建设以班级为单位的礼仪校园文化，在优雅文明的班级教育文化中促进小学生文明礼仪的养成。提高学生的文明素养，培养学生的良好行为习惯，为学生的终身发展奠基，已成为所有教育机构和每位教育工作者重要的职责之一。

一、充分发挥班集体“抓常规教育”的核心阵地作用

班级利用班队课、思品课、日常管理等时机对学生进行宣传、贯彻文明礼仪教育，使每一位学生都认识行为规范、文明礼仪的内容和教育意义，并以此为主题召开形式多样的主题班会，帮助学生理解《小学生行为规范》，掌握文明用语，，礼仪示范动作，强化训练，内化习惯。

班级常规教育工作中，始终坚持把培养学生行为习惯和行为标准放在首要位置，关注指导学生的学习生活以及日常生活方式与习惯，我以平时仪表语言为切入点，先开展简单的问好，不讲粗话、脏话及“整洁的一天”等活动到主动帮助别人，“为他人做一些事”“大家来评文明学生”等活动，这样既做到了不知不觉中提高，又能把“行为规范”“文明礼仪”教育落实到学生的日常行为和生活中去，让他们从中受到影响，得到锻炼，养成习惯，从而提高。另外，对个别行为习惯差的“行为问题生”进行严格教育，提高他们的规范意识，以促进全体学生养成文明行为习惯。在学校的统一布置下，每学期我校班级要开展5次主题班队活动，3次社会实践活动，我们充分利用这一教育方式。通过开展“我做一天礼仪示范员”“校园调查” “文明在心间的绘画比赛”“每期每班面向全校一次的主题中队活动展示”“文明在课间”“与爱同行与文明相伴”“文明礼仪演讲比赛”等形式多样，内容丰富的文明礼仪活动，这一系列活动的开展，让学生在：比一比、看一看、做一做、议一议、想一想，等行为活动中不知不觉中趋于规范化，开拓了学生视野，发现问题，树立榜样，让孩子找到了追赶的方向和目标，逐渐内化形成良好习惯，让良好行为在不知不觉中趋于规范化。在活动中我抓住小学生的身心特点，讲小、细、实，我要求学生每天做到“五个一”即一张笑脸、一句问候、一声谢谢、一句道歉、一次帮助。“五个一”是学生之间交往中心的核心内容，很能体现一个人的文明素养。结合学校每期评选表彰“校园小标兵”评比活动，每学期末班级评出若干“校园礼仪小标兵”全校组织表彰等活动促进学生文明礼仪的养成教育。学生文明礼仪教育活动是班级教育活动极为重要的部分，通过这些活动让全校学生统一思想，提高认识，是使意识再上一个新台阶。

二、充分发挥班级组织教育作用

在学校少先队的领导之下，各中队组织成立了各种各样的自主管理组织，中队委、小队委文明引导员、图书管理员，承担了班级很大部分的常规管理活动。通过这样的自主管理活动，这些队员培养了自信，形成了自律;更多的少先队员则在他们的引导下不断形成良好的行为习惯，文明礼仪得以养成。

少先队员还积极参加班级组织的各类社会实践社团。在教师的指导下，各类社团每学期均开展丰富多采的社团活动，每个学生都获得了锻炼的机会。学校的每一个指导教师都很清楚，培养学生的兴趣爱好只是开展社团活动的一个目的，另一个重要目的则是要在社团活动中进行文明礼仪教育。每一次社团活动，都是一次行为习惯的训练，都是一次情感的体验。如杏小礼仪队，经常受邀参加一些大型活动，孩子们在庄重、热烈的氛围中经受锻炼，表现日益自信大方、彬彬有礼。每学年，各班也定期组织各类主题实践活动，包括“悦读”（校园读书节）、“唱响”（校园艺术节）、“墨香”（校园书信节）、“律动”（学校体育节）、“爱助”（慈善献爱心活动）、“交流”（校际交流活动）、“探究”（科技与实践节）、“绿韵”（绿色校园创建活动）等。同样，组织这样的大型实践活动，一方面是要给孩子提供更丰富的成长平台，另一方面就是要在这样的实践活动中去训练和检验孩子的文明礼仪，丰富他们的道德体验。

教育文化环境对于道德教育具有重要的影响，“孟母三迁”就是最典型的实践案例。心理学与教育学的研究也印证了这一点。“文明杏小人”教育模式最大的特色就是特别强调“文明”的教育文化氛围对于学生潜移默化的影响。第一，我们尊重每一个人，重视每一个人的作用，在班级营造一种和谐、宽容的成长氛围，努力发掘每个孩子的优势与潜能。杏家湾小学的核心价值观是：朵朵杏花迎春放，每个人都是重要的，每个人都可以发挥作用，每个人都可以带来变化。我们倡导：教育不是给予孩子我们所拥有的而是发掘他们自己所拥有的，让孩子在爱、接纳、欣赏与关怀中成长，发掘潜能，建立自信。同时让孩子在一生中拥有不断提高自己、发展自己的内在动力，从而拥有快乐、积极的人生。丰富的实践活动，也是为不同的孩子营造适合自己的成长平台，努力展现每一个孩子的特长。第二，班级重视发展性评价、多元评价，关注孩子的个性发展。除了传统的“三好学生”奖励，我们还设立了“十星单项奖”与“杏小之星”，在开展主题实践活动时还会组织评选“最佳表现奖”，努力为每个孩子都提供展示自我的机会。同时，我们高度注重过程评价，每月组织“自我评价、同学评价、教师评价、家长评价”，期末再进行总评，发现学生的闪光点，让学生多感受成功，用成功的喜悦强化学生的文明礼仪。第三，建设班级学习型课堂，减轻过重的学习负担，为学生的成长提供宽裕的空间。我们提倡，向课堂要效率，把课余时间还给学生。在杏小，没有教师拖堂，也没有课后补习，每天保证一个小时的活动时间，下午五点钟全校师生基本上都放学回家，家庭作业一个小时左右肯定全部完成。正因为给足学生充裕的时间与空间，师生关系和谐，学生心理负担轻，也有更多的时间与空间去发展个性特长，也有利于文明素质的养成。第四，不断提高班主任、辅导员素质，言传身教。杏家湾小学教师队伍整体素质很高，关爱学生，好学肯钻研，教育教学质量高。在此基础上，学校不断改进管理，把教师礼仪纳入到师德建设与校本培训中来，要求杏小的教师都做到“态度友善、兴趣广泛、仪表良好、以身立教”，着力打造一支文明儒雅的教师队伍，为学生起到了很好的榜样示范作用。第五，注意班级环境文化的建设，自然雅致，让学生在优美的班园环境之中受到熏陶。走进杏小，绿树成荫，视野清新自然，感觉非常舒服。而在校园内外、楼梯各处、班级墙壁都是温馨的画面与提示语，让每一个学生都时时受到启迪。

杏家湾小学“文明杏小人”的教育模式，面向学生生活，重视实践中的道德情感体验，注意创设文明的教育文化氛围，很好地促进了学生文明礼仪的养成。