浅谈如何提高中学生的地理读图能力

玛依努尔·马合木提

摘 要：地图是地理信息的重要载体，人们常把地图称作是地理的第二语言，地图能有效地帮助学生理解和识记地理知识。学生能否学好地理，可以说读图能力高低起着决定性作用。读图能力也是学生今后工作、生活中常用的一个基本技能，所以，在中学地理教学中的一个重要任务就是要培养中学生的读图能力。

地图是地理的第二语言，指导学生读图是地理教学的特色和地理常规训练的重要任务之一。在我教学十年之余的工作中，给我带来最大的教学困惑是发现学生的读图能力表现得很差，在地图分析、归纳地理事物方面显得力不从心。有很多学生因读图困难而畏惧地理。经过调查分析，我得出以下结论：

（1）学生对初中地理不重视。当前，由于地理不纳入中考，只是八年级下期期末进行地理结业考试，一部分初中生只看重中考科目成绩，忽视地理科目。（2）学校安排每星期一个班2节地理课，由于完成地理教学任务，教师忽视对学生读图能力的培养。（3）学生的读图思维能力差。我们往往可能只关注地理知识的传授，而忽略读图能力的培养。读图能力也是学生今后工作生活中常用的一个基本技能，所以我们在中学地理教学中的一个重要任务就是要培养中学生的读图能力。那么如何提高学生的读图能力呢？

一、培养学生运用地图学习地理的习惯，让他们重视地图

兴趣是最好的老师，只有学生对地图产生了兴趣，他们才会主动参与到对地图的探究中去。在地理课堂上老师要引导学生，让他们喜爱地图，对地图产生兴趣。每一届七年级新生入学的第一节地理课，我没有立即上教材新课，而是让学生去翻看地图册。学生边翻看地图册，我边告诉他们：“这就是地理地图，我们地理知识的载体。利用地图进行学习是地理学科和其他学科学习方法的重要区别，本学期开始我们就是要学会观察它，描绘它，弄明白这本地图，我们的地理课就非常简单了。”接着我会让学生了解看地图的基本方法并认识一些基本图例。在第一节地理课上学生靠自己的读图就明白了地球是一个球体、地球上海洋面积比陆地大、地形的高低起伏可以用颜色来表示等。这些能很快地激起学生求知的欲望，使之对地图产生兴趣。比如，在学完“等高线地形图”一节后，让学生通过所学知识在等高线地形图中标出爬山的路线、攀岩的路线、野炊的地点和可能形成瀑布的地方，学生兴致很高涨。这些教学方式贴近学生的生活，让学生知道原来地图能够为我们的生活提供这么大的方便，通过不断的应用也培养了他们使用地图的习惯。

二、让学生学会区分地图的主题和种类

不同主题和种类的地图有着不同的用途，初中生刚开始使用地图往往对此没有清晰的认识。在近几年的地理结业考试中，也不断出现考查学生根据实际需要选择适合的地图能力的题型。初中地理课程中的地图主要有以下几种：

1.地理分布地图

地理分布图是最主要的教学用图。初中阶段主要主题有地形图、河流分布图、气候、资源、能源的分布图等自然地理分布图以及行政区、工农业、人口、城市、交通等人文地理分布图。这类图特别要提醒注意看图名，明确地图所描述的内容。

2.地理示意图

说明地理事物的演变过程，如，地球自转和公转示意图、水土流失形成示意图等主题地图。

3.地形剖面图

初中阶段主要有中国地势西高东低的地形剖面图、北美洲从东海岸到西海岸的地形剖面图等。

4.地理统计图

用以表示地理要素的时空分布与变化规律。气温曲线和逐月降水量图是学习世界主要气候类型特征的重要工具。

5.人文景观图

用以反映人类生产、生活、宗教、文化等活动的图片，如，世界三大宗教建筑图、西班牙斗牛、傣族泼水节图等。

6.地理漫画

它是大型考试试卷频繁出现，多以人口、资源、环境等问题为主题，提醒人们要珍惜资源、保护环境，正确处理人地关系。

三、让学生掌握基本读图技能

1.教师的示范读图是提高初中学生读图技能的第一步

在课堂教学中的读图，教师应边读边指图上相应位置，这是提高初中生读图技能的第一步。并在指图时，要注意以下几点：

（1）适当指出地理要素间的相互联系。指出有关地理要素之间的相互关系，让学生在各地理要素之间的有机关系中认识所指对象，有利于学生较为全面、较为深刻地了解所学的地理知识。

（2）有意识地将一些近似概念进行比较，通过指图加以区别。

2.学生读图练习是提高初中生读图能力的重要环节

读图是大脑收集地理事物、地理信息的过程，是提高初中生读图能力的重要环节。看懂地图与熟悉地图是理解地图的重要准备，又是进一步学习地图知识与地图技能的基础。

3.学生填图是提高初中生读图技能的不可缺少环节

学生填图是大脑对已有的地理事物、地理信息进行再现的过程，是提高初中生读图技能的不可缺少环节。教师要充分利用地理填充图册，让学生在对所学内容有印象的情况下进一步熟练掌握图上信息。

四、培养学生正确读图的程序与方法

1.培养学生正确读图的程序

（1）地图所采用的比例尺、图例注记、方向要搞清楚。对这几大要素有了正确认识才能开始进行读图，这是根本。首先，比例尺大小清晰了解可以讓学生通过地图形成对抽象距离的具体化想象；其次，学生正确把握地图的方向可以确保正确用图；再次，正确理解地图的图例注记是确保正确读出地理名称的前提，便于迅速锁定目标。对地图这三大要素搞清楚才可以进行正确读图。

（2）地图的要素要明确，这样才可以进行读图。地图中蕴含着丰富的地理信息，想要在地图中快速找到目标，就要对学生加以有计划、分层次、有目的地引导，让他们增强对所需信息的敏感性。

（3）树立读图意识，提前激发兴趣。有了读图兴趣才能更好地提升读图能力。

2.培养学生正确读图的方法

（1）加强学生的读图能力。读图能力积累到一定程度才可以说学会了读图，对这一能力的培养旨在让学生看懂图像。多加思考是有效提升读图能力的途径，教师对学生进行看图引导时要形成积极思维，判别出地理现象的源起与过程。学习非洲气候时，引导学生仔细查看非洲气候的分布和特点，指导他们结合所积累的知识来解决问题。

（2）提高学生的析图能力。教师在引导学生掌握一些有效读图方法之外，要培养他们对地图的分析能力，有效提升课堂效率与质量。读图、析图紧密联系，前者为后者基础，后者的提升利于前者的积累。所以，培养学生读图能力必须将析图能力也列入教学目标。析图能力可以让学生更好地了解地理现象、事物间的联系和规律。

五、构建自己的脑中地图

利用每天的课余时间回忆所学的地图轮廓，然后把所学的知识都落实到脑中虚拟的地图上去。一开始可以利用空白地图进行辅助构建空间模型，有条件的学生可以利用谷歌地球软件来帮助构建地理空间模型。如在学习七大洲四大洋内容后，投影出七大洲四大洋的轮廓，然后马上让学生在脑中把地球勾绘出来，并把七大洲四大洋的位置落实到自己脑中的地球模型上，再把洲界线和主要的五大地区和国家等知识点逐一对应到脑海中的轮廓上，通过这些步骤逐步完善自己的脑中世界地图。这个过程刚开始可以用纸笔辅助。久而久之，通过这种训练学生会逐渐习惯于在头脑中勾勒出学过的地图和相关信息，也就逐步地学会了构建脑中地图。

总之，教师在教学中，需要根据教学内容的特点和学校的条件，选择适合学生的教学方法，培养学生运用地图掌握地理知识的技能。以上是我在中学地理教学中培养学生读图、用图能力的一些看法。只要学生能做到经常读图、填图、用图，做到心中有地图，就会逐步提高自主学习地理知识的能力，地理教师的课堂教学工作也可以变得轻松。

编辑 鲁翠红