对幼儿体育舞蹈教学的反思①

黄凯莉

(广州体育学院 广东广州 510500)

体育舞蹈是一项需要相互配合的运动,它通常被定义为跳舞时由一男一女搭档组成一对舞伴,共同使用规定的动作步伐和艺术表现力展现出不同风格的舞蹈表演。其主要的特点是戏剧情节突出、造型夸张多样、舞蹈与舞曲珠联璧合。幼儿通过学习体育舞蹈不仅可以增强体质、愉悦身心,还可以提高审美感知、审美创造的能力。体育舞蹈因其独特的功能受到了越来越多的人的喜爱,尤其是受到热切培养孩子的家长们的青睐。

作为社会新鲜血液的幼儿群体是社会的一个特殊群体,他们在生理心理上均不成熟,在学习体育舞蹈初期容易出现精神不集中、兴趣变化快、上课积极性不高、被动学习等现象,因此,在教学上应不同于其他的受教群体,制定专门的教学计划、实施特别的教学手段,以提高学生上课时的积极主动性,促进其自主学习、乐于学习的能力。

1 当前幼儿体育舞蹈教学存在的主要问题

1.1 教学基础设施不足,教学氛围不佳

众所周知,一个运动项目的教学开展工作离不开训练场地。与其他的运动项目相比,体育舞蹈教学对场地的要求更高、更严格,除了教室要宽敞明亮以外还应具备落地玻璃、木质地板、扶手、环绕音响等等。这些都属于基础设备,为了达到教学效果的最优化教室还应具备多媒体教学设备。但是在实际的教学过程中,不仅仅是缺乏多媒体教学设备,很多培训中心连基础的教学设备都不齐全,有的是缺乏木质地板有的是缺乏环绕音响。教学设备的不足导致了教学氛围的不佳,降低了学生的学习兴趣,影响学生学习的积极主动性,从而限制了教学工作的开展,影响了教学效果。

1.2 教师教学理念滞后,教学手段单一

教学理念是人们对教学和学习活动内在规律认识的集中体现,同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本态度与观念。新的教学理念是以人为本,注重学生的自主、合作、探究、创新精神,在教学中以学生为主体,注重学生主观能动性的发挥。但是在实际的教学过程中教师往往会忽略学生的主体地位,习惯性的从教的角度看待学而不是从学的角度看待教,以自己为中心,主导整个教学过程。在这种状况下学生的主体性就失去了立足之地,极易产生厌学的情绪。再者教师在教学方法的选择上倾向于传统体育舞蹈教学中所采用的分解法、完整法、示范法等。这些方法的普及固然有它的道理,但是在具体的实施过程中应充分的考虑受教群体年龄的生理、心理特点,采用适宜的教学手段,这样才能充分的调动学生学习的积极性,达到事半功倍的教学效果。

2 提高幼儿体育舞蹈教学的主要措施

2.1 启发学生的求知欲望和认识兴趣

现在的孩子大多是独生子女,从小受到的关注与爱很多,同时负担也很重,因为过多的爱与关注会转变为负担。不问你的喜好,别的小朋友学了你就必须要学是大多数父母的教学理念,总怕孩子输在了起跑线上。很多学生都是被父母强行送过来的,他们不知道什么是体育舞蹈也不知道学习目的,只是被动麻木地接受学习,学习效率低下。强烈的求知欲望和认识兴趣,是推动学生积极学习的动力。人们的求知欲望和认识兴趣,除产生于认识需要外,还产生于人的好奇心、好胜心。因此,在教学过程中,教师必须创造条件,如设疑、质疑,设计一些与教学内容相关的学生想知未知的问题,激发学生的求知欲望。幼儿时期的学生具有强烈的好奇心理,他们会不时的提出让人啼笑皆非的问题。老师可以利用这个心理特征吸引学生的注意力。譬如在伦巴前进步教学时可以向学生提问:有谁见过公鸡走路？见过的可以模仿一下？这时候只要有一个学生站出来模仿其他的学生也都会争相模仿,然后每个学生都是抬头挺胸的在教室里走来走去。当课堂气氛活跃起来后教师就可以向学生讲解伦巴前进步的要点,在前进的过程中上半身的身体姿态应要抬头挺胸像个公鸡一样,然后要求学生按照顺序一排排的来做,看哪个学生做的最标准。幼儿时期学生的好奇心强、模仿能力也强,只要老师善于引导与启发就能调动学生的学习兴趣。托尔斯泰曾说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”学生一旦对活动产生兴趣,就会产生探求新知识的热情,就会成为学生较稳定的,持久的学习动力。

2.2 教学内容必须丰富有趣,教学方法新颖灵活多变

人们从事各种活动的积极性,不仅跟人们的需要、兴趣、活动的目的直接联系,而且与人们从事活动时大脑皮层神经元兴奋程度密切相关。当大脑皮层神经元处于兴奋状态时,注意力就易集中,积极性就高。在教学过程中,教师所选择的教学内容丰富有趣,教学方法新颖灵活多变,能提高学生大脑皮层神经元的兴奋程度,扩大兴奋面积,促进学生注意力稳定集中,提高学习的积极性,提高教学质量。传统的体育舞蹈教学方法多采用讲解法、示范法等,在练习过程中学生的重复性的练习较多。幼儿虽然好奇心强但是他的情绪稳定性不高,注意力很难长时间的集中,传统的教学手段并不完全适用他们,教学效果不显著。为提高教学效果在采用传统的教学方法的基础上还可以在教学过程中穿插快乐教学法、多媒体教学法等等学习方法。

2.3 让学生在学习中获得成功的体验

在教学过程中,让学生获得成功的体验,有利于发展学生的学习兴趣增强其学习信心和成就感。因为,每个人都有受人尊重的需要,尤其是幼儿阶段的自尊心很强,批评让他们沮丧表扬是他们积极学习的动力。

2.3.1 学习内容安排适当的难度

科学研究表明,人脑蕴藏着很大的潜能,教学内容太易会使学生不动脑,不感兴趣,不利于智力的发展。但是幼儿阶段的学习、认知、接受能力都比较低下,难度太大超过他们的接受能力只会适得其反不仅提高不了学习效率还会降低学生学习的积极性。这就要求我们在进行教学设计过程中科学合理的安排教学内容,难度适中符合学生生理心理接受能力,这样才能激发起学生的求知欲与积极性。

2.3.2 完善激励手段,树立学生自信

一个老师最大的优点不是他的才能有多超群,而是对学生具备责任心与耐心。每个人的运动能力是不一样的,有的人运动神经发达有的人运动神经不发达,正如我们所知道的世界冠军只有一个。有些老师总是批评学生说:你是个笨蛋或者你是猪吗？那么简单的动作别人都会了而你不会。这种情况下学生的自尊心就会受到严重的打击从而影响学习兴趣。相反教师应常鼓励学生说:我们班里没有一个是笨蛋,每个学生都非常的聪。为什么别人学会了而你不会呢,老师猜肯定是因为你刚刚没有认真的学。如果不信的话你现在打起精神认真的学,你肯定可以跟别人做的一样好。赞扬是世界上最美的语言！对学习能力较低的人来说教师所给予的鼓励就变成了他们学习的动力,长时间努力之下学生的学习主动性与积极性就会被调动起来,学生的体育舞蹈水平也将不断提高。

3 结语

幼儿阶段具有独特的想象力和创造力,教师要学会发现、学会欣赏,寻找他们的闪光点。在体育舞蹈教学过程中应采用多种教学方法改革传统的教学理念,实现教法的创新,有效地调动学生学习的积极性与主动性,激发学生创造性和独立思考能力。使学生在学习的过程中不仅要学会体育舞蹈的专业技能,而且在礼仪、气质、身体形态方面都能得到全面的提升。

[1]朱建国,张怡.促进学生理解的50种方法[M].上海:华东师范大学出版社,2009.

[2]余文森,吴刚平.解读教与学的意义[M].上海:华东师范大学出版社,2005.

[3]陈晓强.浅析积极学习在初中化学教学中的应用[J].福建教育学院学报,2002(9):86-87.

[4]朱鹏屏,王蓉.改进和提高体育教学效果初探[J].解放军体育学院学报,2001:63-65.

[5]高艳.浅谈青少年体育舞蹈教育的意义[J].青少年研究(山东省团校学报),2006(4):47-79.

[6]邱梅枝.青少年体育舞蹈创新教学的研究[J].文艺生活:中旬刊,2011(4):146-147.

[7]袁勤,薛娜.体育舞蹈教学中形象思维的训练[J].山东体育科技,2007(2):69-71.

[8]鲁春霞.构建体育舞蹈教学方法体系的初步研究[D].武汉:武汉体育学院,2006.

[9]张超华.浅析幼儿体育舞蹈教学[J].课程教育研究,2015(11):175.

[10]冯蓓蓓.浅谈幼儿拉丁舞教学[J].大众文艺,2009(2):140.