启能教育在课堂教学中的应用

钟柳珍

启发潜能教育是以富热诚、具创意、坚持不懈的手法鼓励学生发挥其潜能的过程。启发潜能着重的是通过人物、地方、政策、活动及过程所发放的信息。

一、在课堂中开展启发潜能教育，尊重每一位学生

记得两年前年，一年级（1）班上有一个叫谢梦婷的女孩，父母都是外来务工人员，工作很忙，对她疏于照顾，她对老师和同学很没礼貌，上课时动作特别多，学习成绩又差，几乎每位科任老师都说过：这孩子真的很难教好。但我却不这样认为。如果一块地不适宜种水稻，或许它能种出很好的小麦、或豆子、或玉米，总有一样会适合它的。就在我费尽心思还没让梦婷转变的时候，因为一场意外，梦婷的脚受伤了。看着别的孩子都开心地去上体育课的时候，梦婷却趴在教室里低声哭泣。我看见后，觉得很心疼。后来，每逢上美术课，我都背着这孩子从教学楼一楼到综合楼三楼的美术室上课，还给她安排一个最好的位置。只要她肯动笔画画，我就在全班面前表扬她；只要她有一点点的进步，我就奖她一朵小红花。这样，我坚持背了梦婷几乎两个月。.孩子由刚开始有点抗拒，到后来她紧紧地把我的脖子抱住，我就知道：我的努力没有白费，孩子已经开始转变了。一个学期过后，梦婷无论在学习和纪律方面都发生了巨大的变化。她成为了班上的美术组长。

二、在课堂中开展启发潜能教育，需要精心设计教学内容

教学内容可以是正规或非正规的、课内或课外的。记得我教过的一个班，孩子们乱丢纸屑的现象比较严重，我也在班里反复教育，可收效不大。怎么办呢？明天这个班要学习一节做书签的手工课——《秋天的落叶》。顿时，我的眼睛一亮！

上课铃响过，我兴匆匆地走进教室，把两手藏在背后，神秘地对孩子们说：“同学们，刚才老师在教室门口的地上发现了宝贝！”孩子们的好奇心一下子被吊了起来，纷纷要看宝贝。我于是小心翼翼地拿了出来。学生“哦”地叫了起来，一副不以为然的样子：“原来只不过是一片树叶，一张废纸啊！”

“别瞧不起它！在老师眼里，它们可真是一件漂亮又实在的艺术品呢！不信？看着，老师来给大家变个魔术！”

说完，我迅速拿出剪刀、胶水，三两下就用树叶和废纸做成了一个漂亮的小书签。

“好看吗？”

“好看！”学生异口同声。

我说：“书签是我们读书的时候，为了方便阅读，夹在书里的一种小型美术工艺品。它的画面随意，取材广泛，哪怕是一张废纸，都可以做成书签。”

最后，这堂课上得非常成功。孩子们利用平时视为废物的东西，做出了各种各样漂亮的书签。

三、在课堂中开展启发潜能教育，应讲究教学语言的艺术

教学语言是教学艺术的重要组成部分，也是教学内容成功实施的重要手段之一。

有一次，我在上六年级的美术课《故事画》时，有两个男生在讨论故事情节时意见出现了分歧，在激烈的争辩中竟变成了粗言对骂。尽管我当时非常的生气，但我没有对他们作出任何批评，而是给全班同学了讲一个故事：据说，北宋著名的大诗人苏东坡与法印和尚是好朋友。但两人都有一副伶牙利嘴，每次在讨论问题的时候都会争得面红耳赤，甚至互相挖苦讽刺一番。一天，此两人共同泛舟西湖。那天的阳光灿烂，像金粉般飘洒在湖中。苏诗人心情大好，说：“贤兄，你能用一句话来形容咱俩的坐姿吗？我觉得我在阳光下就像一尊金佛，而你呢？就像一堆牛糞！哈哈！”法印和尚没说什么，只是笑了一笑。回到家，苏东坡兴致勃勃地把这件事告诉了妹妹。苏小妹却笑着说：“哥哥，其实这回你输了！”东坡不解，问此话怎讲？小妹哈哈大笑道：“心灵美的人从嘴里吐出来的是金子，心灵不美的人吐出来的却是牛粪！”东坡听后羞悔得满脸通红……故事之后，那两个男同学不好意思地低下了头。课后，我找了一个恰当的时机与那两名学生谈话，但并没有疾言厉色地批评他们，而是委婉地让他们明白：语言是一把双刃剑，既可以保护人，也可以伤害人。从此之后，那两名学生再也没有发生争吵，没有违反课堂纪律，而且对老师和同学们都特别有礼貌。

责任编辑邱丽