武君颖
摘要:主要探讨了新时期西医院校中医教学现状,指出了当前教学中存在的一些问题,如学习目标不够明确、课时安排不合理、背景知识缺乏等。在此基础上,笔者也提出了西医院校中医教学的改革策略。
关键词:西医院校中医教学 教学现状 教学改革策略
在我国长期的医疗实践的基础上,我国形成了一系列的医学理论体系,并且具有自身独特的理论风格与诊疗特点,这就是我国的中医学。中医学是传统医学中的重要内容,也是现阶段我国卫生事业的重要门类。针对新时期西医院校中医教学的现状与问题,笔者提出了一系列的教学改革策略,希望能够引起西医学校的重视,更好地开展中医教学。
一、新时期西医院校中医教学现状
(一)缺乏明确的学习目标
在很多西医院校中,学生都是在入学之后学习一系列的西医理论知识,大多数学生也有兴趣学习现代医学知识,因此有很大的学习动力与学习激情。在学习西医的过程中,因为理论方面有很大的差异,就可能让学生对中医理论产生排斥心理,他们会觉得中西医没有一定的联系,认为自己的职业规划中没必要学习中医理论,就缺乏相应的学习热情。在此情况下,很多学生仅仅是应付课程计划和考试去听课,对老师讲的中医理论缺乏积极性,也不愿意参加相应的考试。另外,很多学生已经将西医理论全盘接受,形成了一种较为固定的思维模式,存在着一种先入为主的心理状态,不愿意在中医上下功夫,这也是影响西医院校学生学习中医的重要因素。
(二)课时安排不合理,不能紧密联系实际
在很多西医院校中,中医学相关课程的教学时间较短,学生不能深入学习相关的知识,学生对教材的理解不够透彻。中医课程教材的编写深度等方面也存在着很大的问题,很多教材过于抽象化,理论方面只是一带而过,学生在理解方面有很大的困难。以上问题的存在,必然导致中医课程的安排不合理,学生配备方面达不到相关的要求。另外,对于教师来讲,很多教师都是以教授西医理论课程为主,不可能再深入地将中医庞大的理论知识系统地传授给学生,这也是不现实的,因此对中医课程教学中存在的问题也感到束手无策。在此情况下,教师总感觉讲的少,学生总感觉听不懂,如果仅仅依靠学生临考前的复习,无法系统地学习中医学的理论体系,对于一些基本的知识也一知半解,缺乏一定的实践性,也不能取得相应的临床疗效,无法顺利完成中医课程的教学目标。
(三)缺乏中医学背景知识
对于很多西医院校的学生而言,在入学之后他们以学习现代西医理论知识为主,并且学习一整套偏于理科的知识体系。在此学术背景下,如果突然让学生学习中医理论,学生会感到难以接受。另外,中西医之间的联系不够紧密,在教学方面存在着脱节的问题,中西医之间无法完全实现对接。由此看来,中医学习缺乏相应的学术研究氛围与基础,再加上课时较少,无法详细地讲授方剂学、中药学、中医诊断等方面的理论知识,存在着比较大的知识跨度,学生自然会感到难以适应。另一方面,中医学中有很多知识较难理解,如中国医学史、古文、各家学说等,如果不能全面地了解这些知识,也难以全面理解中医学的相关理论。很多中医学的专业术语比较绕口,在理解起来也会感到晦涩难懂,学生自然会缺乏相应的学习热情。
二、西医院校中医教学的改革策略
(一)明确学习目标,激发学生学习热情
在实际的教学过程中,中医学教师应首先让学生理解并接受中医思维,并让他们了解中西医在思维方面的异同。另外,要明确中医学课程的教学目的与学习目标,让他们理解在西医院校中开设中医课程的意义,逐步转变学生对中医学的认识,避免学生存在先入为主的心理。另外,要从多个层面诠释中医学理论,讲明中医学科的优势,激发学生的学习积极性,让学生能够积极地参与到学习过程中来。在医学人才的培养方面,不仅要注重培养学生的思想道德素养,还应当让学生掌握中医与西医两套知识体系,使学生能够在实践中有机结合,在临床实践中加以有效运用。
(二)加强中医背景知识学习,突显中医人文特色
在西医院校的中医课程教学中,必须要向学生传授多方面的背景知识,包括人文背景知识和自然科学知识等。具体来讲,中医课程的学习中必须向学生传授系统的中医史学、行为医学和社会医学等方面的知识,还要让学生掌握中西医比教学、医学哲学和心身医学等内容,这样才能彰显出中西医结合的办学特色,让学生开拓眼界,让学生的互相借鉴的过程中取长补短,提高自身的专业素养和专业技能。
(三)编写适合西医院校学习的中医学教材
西医院校与中医院校在中医学教材的编写方面应有一定的差异性,包括内容的深度和广度等方面,在课程设置上也应该有所不同。在中医院校中,学生所学的大多数是古典医学著作,有较深的文化内涵和理论深度,但是西医院校中的中医教材则应该简明扼要,应当具有通俗易懂的特点,并应当在古代的文字材料中加注白话文。另外,在内容的编写方面,西医院校的中医教材也应当结合现代医学的内容,实现传统与现代、中医与西医的有机结合,充分发挥中西医结合的优势与作用,更好地帮助学生掌握医学知识。
(四)紧密联系实际,注重临床实效
在实际的教学实践中,应当重视中医学的实践性,更好地将中医理论运用与临床实践。因此,教学过程中要改变“满堂灌”的教学模式,让学生在掌握理论知识的基础上,具有一定的临床实践能力。
(五)合理安排课时,完善教学内容与教学方法
在现有教材的基础上,西医院校的中医教材应当合理安排教学计划,并把握好教材的深度与广度,并根据课程目标对教材内容进行增减。在此过程中,要保持教学过程和知识结构的完整性与科学性,整体优化中医教材的教学内容,在引导学生掌握中医学知识的前提下,掌握中医的诊疗思维和辩证体系,更好地熟悉和运用中医学知识。
三、结语
在西医院校的中医教学中,要始终以素质教育为中心,将创新精神融入到整个教学改革过程中。要将教学与科研紧密联系在一起,不断更新教学方法与教学内容,并注重中西医之间的渗透,不断提高学生的学习主动性,培养出更多中西医结合的高素质医学人才。
参考文献:
[1]陶衔玥,区鸿斌,李华峰.西医院校中医教学现状分析及改革的思考[J].西北医学教育,2009,(05).
[2]李锦鸣,张林.西医院校中医教学的现况分析及对策探讨[J].中国医药指南,2012,(05).