期待生命如梅绽放

柏金城

香雪小学校名源自“羊城八景”之“萝岗香雪”。萝岗种梅始于宋代，梅株绵亘数十里，俗称“十里梅林”。每逢岁末年初，“十里梅林”梅花怒放，白色花瓣随风飘落，尤如瑞雪翻飞;芬芳扑鼻，更是浸人心脾。如此色香俱绝，美不胜收，弥补了广州冬无雪景的遗憾，“萝岗香雪”由此得名。“香雪”这一校名，寄寓了香雪人对梅花的喜爱之情和弘扬梅花精神的愿望。多年来，学校不断从梅花精神中汲取营养，引领香雪师生寻梅香，悟梅品，涵养如梅的品格，以生命激扬生命，让每一个生命都如梅花般绽放光彩。

一、营建“梅香”校园，感悟梅花精神

千百年来，无数文人雅士慕名而来品梅、咏梅，风雅不绝，积淀了深厚的文化底蕴。郭沫若曾赋诗云：“岭南无雪何称雪，雪本无香也说香。十里梅花浑似雪，萝岗香雪映朝阳。”学校以“香雪”为名，自当以梅为魂，用“梅香”润泽师生的校园生活。

走进香雪小学大门，开阔的“绽放”广场便映入眼帘;广场上的“绽放”雕像，用盛放的梅花和晶莹的雪花为主体标识，传递着“以生命激扬生命，让每一个生命都绽放光彩”的办学理念。每天，师生都会走过“绽放”广场和“绽放”雕像，感悟严冬中盛放的梅花所蕴含的高洁品质，在欣赏与崇敬中开始一天沸腾的校园生活。学校发动师生，为6栋教学楼征集名称。由此，香雪楼、赏梅楼、听梅楼、品梅楼、知梅楼应运而生，成为香雪师生寻梅香、悟梅品，涵养如梅品格的诗意栖居之所。

学校在香雪楼的架空层设置了“梅韵”香雪文化大厅，用梅花楹联为主通道的出入口装点“门脸”，赋予其“梅韵”;墙面镌刻着一株株相态各异、栩栩如生的梅花，并在旁边附上咏梅诗词，用寓意隽永的传统文化赋予其更为深厚的梅之意蕴;一个个敞开式矮脚书柜上，整齐摆放着孩子们喜爱的读物，不远处还有一些长椅和小桌凳……每一天，香雪师生都会走过梅香四溢的香雪文化大厅，感受梅之高洁;在这里，孩子们或静静读书，或开展丰富多彩的文化活动，或三五成群游戏。勇敢、顽强、高洁、美好等“梅韵”，便悄然走进师生的审美视野，更开始走进师生的心灵世界。

从走进校园开始，香雪人开始识梅、品梅，感悟梅花精神。师生不断从中汲取灵感，又为八纵四横12条校道命名：赏梅楼东起向西教学区的4条南北纵道，分别命名为乐学路、善思路、自主路、向上路;赏梅楼背面向南至少年宫的4条东西横道，得名崇德路、尚学路、和谐路、快乐路;运动区南北走向的4条纵道，则被命名为自信路、自强路、健康路、成功路。每一条校道的命名，都寄寓着香雪师生对梅花精神的感悟和理解。带着对梅花品格的向往，师生一起在知梅楼前种下了一片梅林。

如今的香雪小学，寒冬梅花盛放，阳春青梅娇羞，微缩的“萝岗香雪”成为师生不可或缺的校园生活元素。师生一起营建着美好的“梅香”校园生活，更期待着生命如梅花般绽放。

二、构建“三品”课程，延伸梅花品格

自古以来，梅花就被人们看作高雅、坚强的生命典范，更是中华民族的精神象征，蕴涵着坚韧不拔、百折不挠、奋勇当先、自强不息的精神。学校结合中华民族传统文化，挖掘梅花内蕴的品格与特质，期待以梅花品格为原型，融入人对自然的理解，将梅品延伸至“学品”、人品。

“梅品”，即基于梅花的花形、花色、花香、花时、花期等特征，抽象其人文化价值取向;“学品”，即学习品质，包括学习能力、学习习惯、学习状态等因素，它关乎学生可受益终身的学习力的发展;“人品”，即人的品质品格，也即人的品德，良好品德是健全人格的根基，关乎学生的终身幸福。

例如，以梅花暗香浮动、清幽怡人之含蓄特质，提炼沉着、冷静、谨言慎行、不张扬、不哗众取宠的学品和人品;以梅花玉洁冰清、一尘不染之高洁品质，提炼心地善良、明辨是非、遵纪守法、品行端正、洁身自好的品格;以梅花花先于叶、傲然挺立之自信姿态，提炼自信、自爱、自立、自强之品格;以梅花雪压霜欺、凌然开放之坚强品质，凝练培养良好的心理素质和自我控制能力，迎难而上，坚强面对学习和生活的学品和人品;以梅花千年不朽、铁骨铮铮之顽强品格，提炼不怕苦、不怕累、永不言败、人定胜天的气概和奋勇拼搏、不断进取的精神等。

由此，从梅品到学品、人品，学校构建了《梅品·学品·人品》“三品”系列校本课程，用梅花精神引领师生寻梅香、悟梅品，涵养良好的学品、人品，为幸福人生打下坚实的基础。

“三品”校本课程之《梅品·學品·人品》。这是学校以梅花精神为主题开发的校本教材，分上下两册，上册包括《认识梅花》《梅花的成语》《古典赏析》《梅花的品质》《个人的品质》五个单元，下册包括《宋词赏析》《梅花的画法》《名画赏析》《梅花的品质》《个人的品质》五个单元。教材根据不同年级孩子的认知特点，图文并茂地设置学习内容，并标注拼音，逐渐加深其文化内涵;分别以“小梅花”和“梅博士”为引导性人物，引领孩子的阅读和学习兴趣;同时，针对不同年级，设计了“成语接龙”“你一言我一语”“折纸鹤”等趣味游戏，让孩子在游戏中认识梅花，感悟梅花精神。

《梅品·学品·人品》校本课程共设48节课，3——6年级每学年设置12节课。从梅花的自然形态开始，延伸到梅花的拟人品质，并融合自然、美术、劳动、音乐、古诗词等学科知识，形成了完整的梅品、学品、人品教育体系。

“三品”校本课程之兴趣班课程。学校挖掘教师和家长资源，开设了击剑、射击、散打、蹦床、国画、书法、英语口语、合唱、舞蹈、仪仗队、电脑绘画等20多个兴趣班。每学期初，学校制定兴趣班课程计划，鼓励学生发扬梅花之坚韧不拔、百折不挠、奋勇当先、自强不息的精神，在课堂学习之余投入缤纷多彩的兴趣课程，张扬个性、各展所长，实现全面发展。

学校将每周一至周五下午第三节课作为活动时间，充分利用学校场室，并为兴趣班开辟了专门场室。例如，2——5年级国画班分低年段和高年段兴趣班，每周一下午第三节，低年段在书法室，高年段在陶艺室分别开展活动;醒狮班则针对3——6年级学生，每周一在篮球场上演火热的醒狮表演;植物观察识别班则结合学科教学，在四年级学生中召集学员，在赏梅楼二楼北面办公室开展学习活动;4、5年级电脑绘画班和6年级电脑小报班则分别在两间电脑室中开展活动;周四下午则是3——6年级英语口语班的活动时间，学生分年段分成两个班，分别在演播室和六（2）班教室开展活动;陶艺班吸引的孩子人数最多，1——5年级孩子分为ABCD四个班，每周一、二、三开展学习活动……

每个兴趣班由各科老师牵头，并邀请身怀“绝技”的家长一起担任辅导老师，领着孩子们边玩边学。孩子们认真练习、仔细观察，克服重重困难，用梅花精神不断鼓励自己迎难而上，在每一个兴趣班——属于自己的小天地里积聚成长的力量，期待凌寒绽放的美好明天，不断成就最好的自己。

“三品”校本课程之“十年树人”模拟体验课程。这是学校为五、六年级学生量身定做的体验课程，通过模拟游戏体验，让学生在两天时间里，经历未来十年的重大生活节点，包括小升初、初高中生活、高考、发榜、大专生活、找工作面试等。

例如，模拟中学生活游戏让学生经历报读中学的选择和入学面试，进入中学后尝试选读课程，如初中阶段的中文、英文、数学、科学、地理等，高中阶段的物理、化学、生物、实践等学科，初步了解阶梯递进的课程设置;规划中学的生活，在大学、专科和职业培训或就业中作出抉择;感受参加高考的紧张和期待高考发榜的激动，以及落榜的失落和挫折感;找工作面试和应聘的激烈竞争……体验游戏包括游戏互动、反思回馈和导师讲解三个环节，并邀请学生家长一起参与。

孩子们被新奇的上课形式吸引，很快进入了角色：他们在初高中自选的学科课堂上认真听讲、积极发言，备战自己希望考取的学校;在模拟考官和生命导师面前，各展所长，期待通过考试和面试，进入自己向往的学校。在两天的未来生活体验中，多数孩子顺利地通过初中、高中，走进了自己向往的大学校园，享受到成功的喜悦;也有孩子因粗心等原因，或未能通过考试，或被考官难住，未能进入大学，转而选择职校等。孩子们在游戏中发现了自身的优点、弱点和盲点，开始思考自己的学习和成长目标;而家长也更加了解自己的孩子，和孩子一起开始调整状态，规划美好未来。

通过模拟未来，学校希望孩子们学会像梅花一般脚踏实地地积淀成长，养成自信、自爱、自立、自强的品格，坚韧不拔、百折不挠，一步一个脚印，走向更加美好的未来。

三、实施“十星”评价，内化梅花精神

在我国传统文化中，梅花被赋予了深厚的文化内涵和美好的品格特质。将其融入小学生的日常生活，并用简明易懂的语言表述其行为要求，更有利于让孩子理解和感悟梅花精神的内涵。于是，学校立足习惯养成教育，围绕梅花的精神内涵，制定了“十星”评价标准，引领孩子们深化对梅花精神的认识和理解，激励孩子们从梅品到学品和人品，学会自主成长。

学校从广东名校北大附中校长雷丽霞女士概括的学生应具有的81个好习惯中汲取灵感，根据时代发展和学生实际，将“梅品”融入其中，制定了香雪小学99个好习惯培养目标。学校寄望这99个好习惯，成为香雪孩子的成长伙伴、教师的工作助手和家长的家教参谋，共同促进孩子的自主成长。

99个好习惯包括学习、做人、礼貌、卫生、饮食、阅读、安全、运动、劳动、环保和养心11个类别，每个类别都倡导9个好习惯。

例如，9个学习好习惯包括提前预习、专心听讲、爱提问题、及时改错、查寻资料、雷厉风行、仔细审题、勤于動笔、认真书写，引导孩子养成良好的学习品质;9个做人好习惯包括心态积极、孝敬老人、勤俭节约、持之以恒、充满自信、守时惜时、诚实可信、不给别人添麻烦、善待他人，期待孩子感悟梅花自信、自爱、自立、自强的品质，不断涵养自身的健康人格;9个养心好习惯包括早睡早起、充足睡眠、劳逸结合、善待生命、对自己微笑、每天计划生活、每晚反思自我、为他人成绩叫好、为他人着想，鼓励孩子们像香雪青梅一样，虚心诚实、不骄不躁、自强不息，迎来美丽的绽放。

基于99个好习惯，学校设计了香雪小学好习惯“十星”自评推荐表。“十星”包括学习之星、感恩之星、礼貌之星、卫生之星、阅读之星、安全之星、运动之星、劳动之星、环保之星和健康之星。学生可根据自己在课外活动，如咏梅、唱梅等艺术活动，或书香校园活动、文艺汇演、书画作品展示、科技创新等活动中的表现或获奖情况，并结合课堂学习表现以及学科教师评价，自选“星星”，推荐自己。以此，将“梅品”融入学生的生活细节，促进其学品、人品的内化和养成。

一方水土养一方人。“萝岗香雪”赋予学校深厚的文化底蕴，更带给香雪人不竭的发展动力。香雪师生不断探寻梅香，感悟梅品，定能迎来生命的绽放。

（作者单位：广州市黄埔区香雪小学

广东广州  510530）

责任编辑  毛伟娜