浅谈高职英语教学改革

孙志海

（苏州农业职业技术学院人文科学系，江苏苏州215008）

1 对高职英语教学改革必要性的认识

现行的高职英语课程体系，从教材选择、教学环节到教学方法基本上沿袭了大学英语的教学模式，未形成具有高职特色的课程体系，教师教的辛苦，学生学的吃力，知识与实用脱节，难以满足市场对人才结构和能力的需求。

1.1 高等职业教育的特点

高等职业教育与基础教育和学历教育不同。就英语教学而言，学生在完成基础教育阶段的英语课程后，高职阶段应根据其专业特点和就业方向适当调整教学层次、授课时数等，让学生把主要的精力放在专业技能的学习上。

1.2 高职学生英语教学的实际情况

高职学生入学时完成了12年的基础教育，达到高中毕业水平，但就近几年招生情况来看，绝大多数学生入学时英语成绩较差，未能达到教育部规定的入学英语水平，甚至一部分学生没学过英语。

1.3 高职英语教学模式的探讨

1）教学模式的构建：理想化的外语教学模式应具有以下三个条件：（1）能够以各种形式和各种手段向学习者提供大量的可理解的外语语言输入信息，以形成良好的语言环境；（2）能够创造一个轻松愉快的学习环境和氛围；（3）能够向学习者提供生动有趣且针对性和适用性强的学习内容。（4）体现以学生为中心，以教师为主导的教学思想。

2）教学目标探讨：教学目标是，培养学生具有一定的英语听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后继续提高英语交际能力打下基础。

3）教学目标与教学内容的界定：扎实的语言基础、较强的语言应用技能和较高的文化素养最终要体现在大学生的跨文化交际能力上。这种能力的培养和形成涉及到学习者本身的语言知识、认知能力、文化知识、文体知识，其他知识和情感因素。

4）课程定位的探讨：英语课程是一门比较独特的学科。从表面上看是一门涉及面广、时间跨度长的公共基础课，但它对个人和社会发展产生的效益有重要意义。

5）管理模式：管理是一种无形的重要资源，也是一种既能激发生产力又能抑制生产力发展的动力源。科学的外语教学管理模式可以说是保证理性化的教学模式成功的必要条件。

2 建立全新的高职英语教学体系

2.1 优化课程结构，更新教学内容

注重英语课程各个教学环节的优化设计及课堂教学方法研究、探索高职教育人才培养规律和语言教学规律，使高职毕业生尽快适应市场，学以致用。

2.2 实施分类分层次教学

高职院校学生生活呈多元化态势，英语水平参差不齐。若按现有统一的目标实施教学，其结果差者更差，久而久之，失去学习信心，减弱学习动机，使差生的队伍壮大，从而失去了教与学的积极互动。因此要有针对性地开展分层次教学。高职英语教学可分成两个基本层次，即基础英语和高端英语，基础英语是指基本达到教育部规定的高职高专英语教学要求的教学层次；高端英语是指完全达到或超过教育部规定的高职高专英语教学要求的教学层次。基础英语教学使学生的基础知识更系统、更扎实；高端英语教学提高了教学层次，培养了英语尖子生，增强了高职毕业生的就业竞争力。

2.3 课堂教学立体化、多样化

教学内容的立体化,不仅应注重英语的语音、词汇和语法等英语语言知识的传授，还要加强英语的听、说、读、写、译技能的训练，培养学生的英语使用技能。教学方法的多样化，我们既使用传统的启发式教学，鼓励学生注意观察，多思考，发现规律，又根据英语教学的特点，采用“模拟情景交际法”，锻炼英语口语交际能力。教学手段的多样化，在传统课堂讲授的基础上，根据外语教学形势发展的需要，采用多媒体教学手段，大大激发了学生英语学习的兴趣。教学形式的立体化，我们应注重课堂教学，向课堂要效率，同时重视课外辅导和课外活动的组织和安排。

2.4 强化第二课堂活动

坚持“以学生为中心，以培养学生综合应用能力为重点，全面提高学生的文化素质为方向”的教学思想，通过各种各样的英语活动，如英语辩论赛、英语演讲、英语讲座、英语广播等充分展示每个学生的个性和实力。第二课堂的活动使英语教学从单一的小课堂教学转移到以校园为主的英语学习的大课堂，形成一个学习氛围更浓厚、范围更广大、参加人数更多的大的英语学习环境。

2.5 基于网络技术和多媒体课件的语言实践

充分利用现代化教学技术和教学手段，建构英语教学模块，加大语言实践教学时数，开发相关的教学软件和电子教案，提高教学效率和效益。不但可以大大缩短教学过程，充分发挥教师的主导作用，还给沉闷的课外教学带来勃勃生机。

3 加强师资队伍建设，提高英语教师素质

师资力量直接关系到教学质量的优劣，也是发展高职英语教育、提高教学水平的关键。我们应定期聘请外籍教师给英语教师进行听说训练，学习国际先进的语言教学思想和方法，鼓励教师加强在语言学理论的学习和教学方法的研究。另外我们应建立英语教学的研究机制，积极参与教学研究和改革。采用请进来、走出去、开展学术报告会、针对统考题型展开专题公关等多种形式，广泛开展英语教学研究。这些活动既能拓宽老师们的学术视野，了解学科发展动态和方向，又能从思想观念和教学方法上为教师们提供一个学习交流、不断提高的机会和条件。

以上这些关于高职英语教学改革的看法，是我多年从事一线高职英语教学的经验总结，希望对高职英语的教学改进有所帮助。

［1］俞克斯.高等职业教育的理论探索与教改实践[M].北京:高等教育出版社, 2000.

［2］章志光.心理学[M].北京:人民教育出版社,1984.

［3］李庭芗.英语教学法[M].北京:高等教育出版社,1983.