以权责意识为切入点创新高职思想政治教育的策略

李肖瑾 谢荣华

【摘 要】随着我国法制化的深化发展，高职思想政治教育目标也需要发生相应的变化，需要培养学生的权责意识，高职思政教育要能够以权责意识为切入点进行教育改革创新，这样，才能真正提升学生的思想认识水平，发展学生的法律意识，促进学生完善发展。

【关键词】高职思想政治教育;权责意识;培养;策略

随着我国法制化建设的不断发展，社会公民的法律意识，权利意识和责任意识不断增加，高职思想政治教育必须要能够以人为本进行教学观念和模式的创新，要不断拓展自己的新的内涵，以权责意识为切入点，进行教学改革创新，这样，高职思想政治教育才能有效培养学生的权责意识，促进学生的完善发展。

一、高职思想政治教育面对的新背景

随着我国法制化进程的不断推进，公民的权责意识不断觉醒，对权利的诉求强度不断提升，大学生维权意识也得到提升，这是社会进步的体现。现今社会，公民已经认识到自身应当享有的权利，并已经明白了自身应当承担的责任，公民权利意识和责任意识的增强，对高职思想政治教育提出了更高的要求。

就目前而言，大学生的权利和责任意识已经萌芽，学校为了维护自身的利益，不断将管理权扩张，这种管理有时会损害到学生的自身权利。近些年，很多学校与学生之间产生了强烈的矛盾，这正是不尊重学生权利的体现。新一代学生的，他们具有较强的维权意识，但他们对这种权利认识的却不清楚，学生思想认识也较为复杂，这就对高职思想政治教育提出了更高的要求，思想政治教育必须要在教育理念，内容，方式手段等方面进行创新改革，能够以权责意识为切入点进行教学创新，才能更好地促进学生走向成熟，获得发展。

二、以权责意识为切入点创新高职思想政治教育的策略

（一）以权责意识为切入点更新高职思想政治教育理念

高职思想政治教育必须要能以权责意识为切入点，进行理念的更新，只有理念正确，高职思想政治的教育行为才能正确，效果才能得到保障。当前，我国思想政治教育，要重视学生的主体地位，能够以学生为中心，开展教育活动，教育者不仅要要求学生承担起自己的义务，更要重视学生的权利的保障，通过尊重学生的权利，实现学生主观能动性的发挥，促进学生的全面发展。高职院校要建立法治化高职思想政治教育理念，这种教育理念要求在教育的过程中，要重视学生的合理权利，重视对学生的权利的维护，对学生责任意识的培养。另外，要建立“以人为本”的高职思想政治教育理念，大学生权责意识的形成发展过程是大学生主体意识的苏醒过程，对学生权责意识的培养不仅需要丰富学生文化知识，提升学生道德修养，更需要关注学生的内在需要，关注学生的独立个性，尊重学生的权利，如果学生的权利无法实现，他们就会产生挫败感，这就会影响到学生参与思想学习的积极性，影响思政教育的效果，因此，思政教育需要建立以人为本的教育理念。

（二）以权责意识为切入点挖掘高职思想政治教育新内涵

高职思想政治教育要能够以权责认识为切入点，进行思政内容新内涵的挖掘，要结合大学生特点与需求，积极培养学生的权责意识。

培养学生的权责意识，也就是使学生能够在生活中懂得如何行使自身的权利，当权力受到侵害时，如何利用法律手段维护自身权利。在思想政治教育中，就有相关教育内容，教育者要充分利用这些内容，培养学生的权责意识，引导学生认识到自己对国家，集体和他人应当承担的责任，同时，认识到自己应当享受的相关权利。高职教育要深入挖掘思想政治教育的新内涵，政治教师要紧贴学生生活，使学生能够在潜移默化中受到教育，提升学生权责意识，教师要能够积极借助丰富的思政教育内容，挖掘思想政治新的内涵，能够站在学生权责意识培养角度，创新思政教育内容，思政教育要深入挖掘丰富思想政治教育内容，不断拓展其内容的深度和广度，以有效唤醒引导学生的权责意识。

（三）以权责意识为切入点创新思想政治教育方式

随着我国法治化程度的不断提升，高职教育要重视学生的权利意识和责任意识的宣讲与普及，但传统的一言堂的就教学方式，制约了学生思政学习的积极性，因此，必须要创新拓展思政教育手段，以权责意识培养为目标进行教育方式的创新。

在思政教育中可以利用环境熏陶教育法对学生进行教育引导，比如召开与权责意识相关的报告会，帮助学生认识到如何维护自己的合法权利，引导学生认识到自己应当承担的责任或义务，再比如，利用实践教育方式开展教学活动，学校可以开展一些实践活动，引导学生参与进去，深入社会，加深他们对自身权利意识的理解和认识，提高思想政治教育的效果。