浅谈中学校园足球的困境与出路

卢森林（江苏省海安县南莫中学　江苏海安　226600）



浅谈中学校园足球的困境与出路

卢森林
（江苏省海安县南莫中学江苏海安226600）

摘 要:作为一个体育大国，我国的足球水平却一直在低位徘徊，大力发展校园足球几乎成为一项政治任务，但校园足球的发展还有很多实际问题待而未决。针对当前校园足球教学和发展中遇到的问题，包括目前的教育背景、人的思想观念、教学内容与教学方法等问题进行探讨，并结合笔者教学实践提出一些建议。

关键词:校园足球困境出路发展

2015年8月13日，教育部网站正式公布了《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》。校园足球被提升到了一个从未有过的高度。无疑校园足球承载着中国足球的希望，具有重大的战略意义，但国家大力发展校园足球，也正是说明我国目前的校园足球现状不是太尽如人意，为什么会这样？我们又该如何应对呢？

1　校园足球面临的困境

1.1应试教育背景下体育课程边缘化

在全国上下重视足球的春风里，校园足球迎来了难得的历史机遇，但在高考的指挥棒下，学校领导，学生家长看到的还只是高考课程的试卷分数，不理解校园足球的意义和宗旨，使得体育课程在学校、家长心中被边缘化，体育课基本沦为让学生身心放松的“放风”时段，皮之不存毛将焉附，体育课尚且如此，校园足球运动开展的难度可想而知。虽然目前正在推行“阳光体育1小时”，然真正实施的情况如何，体育老师都心知肚明，活动课真正让学生到操场活动的学校，特别是中学，可以说是寥寥无几，除非为了应付某种体育方面的检查，校园足球运动氛围已完全淹没在文化学习氛围之中，学校教育中的尚武精神已丧失殆尽。

1.2开展校园足球缺乏充足的师资力量和高质量的足球教材

没有全国统一的、高质量的足球教学材料阻碍了校园足球的开展和水平的提高。足球教材是足球教师传递足球理念、技能、技术、战术思想的重要载体，没有教材教师很难制定出符合学生身心发展规律、足球运动训练要求的教学计划、教案，解决不了教什么的难题，当然也就教不好学生。另外，在全国专职体育教师欠缺的背景下，有足球背景的体育教师更是凤毛麟角。

1.3校园足球场地设施缺乏

足球场地存在几种情况，农村学校场地面积大，地方多，但场地条件欠佳，多数坑洼不平，杂草丛生，尤其是一些农村的小学。而城市是寸土寸金，学校场地设施完善，但面积较小，如果再算上生均场地面积比就更小，学生人均操场只有1 m2左右，有的学校甚至把一些运动场地放到了楼顶，11人制足球场地更是城市校园足球的“奢侈品”。

1.4正式组织的校园足球比赛少

校园足球还有一个难言之隐就是组织比赛难。笔者从教10多年，经历过从学校到县级，市级，省级的各类运动项目比赛无数次，但从没参加过一次官方组织的足球比赛，并非自身原因，而是压根儿就没有。主要原因有两个方面:第一，是长久以来，中国青少年足球过早采取专业化的培养模式，导致校园足球萎缩。过早的专业化培养模式，在某一年龄阶段可以培养足球精英，但由于缺乏正常的文化教育，其文化水平通常低于常人，有碍运动员理解足球，阅读足球比赛。同时足球运动的开展往往局限于专业运动队范围内，难以形成社会足球文化、校园足球文化，不利于吸引更多的学生参与足球运动。第二，相比较篮球、排球、田径等比赛项目，足球比赛更难以组织。足球运动的特点决定了一支队伍一天只能进行一场比赛，使得赛程较长，对学校正常教育秩序影响较大；另外足球运动还是一项集体项目，一支足球队的人数往往比篮球队和排球队人数的总和还多，人数众多就造成比赛经费增多，比赛时交通上的麻烦，组织者自然要将足球比赛搁置一边了。

1.5校园足球运动的安全问题

足球是一项很容易受伤的运动。根据美国运动协会所进行的一项调查结果显示，足球运动员的受伤率在所有运动项目中名列第一。虽然校园足球相对于职业比赛而言，对抗没有那么激烈，但是中学生的身体尚未发育完全，身体柔韧性，耐受冲撞的能力，远远比不上职业球员，也很少懂得自我保护的方法，在足球比赛中，难以避免有肢体的猛烈冲撞，一旦学生受伤，对学生本人、家长，老师，学校而言都会带来麻烦。在“安全第一”的指导思想下，学校自然会尽量避免开展足球运动。

2　校园足球运动发展的出路

2.1准确定位校园足球的目标：普及与提高相结合

面对国家推广校园足球的机遇与上述困难，作为体育教师推广校园足球过程中不应激进，蜂拥而上，导致学校体育工作重心的偏失，影响学校教育的正常运行状态；但也不必失望、抱怨现行应试教育体制，而应冷静、客观的理解校园足球的目标，处理好普及足球运动与高水平足球运动的关系，准确定位校园足球以普及为主的发展任务，有的放矢，将对足球的热情用在关键之处，采用校园足球+高水平俱乐部的模式，做到普及与提高二者兼顾，营造良好的校园足球文化，以改变校园足球整体发展趋势，提高足球人口。其实我们经常在电视里看到南美洲一些经济并不发达而足球运动开展得相当好的国家，那里的孩子就在街头巷尾，一小片场地也能让他们欢快的玩起足球，那就是因为他们热爱足球。我们也不一定非得球场够大才能踢球，首先要有“玩”足球的氛围，可以精心组织各种足球类小游戏，以熟悉球性，培养兴趣。

2.2有组织计划、分层次的开展校园足球

成立县级区域校园足球联盟，吸引更多的学校申请加入联盟，扩大校园足球联盟的影响力，力争每校一队，校园足球联盟对内负责组织各级学校间的校园足球比赛，对外成立高水平俱乐部与兄弟县市比赛交流，力争为职业俱乐部输送后备人才，使得校园足球能有组织、有计划的开展。

分层次指校园足球运动应分学段、分范围、分水平、分人数开展，相同年龄组间的足球比赛，校内年级间的比赛，校际间的比赛和非正式的草根足球赛便于校园足球运动的开展，是营造校园足球文化的实体，不仅可以让直接参与校园足球运动的学生享受足球运动的快乐，也让观看校园足球的学生懂得欣赏足球比赛，培养其参与足球运动的兴趣。

每年从校园足球比赛的组织管理水平、参加学校数量、年度比赛场次、校内年级比赛情况、学生课余足球参与情况、师资培训、经费支持等指标衡量校园足球联盟开展的情况，进而完善校园足球联盟组织的运行效益。

2.3文化课与校园足球运动协调发展

首先应肯定运球运动的教育价值，足球运动有力于学生道德品质、身体素质、意志品质的提升，同时还能在足球运动中享受到驰骋绿茵，奔放豪情的自由与快乐，有助于学生的身心健康发展，这与文化课育人目标相一致，所以讲两者本质上是不矛盾的，关键在协调好两者之间的时间、精力分配等。其次，校园足球的主要任务是普及，所以对多数学生而言无需投入大量时间、精力从事足球运动，只需利用好好“阳光1小时”即可。再次，对于校园足球中的精英或者校队学生，应建立成绩变化与队员身份联动机制，一旦成绩下滑或不及格当即取消队员身份并暂停足球训练，做到球要踢得好，书也要读好，形成学习不好就不是好球员的观念。最后，给高水平足球运动员提供录取政策支持。如笔者所在地区的县中可以自主招收各种特长生，语言类，科技类，艺术类，体育类等等。其它类别的特长生最多加40分，而体育类的特长生最多的可以加240分，这就无疑让一些体育不错想上县中的学生增加了机会。此类政策会让那些从小训练足球的孩子多一丝升学保障，可能会涌现出更多的足球后备人才。

2.4自身造血与外部支持相结合支撑足球师资力量“两条腿”走路

学校足球教师、基层足球教练决定着校园足球的水平。面对学校足球师资力量不足的问题，一方面应大力培养学校已有体育教师，提升其足球运动水平和教学、训练能力；另一方面，还可以利用社会足球协会中的优秀运动员或教练资源，补充学校师资力量，优秀教练在执教学校足球队的同时亦可挖掘有足球运动潜力的学生，帮助其获得进一步的发展；还可鼓励高校高水平足球教练“下沉”到中小学去，推动中小学足球水平的提高。自身造血与外部支持相结合，两条腿走路，可以为校园足球的发展提供充足的足球师资力量。

2.5运动伤害应做到预防与处理相结合

很多体育运动都存在一定的危险性，只是几率大小而已，我们切切不可因为足球运动存在受伤的可能而因噎废食。当然，我们要避免人为因素导致的受伤，预防为主，做到准备活动要充分，场地要检查，对学生进行体育道德的教育，严禁恶意伤害，限制倒钩射门、倒地铲球等等容易造成伤害的、不适宜中学生的技术动作不允许出现。同时还要教会学生简单的自我保护和自我处理伤情的方法。还可以引入中国人寿财产保险有限公司提供的《校园足球运动责任保险》，每年保费16元每人，降低发生运动损伤后的经济损失。

校园足球正在起跑线上，不可避免会遇到各种困难。作为一名普通的体育老师，肯定没有能力去解决校园足球发展道路上遇到的所有问题，但办法总比困难多，如果大家群策群力，校园足球发展道路上的障碍终究会消除。

参考文献

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[2]董众鸣，龚波，颜中杰.开展校园足球活动若干问题的探讨[J].上海体育学院学报，2011（2）:91-94.

[3]贾珍荣.全国青少年校园足球发展思考[J].体育文化导刊，2010 （12）:57-59.

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.26.221

中图分类号:G633.96

文献标识码:A

文章编号:2095-2813（2015）09（b）-0221-02