浅议高校学前教育专业体育教学与美育的结合

杨东

(南京审计学院金审学院 江苏 南京 210023)

随着培养目标的变化而要求体育教学也必须加以改革,才能适应教育事业发展的需要。笔者所教的幼教专业正是以培养“德、智、体、美、劳全面发展”的幼儿教育工作者为目标的,因此,过去的体育教学已不能适应形势的需要,为此笔者在体育课的教学要求、课时安排,以及课堂教学的具体内容,都做了改革和探索,取得了良好的效果,就此仅在该文中谈些自己的体会。

1 体育教学既要增强学生体质又要结合专业特点

高校学前教育专业以增强学生体质为主,而作为幼教专业的学生,毕业后将成为幼儿教师,这不仅需要学生有健康的体魄,还需要具备多才多艺,能歌善舞的才能,不仅要心灵美、行为美，而且还要体态美、言谈举止文雅,具有一定的审美观。所以,笔者在制订教育计划时,除了以增强学生体质为主要任务外,还结合专业特点,增强了形体训练、艺术体操、韵律操等教学内容。具体安排是:(1)一年级侧重于全面发展身体素质,以田径为主,较系统地学习有关的达标田径项目;附带学习体操、形体,艺术体操等基本动作。(2)二年级时,田径项目(主要达标项目)以测验为主,课时比重适当减小,增加幼儿艺术体操、幼儿韵律操内容训练方法,还有幼儿体育教学的组织、口令方法、编排幼儿徒手操的原则以及积累资料的图解及记叙方法等,以求达到帮助学生提高自身的教学能力,使之学以致用,一踏上工作岗位,便可马上胜任自己的工作。事实证明,这种教学安排及实施,既提高了学生的身体素质也提高了学生的审美观和气质,使得美育教学与专业素质的提高得到了完美的结合,为他们走上工作岗位,成为合格的幼儿教师打下了良好的基础。

2 美育教学如何在体育教学中实施

我校的学生在入学时与普通本科院校的学生是一样的,对于美育,他们只是一知半解,想美却不会美。如何使他们懂得美、会美,将来还会用美去塑造天真活泼的孩子,这就成了体育教学的一个课题。所以在体育教学中如何实施,怎样安排,重点应该是什么?这都是带有指令性的方针问题。如果把其他教学内容停下来,专一地抓形体,上艺术体操课,这不符合体育教学的要求,学生身体素质也得不到全面发展,如果眉毛胡子一把抓,也会顾此失彼,收效甚微。而形体训练,艺术体操的教学内容繁多,要面面俱到地教学,课时也不允许,所以,在制定计划时,就必须首先抓主要矛盾,根据学生的状况从最基本的、最关键的教学内容入手,才能达到预想的效果。

2.1 从抓身体基本姿势入手

对此,新生一入学,就抓基本姿势的训练,让学生在做基本动作时就体会美的意识,为学习艺术体操动作打下良好基础。

(1)首先为学生塑造第一个美的形象——站立。其,具体作法有三:①用通俗的语言叙述站立动作的要领,即脚跟大腿并拢,收腹、紧臀、立腰、颈后梗,顶头。②用形象的语言要求学生。如有一把尖刀顶着你的后背,就必须两肩胛骨向后夹,(胸就自然挺起来了)只要一驼背刀尖就要扎着你。这样一讲学生都很感兴趣,并认真体会老师讲的要领,效果甚佳。③为了能保持正确的站立姿势,还要进行必要的训练,如把杆内容中的五位站立,一位下蹲、提踵练习等。训练时要求学生注意气质,自我感觉有美感、自豪感。这样,通过站立训练,一方面纠正了一部份学生的驼背姿势；另一方面,也使得学生站有站样,显得精神抖擞,朝气蓬勃,如:有一个班入学时,驼背人数占全班16%,仅一个学期就全部纠正了。正如有的学生说的那样:“以前跟妈妈一起走,总数落我直不起腰,我都烦死了,入学后经老师的训练,不仅纠正了驼背,连走路的姿势别人都说好看了”。

(2)抓了站立姿势训练并使学生养成习惯后,继之再训练柔软步,手臂的基本位置等基本姿势,这样,打好基础之后,再学习复杂的动作,就会做啥像啥,动作也就规范,会有美感。

2.2 学习艺术体操,韵律操与关节灵活性训练是分不开的

无论进行什么样的项目教学都要做准备活动,这是人人皆知的常识。但进行什么样的准备活动,就因人而异了。而笔者,是把关节灵活性训练放在准备活动中进行的,或原地行进,只要坚持经常就可收到预期效果,就会使学生的颈、肩、胸、腰、髋、膝、踝关节的灵活性有明显的提高,同时在提高关节灵活性的基础上,学生的柔韧性及协调性也随之而提高,这样就为进一步地良好的学习奠定了基础。

2.3 学习要扎实,动作要规范

在教学中,要求学生掌握规范动作,每做一个动作都要严格要求,及时纠正。当然教师要做示范动作,使学生有更多的模仿机会,以强化学生的感性认识。如:艺术体操的手型,手的基本位置,柔软步,移重心等基本动作,都要严格把关,做到动作扎实、规范。这些训练可分别放在田径或球类课的准备活动中进行,或放在结束部分中进行。如:为巩固柔软步动作的掌握,把有关柔软步的集体舞放在结束部分中练习。这样,既可使学生进一步掌握动作又可丰富结束部分的内容,使教学课得以完美的结合。抓基本功训练,开始看起来进度较慢,但基本的动作扎实后,到学习新动作时却既又快又好,使学生能够很快地掌握大量学习内容。

2.4 美育教育始终贯穿在体育教学中

美育教育单凭几节课是不会有明显效果的,必须长期进行熏陶和训练,才能达到预期的效果。艺术体操课,学生在音乐的伴奏下练习,耳濡目染,心情愉快,学习进度就很容易加快。所以,选择音乐曲子很重要,一定要选择与动作协调的曲子,可使学生很快进入角色,当然,学习动作也就快了。对此,可用有的学生在学习总结中的话做一说明:“在音乐伴奏下操练,有如在美的海洋中邀游,情绪达到了忘我的地步。”就是田径、球类课也要求学生站立美,准备活动要做得美而放松。这样学生完全是在一种优美的气氛中上课,心情愉快,积极性高,掌握动作很快,逐渐养成美的意识。也使体育课上得生动活泼,丰富多彩,同学爱上、老师爱教。

3 笔者的一点体会

经过几年对幼教专业体育教学的探索,使我体会到幼教专业的体育教学必须结合实际踏出新路子,才能教有目的,学有收获。下面仅就一些客观效果来说一点自己的收获和体会。

3.1 学生的体态健美了

学生经过两年的体育教学训练,与入学时相比,从内心到仪表都发生了很大的变化。就连走路的姿势都显得充满朝气,显示出青年学生对未来的追求和自信的精神,如:一个原来是胖子的学生说:“在学习韵律操这段时间里,大家都说我做得好看,我就在家里也天天坚持做,结果体重竟减少了4公斤,身材变得苗条多了。”由于体育教学中增加了形体,艺术体操等训练,学生的精神面貌也发生了很大变化。所以刚进校的新生当看老同学做韵律操那么带劲儿,羡慕得不得了,经常问:“老师,学长们真精神,动作真好看,我们也能做到象她们那样吗?”那种急于求学的心情实在让人感动。而毕业生则在小结中写到:“我在上学时能受到如此美的训练,真是不可多得,也是我们走上工作岗位后用来塑造孩子心灵,提高我们民族素质不可缺少的一课。

3.2 促进了专业课的学习

由于体育课经常在音乐伴奏下进行,使学生提高了音乐的节奏感和对音乐意境的欣赏能力;经过训练所得到的美感灵活性,柔韧性,协调性及动作的感觉及表现力,都使得他们在音乐舞蹈课中,能够很容易地接受老师所授知识和动作,对专业课的学习起到了积极的促进作用。正如有的同学说:“刚入学时,不敢做舞蹈动作,怕别人笑话自己动作丑,但经过一段形体、艺术体操训练后,不但不怕人笑话,而且自我感觉良好,掌握动作也非常快了。”

3.3 身体素质增强了

体育课增加美的教学内容,与增强体质是一致的,并不矛盾。仅从学生达标率就可以证明这种教学计划的实施是非常有成效的,得到了增强体质和美的有机结合的效果。以我校2014届毕业生为例:一年级达标率为78%,二年级时为84%,三年级时为94%,这个统计数字说明学生在身体素质上没有因为增强美育教学下降,反而得到了大幅度提高。

4 结语

综上所述,笔者的体会是:(1)体育教学中增加美育教育与增强体质并不矛盾,而且互为促进,达到动和美的完美结合。(2)体育教学中的美育教育要抓住主要矛盾,才能达到事半功倍的效果。(3)在教学实施中,必须培养骨干,以点带面,才能全面开花。

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