护理学生实习期间的心态变化及相应对策

2015-12-02 09:48李佑芳
科技视界 2015年33期
关键词:紧迫感恐惧心理实习生

李佑芳

(湖北职业技术学院护理学院,湖北 孝感 432000)

临床实习是护理教育的重要阶段,是护理学生学习过程的最后环节,也是从学校走向社会的重要转折点。在实际临床实习活动中了解到学生们在实习不同时期心态变化,并制订了一些应对措施,现分析报告如下:

1 实习各期的主要心态反应

由于实习生们每个人的年龄、学历、资历、接受能力、家庭教养、性格特征和气质各不相 同,所以在实习各期的心态变化也不尽相同。但主要有以下几种:

1.1 实习前期

兴奋心理、恐惧心理、无所谓心理。

1.2 实习初期

不适应心理、紧张心理、期待心理、好奇及依赖心理。

1.3 实习中期

尝试自我心理(独立心理)、松懈心理。

1.4 实习后期

紧迫感、忧虑及厌倦心理。

2 各期的心态反应特征及对策

2.1 实习前期

2.1.1 兴奋心理

即将告别学校走向盼望很久的临床,真正在病人身上施展本领,同学们大都表现为激动和兴奋,大家在相互交谈中带着自信和满足。

2.1.2 恐惧心理

据调查,大部分护理学生在实习前期有退避与害怕情绪。一怕自己所学的理论知识不扎实,适应不了临床需要,二怕带教老师不放手,学不到技术;三怕带教老师过于放手,自己经验不足而发生差错事故。作为实习医院,为了减少和消除这种心理,希望医院能派人负责实习学生,除了提前安排实习轮转表外,同时和学校联系,医院为实习生们安排了2—4 周的岗前培训,使大家初步了解熟悉医院再下科室实习,以缓解其恐惧心理。及时召开护士长会议,做到对实习生放手不放眼,努力完成科室的实习带教计划。

2.1.3 无所谓心理

少数实习生认为总算完成了理论课,再不需要考试,可以在实习期间松口气了,同时觉得实习不需要考试,所以表现好坏关系不大,因此对临床实习抱无所谓的消极心理。

2.2 实习初期

2.2.1 不适应心理

从学校来到医院,来到一个新的环境,会产生孤独不适应心理。

2.2.2 紧张心理由于实习生在各方面的能力有限,对自身的能力还没有充分的自信,加之对医院护理用具及操作要求不熟悉,担心 临床老师指责。所以心理负担重,情绪紧张。

2.2.3 期待心理

理论课结束进入临床,实习生们白衣白帽,充满自信,但会立即想到带教老师是什么样的?他技术如何?对我们实习生态度如何?这是实习生期待和顾虑很久的事,所以希望带教老师应该注意第一印象的良好印象效应,发挥出最好的水平和最优秀的素质并关心他们理解他们。

2.2.4 好奇及依赖心理

好奇心是人们常有的,它以探索反射为心理基础,实习生们主要表现在对临床一切事情都兴趣盎然,但由于刚刚涉及临床,各方面的能力有限满足不了患者要求,便易产生自卑心理,再由于很简单的问题都需要带教老师的耐心指导才能解决,所以还易产生依赖心理,同时,应充分利用其好奇心理,多问些为什么,启发学生思考,应从易到难,由浅入深,深入浅出的对每一项护理计划都问问实习生,有什么病理生理依据,让他们既知其然又知其所以然,只有培养了他们能力,他们的悲观及其依赖心理才会逐渐消除,自信心才得以了、建立。

2.3 实习中期

2.3.1 尝试自我心理(独立心理)

通过前阶段实习,实习生的各种心理矛盾逐渐解除,实习生对医院布局管理、本质工作已经基本熟悉,再加上业务水平有一定程度提高,故开始欲摆脱带教老师而完整的尝试自我价值,这时,实习生不再跟随老师左右,而经常想独自进行治疗护理工作。

2.4 实习后期

2.4.1 紧迫感

大部分实习生已觉察到实习所剩时间不长了,静思实习计划的完成率,便在思想上有了一种紧迫感,于是更加努力工作,这一时期各临床科室普遍反映大家表现不错,有不少同学能配合老师很好的完成某些专护及重症抢救工作。

2.4.2 忧虑感及厌倦心理

实习即将结束:一是,忧虑感增强,面临毕业就业问题;二是,部分实习生对实习产生厌倦心理,认为自己可以解决一些问题了,遇事不再争先恐后抢着干,而是把注意力转向复习,这个时期要加强管理,督促劳动纪律,同时在工作中应对 他们提出较高要求,给一些压力,以适应即将担任的角色,还要教他们从心理学、美学的角度去观察、护理、体谅、谅解病人。

3 体会

实习生在临床实习的不同阶段存在着诸多的心态变化,作为实习生管理者及临床带教老师,应从心理分析入手,探讨不同心态产生的原因,并及时采取相应的对策,针对性的进行帮助、教育、疏导。使实习生在心理上得到平衡,从而较好完成实习计划。

[1]李梦妮.实习生的心态分析与带教[J].护士进修杂志.

[2]雷鹤等.美育在护理教学中的应用[J].实用护理杂志.

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