引导小学生获取作文素材的途径

盘思敏

相信大多数语文老师都有同感，作文教学是语文教学的一个重点，也是难点。学生语文学得怎么样，作文可以作为衡量的重要尺度。然而现在有很大一部分学生怕写作文，究其原因，很多学生认为无事可写，无话可说。俗话说：巧妇难为无米之炊。学生作文是不是无“米”下锅呢？不是的。其实“米”就在学生身边，并且丰富得很。因此，老师如何引导学生发现生活中的“米”，就成为作文指导的一项重要任务。

途径一：通过活动创造素材

小学命题作文要求学生所写的内容一般都是学生所熟悉的，但很多时候学生对原本很熟悉的活动却感到没什么可写，或者无从下手。于是，我经常选择各种活动场景，让学生亲临其境参与体验，在活动中引导观察、加强指导，从而积累写作素材。

一是开展校内活动。我们学校的第二课堂、文娱活动开展得非常丰富，为学生积累写作素材提供了条件，所以，我非常鼓励孩子们积极参与学校组织开展的各种文艺、体育和校内劳动实践；并刻意发挥这些活动的作用。如今年的“六一”儿童节，我在班上组织学生进行“盲人贴鼻子”游戏，先在游戏前引导学生留心观察游戏的经過，再在游戏后引导学生回顾游戏的步骤，理清写作顺序，重点引导学生把紧扣细节，把精彩之处描述具体，然后再进行作文。本次作文学生的兴趣浓厚，作文生动具体、充满情趣。

又如在让学生写一篇《我的家乡》的作文之前，我在主题班会上进行了“我的家乡”展示会，通过课前收集，主题班会上学生通过文字、图片、视频、歌曲等介绍了家乡的风土人情、美食特产等，为学生积累了丰富的生活常识和写作素材，待到写作时就会“言之有物”，而不会成“无米之炊”。

二是组织校外活动。在作文训练过程中，我有意将学生的视线从校内引向校外，引导学生不断走出校门，去寻找写作的“活水”。如，利用少先队部组织的参与城市清洁卫生工程，带领学生走上街头，为清洁城市添砖加瓦；组织学生走进社区，参加社会实践活动；组织学生到德育基地参加军训活动，接受磨练……通过系列活动，扩大了学生的写作范围，大大丰富了写作素材。

途径二：巧从生活中挖掘素材

“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。生活是创作的源泉，留心生活是充实学生作文素材的源头。但现在大部分孩子在家就是一日三餐，在校就是读书作业，两点成一线，视野狭窄，不能突破常规。事实上，我们所处的生活环境日新月异、丰富多彩，几乎每天都在发生着不同程度的变化，即使每天在往返于家庭、学校的路上，只要留心观察，写作素材就在身边。坑洼的小路变成了平坦的水泥路，路旁的荒地建成了幢幢洋房，破旧的房屋改成了气派的高楼，还有一根鱼刺、一盘棋局、一次竞赛、一场游戏，俯拾之间都是写作的素材。这就得要求学生在生活中要常做一个“有心人”，用自己的“慧眼”细心观察，善于发现，学会思考。

新学期伊始，我要求学生注意留心新学期学校里、班级里、同学中的新气象，新变化。第一堂作文课时，我布置学生写写感受，结果学生在作文中写出了：教室变亮了，操场变大了，饭菜更香了，校园更美了，同学关系更融洽了……学生由于平时的细心观察，写出了新的学期校园里所发生的一切变化，避免了文章的言之无物，而且培养了学生善于从生活中发现美、捕捉美、记录美的能力，而这些“美”，正是我们写作中需要的好素材。

此外，我还选取了许多富有趣味的话题，如“游戏”“生日”等等。或是与学生密切相关，或是老师的巧妙安排，在孩子们嘴八舌的交谈中，我看到了孩子们思维跳动的火花，看到了孩子们纯真的心灵，自己觉得轻松，而孩子们也酣畅淋漓地展现了自己的个性。如一个学生在日记《课前乱象》中写道：

咦，今天真是大姑娘上花轿——头一回，上课已有几分钟了，一向准时的老师还迟迟没有出现。真是奇了怪了！

开始，教室里鸦雀无声，想着老师很快就会出现，大家都规规矩矩的。可一会儿教室里便成了喧闹的“菜市场”：你看，这边两三个同学正为喜羊羊与灰太狼谈得唾液横飞，那边‘调皮大王关富儒已经和同桌开始了大战。值日班干手里的戒尺在讲台上敲了又敲，扯着嗓子喊了又喊，还是“镇压”不住这些“刁民”。就在值日班干束手无策之际，不知道谁说了一句：“老师来了！”同学们赶紧东逃西窜，一阵骚乱后，教室里又恢复了平静。

老师来到教室门口，扶了一下眼镜，扫视全班一圈后，满意的笑了。而“聪明”的我们不禁暗暗庆幸：好险啊！

看着孩子的作文，我为他们的真话而激动。我对孩子们的真话大加赞赏，同时又巧妙地提出了小小建议。作文，成为师生之间心理交融、情感倾诉、人格培养的桥梁。

责任编辑黄日暖