怎样用阅读期待激发小学生阅读欲望

张晓燕

【摘要】阅读教学是小学语文的重头戏，而传统的阅读教学总是以老师的直接分析代替了学生的阅读思考。文章从诱发阅读期待、激活学生期待、加强阅读期待、延伸阅读期待四个方面阐述如何通过阅读期待激发小学生的阅读欲望。

【关键词】小学语文；阅读期待；教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

《小学语文课程标准》中有这样的要求：“小学语文阅读教学中应引导学生从不同的角度进行阅读，让学生产生阅读期待，从而拓展学生的阅读空间”。因此，我们在阅读教学中应通过各种手段让学生产生阅读期待，从而引发学生获得心理体验历程和探究文本的过程。学生有了阅读期待，就会在获得阅读兴趣后深入地研读文本。这样，学生的阅读欲望就会被激起。

一、通过激趣导入，诱发阅读期待

语文教学中的导入可以起到诱发学生阅读期待的作用。因此，教师在课堂导入时应不失时机地抓住小学生好奇心理和求知欲望，结合阅读内容，通过精心设计，让扣人心弦的课堂导入激发学生的阅读兴趣，让学生主动探究产生阅读的期待。如在教学《李广射虎》一课时，在课堂导入环节，就可以进行精心设计，就用《水浒传》中的武松打虎的精彩内容导入。映入学生眼帘的是：漆黑的夜晚，武松三拳两脚把老虎打死，学生们饶有兴趣的一边听讲一边看视频。然后抛出一个早已准备好的问题引起学生的思考：为什么李广第一箭能够射中？为什么再射就没有第一次那样的效果呢？这个现象说明了什么问题？这时，学生就会自然地去阅读课文，期望从课文中找到答案。由于成功的导入，使得学生产生了阅读期待，期望从课文中了解作者所要表达的哲理。在这种情境中，学生探究的兴趣已经被完全诱发出来，也进一步理解了唐代诗人王昌龄的一首诗《出塞》中的含义。这样的导入，大大地诱发了学生的阅读期待。

二、创设期待情境，激活学生期待

著名的教育家第斯多惠说：“教育的最大功能是对学生进行鼓励，激发出学习的信心和勇气，传授本领和技能只是顺水推舟、水到渠成的事情”。随着信息技术与课堂教学的结合，让那些抽象的阅读内容变得更加的直观、形象，再加上教师合理的课前导入，调动了学生的多种感官，对阅读产生期待。新课才刚刚开始，学生的情感就已经非常浓厚，急于探索新知。例如：在教学《秦兵马俑》时，就用课件创设阅读期待情境，把最近秦兵马俑二号坑发掘的新闻视频展示给学生，学生对文化遗产的情感立即就会被激发出来，急迫地想知道发掘的进展情况。在教师的引领下学生很快进入文本的阅读中。这时，教师就不失时机地加以引导：课文是如何描述秦兵马俑的呢？让我们细细品读。教师的发问激活学生的阅读期待，学生纷纷打开课本主动地阅读并自我探索体验。由于合理的情境创设以及利用了多媒体的形象直观的特点，使学生产生了阅读期待，有了对文本探索和体验的兴趣和激情，为更好地学习文本奠定了基础。

三、启动阅读情感，加强阅读期待

情绪调控理论认为，决定情绪的重要因素不仅是客观事物与个体需要之间的关系，同时还决定情绪发生的一个重要因素，并决定着情绪的强度。因此，引导学生积极的情感投入，并在阅读中积极体验作者的情感，才能把文章的内涵挖掘出来，从而达成和作者默契的情感。这样，学生的情感期待才会在阅读中获得满足。一旦学生思维及情感被点拨开来，他们的阅读思维就会变得豁然开朗，文中的场景就会像湖水一样变得透明而清澈，作者的情感就会像明镜一样光亮清晰。学生情感的涟漪一旦荡漾开来，就会一发而不可收，就会不断地探索新的未知领域，产生学习的期待、阅读的期望，渴望获得新的知识，急切地想知道文中的故事会发生怎样的变化，会如何跌宕起伏，引人入胜。例如：在教学《母亲的恩情》时，就通过阎维文的一首《母亲》作为背景音乐，引导学生用情感朗读课文中描写孟郊的母亲为儿子缝衣服的场景。很多学生甚至还提出这样的问题：孟郊写完《游子吟》这首诗后很快就回家看望母亲了吗？通过这样的提问，我们不难看出学生们已经深切地体会母亲疼爱儿子的情怀。

四、拓展阅读视野，延伸阅读期待

《小学语文新课程标准》中强调指出：“阅读教学应该拓宽阅读渠道，以激发学生的阅读兴趣”。广泛的阅读可以培养学生阅读的广泛性，从而拓展学生的阅读视野。但是，当前的阅读教学仅仅停留在文本上。这已经明显不能满足学生的阅读需要，阻碍了学生阅读期待。因此，拓展阅读视野，让学生阅读期待有所满足是教师的责任。拓展阅读视野可以激发起学生探究未知知识领域的兴趣，逐步地把阅读的范围进行扩展，让学生对与课文内容有关联的课外阅读产生期待，逐步地向课外延伸。这样的学习方式可以既让学生加深对文本内容的认识和学习，还可以把阅读引申到课外，让这些课外的阅读对文本的内容起到一种巩固和加深的效果。例如：在教学《卢沟桥烽火》时，学生对抗日战争主题的文本本来很有兴趣，学习这样题材的文章就更想了解更多的抗战内容。因此，他们的阅读兴趣正浓，阅读期待正在进行时。此时，通过教师拓宽学生的阅读视野，把《地道战》《地雷战》《铁道游击队》等引入课堂，既满足了学生的阅读需要，又拓宽了学生的视野。

教学是设计的艺术，阅读是素养的体现。小学语文阅读中让学生有所期待是阅读教学的艺术。因此，我们应该通过设置阅读期待来激发学生的阅读欲望，从而引起学生对未知领域的好奇心。这样，才能让学生在阅读的过程中扩大知识面，从而达到提高阅读质量的目的。

参考文献

[1]张玉焕.利用阅读期待提升阅读品位[J].河南教育（基教版），2012（1）.

[2]李志明.阅读期待让课堂更精彩[J].新课程（小学版），2013（8）.

[3]胡梅贞.在阅读中让学生多一些期待[J].当代教育论坛，2012（8）.

（编辑：龙贤东）