关于高中数学教学语言艺术性的思考

卢浩　王萍

摘 要：教师其教学任务主要是通过教学语言与学生之间进行互动来完成的，良好的教学语言修养，是教师开展教学活动必备的一项基本技能，特别是高中数学教师，由于高中数学自身的学科特点需要，教师更应该注重教学语言的艺术性。高中数学教师除了对教材要有深刻的理解和体验之外，更要能够设计出引人入胜的数学教学过程。本文在详细叙述了高中数学教学语言艺术性概念的基础上，根据高中数学的教学现状，对高中数学教学语言艺术性的培养进行了深入探究。

关键词：高中数学教学语言艺术性；概念；现状；发展策略

中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）22-060-01

在高中数学的教学过程中，教师教学语言的艺术性具体表现在很多方面。具有良好艺术性的教学语言，可以为学生创造更好的学习氛围和教学环境，有利于学生对数学教学内容的吸收和理解。高中数学教师应该根据不同的教学目标和教学内容选择不同的教学语言，既可以体现出数学教学语言的艺术性，也可以为课堂教学活动的开展提供有效的辅助。

一、高中数学教学语言及艺术性的概念

（一）高中数学教学语言。高中数学教学语言，指的是数学教学过程中教师针对学生，依据数学教学任务，引导学生学习掌握基本的数学知识，从而达到教学目的所使用的语言。教学语言在高中数学教学过程中发挥着不可替代的重要作用。

（二）高中数学教学语言艺术。高中数学教学语言艺术，指的是高中数学教师以教学规律和审美原则为基础，在向学生传授数学知识的同时，创新出使教学语言表达的风格和方式艺术化的语言形式。

二、高中数学教学语言的现状

（一）教学观念传统守旧。高中是学生学习的关键时期，具有承上启下的作用，受目前应试教育的影响，高中数学教师单纯注重基本数学知识的教学，加强学生考试中的难点、重点教学，偏重于直接总结知识结论，不重视学生学习知识的过程，盲目追求高成绩。在这种理念下，高中数学教师单纯只针对考试内容进行教学，对教学语言缺乏创新，降低了学生的学习兴趣，最终导致学生数学学习成绩下降。

（二）数学教师语言优化意识不足。由于高中数学教师在在自身的学习成长过程中重点培养数学的理论知识，导致目前数学教师的语言底蕴比较匮乏，语言词汇量不足，语言表达能力较差。部分高中数学教师不能正确认识教学语言的重要性，不会进行相应的语言学习，没有提高教学语言艺术性的意识。

三、高中数学教学语言的特征和设计原则

（一）特征。1. 准确性、规范性；2. 简洁性；3. 生动形象性；4. 启发性；5. 幽默性；6. 教育性。

（二）设计原则。1. 预设性；2. 针对性；3. 灵活性；4. 有效性；5. 教育性；6. 审美性。

高中教学语言的设计原则，指的是教师在教学过程中所使用的教学语言必须遵守的基本指导要求。是在全面把握教学活动的客观规律、教学语言的特殊功能及教学目的的基础上，对教学语言规律和教学实践总结的客观反映。正确理解和贯彻落实教学语言的设计原则，是提高教学语言艺术性的基本保障。

四、高中数学教学语言艺术性的培养策略

（一）思想观念方面。教师是振兴教育的希望，只有热爱教学事业，全面贯彻落实新课改的理念，不断实践，最终才能实现教育改革的目标。新课改改革的中心思想是以学生为主体，注重学生的全面发展。教师作为这一过程的引导者，要想取得良好的教学效果，应该积极探索发现教学规律，努力学习教学语言的应用，提高自身的教学艺术。根据数学自身独特的学科特点，认真设计教学过程中的具体环节，努力营造根据生动活泼的课堂氛围，提高学生数学学习的兴趣和积极性，从而获得更高的成就。

（二）理论方面。根据对奥苏伯尔的有意义学习理论、班杜拉的社会学习理论和加涅的信息加工学习理论的相关内容分析，数学学习指的是将新知识和旧知识相互作用，融会贯通，全部联系起来，最后实现学以致用。在这一过程中不仅学到了新知识，也对旧知识进行了复习和巩固。教师应该注重教学语言艺术，根据学生自身的学习情况进行分析和整合，再进一步进行强化和练习。

（三）行动方面。提高高中数学教学语言的艺术水平，数学教师应该加强日常教学中的积累和实践练习。不仅要精通数学方面的专业知识，熟练掌握教育心理学方面的理论，还需要学会用艺术性的教学语言进行表达，使学生更容易接受。高中数学教师要树立终身学习的理念，不断利用培训学习、合作学习、自主学习等方式提高自身的综合素养。应该养成不断在日常教学学习生活中积累、整理、加工教学语言素材资料的习惯，反复推敲，日积月累，最终形成自己独特的教学风格，提高教学质量，增强学生数学学习的效果。

（四）模式方面。高中数学教学要贯彻落实新课程改革的中心思想，数学教师应该改变传统落后的教学理念，根据数学的学科特点和学生自身的发展情况，对教学方式和方法进行创新，提高教学语言的艺术性，不断完善提高自身的理论修养，实现从模仿到超越的本质改变。

五、结语

综上所述，教育的关键不在于传承，关键在于创新改革。高中数学教师的教学语言表达水平直接影响学生的智力活动水平，数学教师应该不断学习和积累教学语言，提高自身在教学方面的综合素养，重点提高教学语言的艺术性，利用教学语言营造良好的教学环境，充分发挥教学语言艺术的魅力，运用多种教学方式和教学语言，加强高中数学理论知识的应用和实践，提高数学课堂的趣味性，能够增加学生对数学学习的兴趣和积极性，最终提高学生的数学成绩。

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