打造高效数学课堂教学策略探究

陈敬平

【摘 要】打造高效课堂、追求卓越课堂一直是我们数学教学工作者关注并追求的最高目标。如何造就高校卓越课堂呢？本文主要从优化教学设计、优化教学过程、转变学生角色这三个方面来打造高效、追求卓越数学课堂进行粗略的探究。

【关键词】课堂;高效;教学;策略

一堂课成功与否主要是看在这堂课结束后，学生对所讲的知识点掌握得怎样？能否运用课堂所学去解决。课堂的高效率就是学生在单位时间内完成的接受知识和利用所学的知识去解决实际数学问题的高效率。笔者谈谈在教学实际中打造高效课堂的几点经验。

一、研读课标、教材、学生，拟定反思性教学方案

小学数学是一个多层次、多方面的知识体系，涵盖了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用等四个领域的内容。小学数学每一册教材的编排都有这四个方面的内容，所以精心解读教学活动的文本介质、分析师生教与学活动就成了打造高效课堂的基础。

1.熟读《数学课程标准》。“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展”。熟读《课程标准》才能掌握新的教学理念、寻求所教学年级教材的设计思路、阶段教学目标和教学方法、评价建议等，有效把握教学的方向和目标，为拟定反思性教学方案找准方向。

2.潜心研读、领会教材意图。研读教材才能领会教材的编写意图，把握教材的重难点和教学关键。教学过程不是重现教材，而是对教材的重新创造，使教材“新鲜出炉”，把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中，为拟定教学方案打下基础。

3.客观评价学生。再设计教学方案前后都要对所教班级的学生做全面地了解和客观地评价，这样既有利于拟定教学计划，在教学中根据学生的实际水平设计教学，又有利于课后反思，准确地掌握本堂课是否成功，好在什么地方，还有什么不足等，促进教师专业成长。

二、建立和谐的师生关系

现代教育家认为，在民主、平等、友好合作师生关系基础上，学生会积极主动地探索求知。所以师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生健康的成长。

1.全面认识学生。全面了解认识学生，对于打造高效课堂至关重要。了解学生已有的知识基础和生活经验，可以避免课堂中教与学脱节的现象;了解学生的兴趣所在，可以引起学生内在的共鸣;了解学生的学习状态，可以真正体现学生的主题作用。首先备课从了解学生入手，有利于数学思想方法的渗透，有利于创造性地使用教材，有利于创设良好的教学环境没有利于有效地解决教学难点。其次，课堂上关注学生的学习状态。在组织课堂教学的过程中，要时刻关注学生的学习情况，捕捉学生的眼睛、表情、动作等。

2.客观评价来造就和谐的师生关系和活跃的课堂气氛。新课程对教育评价所起的作用十分重视，课堂效率的提高与它有密切的相关。和谐、公正的教学评价让学生的学习活动更有成就感，促进师生关系的发展，在课堂上注重评价的主体变化以及评价的方式。老师一句不经意的口头语言和称赞的目光、亲切的微笑等都会激发学生的学习积极性。这样有利于学生养成自我评价的好习惯，掌握自我评价的方法。

三、打造好教学过程

教学过程是一个师生双边统一的活动过程。根据建构主义的观点，知识是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予的意义每个人的领受是不同的，学习者在认知、理解和解释世界的过程中建构属于自己的知识体系。

1.处理好预设与生成的关系。提高课堂教学的效率既要精心预设又要注重生成。作为一个数学教师就首先要有生成意识，宽容的接纳来自学生的生成，善于抓住和筛选有效的生成资源。我在上《分数的意义》时，请学生从8枚棋子中找出四分之一。学生回答不一：有的认为是1枚棋子的四分之一;有的认为是2枚棋子的四分之一;还有的认为是8枚旗子的四分之一……这时我没有立即否定学生说法，也没有用事先预设的问题来牵着学生走，而是灵活引导，把握好学生生成的资源，展示出动态生成的成果，巧妙运用生成促进学生发展的目的。

2.注重小组合作学习的高效性。合作学习是指学生为了完成的学习任务，有明确的责任分工的合作互助性学习，体现了新的课程理念。造就高效的课堂就要做到是否有合作探究的必要;实现人人参与学数学。即要遵循“组间同质，组内异质”的原则。让小组合作优化高效。

3.巧设练习，巩固提高。通过基础性训练，检验学生达标情况，弥补缺欠。课堂作业要典型，难易程度和作业量适中，有必做题，有选做题，有时还有思考题。一节课用15分钟左右课堂作业，老师督促学生独立完成作业，鼓励必做题做完了的学生，做选做题或思考题。通过巡视，了解哪些同学真正做到了“堂堂清”，哪些同学课后需要“开小灶”，使课外辅导更有针对性。并对个别优生及后进生和部分的中差生进行批改，这样就不仅能检测学生是否都当堂达到学习目的，还能促进学生在各个环节中都积极主动地学和练，提高他们的效率;及时反馈信息，能按时做对课堂作业的就达到了学习目标，做到了“堂堂清”。

将所学知识通过训练，内化为解题能力;课堂作业下课时都交了，真正减轻了学生课外负担。课后学生轻松了，有时间发展自己的个性特长，提高了他们的综合素质。打造小学数学高效课堂教学应该使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体组合。

四、培养自学能力，打造高效课堂

教师有必要更新观念，分析数学的方法，让学生在解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学;使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的能力。同时，学习方法不能作为知识来教，而要在教学中一点一滴地渗透，使学生自觉获得，到一定阶段，教师再引导学生归纳、小结。这样得到的学习方法才是学生理解了的，才是终生受用的。因此，要让学生做到五会：（1）会听，让学生听讲时要边听边记，抓住重点。不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。（2）会看，主要是培养学生的观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看、想能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，可以充分利用现代信息技术提供给学生观察的资料。（3）会想，数学是一门思考性很强的学科，要求学生做到肯于思考、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的习惯。课堂上要给学生足够的动脑思考的时间，让学生有机会想。（4）会说，语言是表达思维的重要方式，在课堂上尽量让学生多说，能促进学生多想、多听、多看。（5）会用，知识的应用是学生学习数学最基本、最经常的一项任务，是巩固知识、形成技能、体现智慧与能力的主要手段，而且伴随学生学习的全过程。除了要求解决问题合乎规范外，还应做到独立、专心、按时，并且要养成自我检查、自我评价应用情况的习惯。

打造高效的数学课堂策略还很多，但最关键的还是教师，要坚持不懈地加强学习，不断更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。endprint