用歌诀法增强初中英语语法教学的趣味性

潘立建

摘要：一直以来，中学语法的难教难学一直困扰着老师和学生。根据多年的英语教学经验，笔者对初中阶段的重要语法现象做了探讨和总结，发现歌诀法教学可以治愈很多学生的语法病，且疗效显著，在英语教学中不妨推广和运用。

关键词：语法教学；歌诀法；初中英语

中图分类号：G633.4文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）21-061-1

众所周知，语音、语汇和语法是英语学习的工具，而对于多数中学生来说，学习的最大障碍是语法。许多学生面对语法，感觉无从下手，甚至望而却步，一提到语法就倍感头疼。为此，笔者根据多年的教学经验，经过不断探索和总结，歌诀法可以治愈学生语法学习的不治之症，且疗效显著。在这里，笔者只是抛砖引玉，以引起广大教师的关注，不断探索教学经验、优化课堂结构，并把行之有效的方法推广和使用，以便实现英语课堂的最优化。

一、歌诀法简单有趣学习Be动词

Be动词的用法是学生进入初中阶段的第一个语法项目，其重要性不言而喻。教师切忌讲授什么是语法、语法的重要性、语法是学习的难点等，以免学生对语法感到高不可攀，从一开始就对语法望而却步，无所适从。

对于Be动词的用法，教师可以深入浅出，由学生脱口而出的常用句子，如I am Lily. What is your name？ He is 11 years old. How are you等，通过自我介绍，或向其他同学介绍自己的好友等开始，在使用中强化am、is、are的用法，再引导学生使用儿歌的形式归纳其用法，最后教师集众家之长给予总结：我（I）用am， 你（you）用are，is用于他、她、它，我们（we）你们（you）他们（they）是复数，无需考虑都用are。也可以归纳为儿歌：一单用am二单are，is连着三单他她它，复数后面跟着are。学生在短时间内记住这几句简单有趣的歌诀，用起来更是简单易行。因此，在做用be的适当形式填空时，就可以杜绝有些学生不问青红皂白清一色填am、is或are，凭运气或许能蒙对一个的应付做题、随便答题的不良现象。

二、歌诀法全面高效学习现在进行时

现在进行时是七年级学生易错的语法项目之一，要么是使用时丢掉be（am / is / are），要么动词后不知道加ing， 这一语法错误在书面表达中出现率最高，在口语中也不罕见。由此，现在进行时的用法在教学中不容小觑。

现在进行时表进行，结构be（am / is / are）加动ing； am / is / are用哪个，随主语人称而变更；现在分词动ing多变化，多数直接加ing，两种情况要记清：哑e结尾应去e、重读闭音节要双辅，之后再加ing。三个动词（die、tie、lie）是特例，dying、tying和lying要牢记。现在进行时很重要，学习切莫当儿戏。

这首儿歌虽然冗长了点，但全面概括了现在进行时的重要地位，蕴含了这一语法的结构和现在分词的构成变化，点出了易错点和难点，且拓展了die、tie、lie的现在分词形式，可谓全面，引起学生的高度重视，可以助学生理解和运用，以达到高效学习的目的。

三、歌诀法集故事性、趣味性于一体教学名词复数

名词的单复数是初中英语教学的重点之一，也是学生容易出错的地方之一。对于可数名词，不可数名词已经够麻烦的了，可数名词还得兼顾单、复数，复数形式的变换虽有规律但也千头万绪，如果一一让学生记忆，会事倍功半，更容易混淆。如果将知识编成故事性、趣味性于一体的学生喜闻乐见的歌诀，可以避免费时、低效，助学生轻松愉快学语法，实现低时、高效学英语。

初中英语中，以f（e）结尾的名词众多，其复数形式又变化不一：有的直接加s，有的要变f（e）为ve，再加s。教学时可以借助一个兼具故事性的儿歌来教学：妻子持刀去杀狼，小偷吓得心发慌，躲到架后保自命，半片树叶遮目光。借助儿歌学生可以轻松记住以f（e）结尾的名词wife、knife、wolf、thief、shelf、self、life、half、leaf，这些名词要变f（e）为ve，再加s，其他的都直接加s即可。

再如，有关“某国人”的复数形式有时也让学生举棋不定。其实只需要让学生记住三句儿歌即可解决这个棘手难题：中（Chinese）日（Japanese）不用变，英（Englishman）法（Frenchman）原音迁（将man改为men），其他（American、Canadian）s添。

教学中，只要稍微留意一下也不难发现学生总是在photo后加es的屡见不鲜。其实，只需要让学生记住“两人（黑人Negro、英雄hero）吃两菜（西红柿tomato、土豆potato）”加es，其余的都直接加s就万事大吉，这样学生就不会见到字母o结尾的名词，就习惯加es构成复数形式了。

英语中借助歌诀法教学的不止这几个语法项目，其他的语法如感叹句、祈使句、句法结构、过去进行时、现在完成时等都可以编成儿歌的形式，让学生通过诵读儿歌，轻松学英语。也可以结合其他学生所喜爱的形式如游戏法、表演法、竞赛法等进行教学，使课堂增趣加味，以调动学生的积极性、主动性，促其乐学。

新课程标准要求创新，培养学生的创新能力和思维能力，同时教师也应该敢于创新，走出循规蹈矩的教学法，找出独具特色的教学方法，形成自己的独特的教学风格，采用学生易于接受的方式方法，克服学生学习上的一个又一个学习障碍，善于探讨和发现找到类似于“歌诀法”的良药，治愈学生英语学习的不治之症，让这些方法从教学中来，到教学中去，打造英语的有效课堂。

[参考文献]

[1]程玉霞.认知式英语语法教学初探[J].教书育人，2011（7）.

[2]王红青.如何构建英语高效课堂教学模式[J].教育科研，2010（29）.