教师的语言如何主宰课堂

李华平

【摘要】人们的思想离不开语言，语文教学同样也离不开语言。大量教学实验证明：一名教师的教学是否成功，是否赢得学生的喜爱，很大程度上与该教师的语言组织有莫大的关系。我们的教师要不断追求课堂教学的语言艺术，不断追求较高的语言修养，才能让课堂教学生动活泼，妙趣横生，极具魅力。

【关键词】语言的艺术；音韵；幽默；智慧

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

有的教师一说话，就像一把金钥匙，一下子敲开了学生的心头之锁，点燃了学生无限的热情；有的学生却因教师的某一句话产生了思想包袱，“顶撞”现象已不在话下，而导致师生矛盾连连，伤痕累累。看来，作为一名教师，说话的艺术何其重要。现浅谈三点如下：

一、“音韵篇”

音乐，给人美的享受，那美在于节奏，在于旋律，无节奏不成旋律。教师的课堂教学呈现出的口头语言的节奏就好比那音乐的旋律，锤炼得好，如春风化雨般滋润学生的心田，如阳光雨露般透亮学生的心房，仿佛给学生们开启了一扇智慧的窗。我们要不断强化自身的修养。过分温和、柔软如催眠般的音调容易让孩子睡着，过分剧烈如雷鸣般又让孩子心生烦躁，效果大打折扣。巴甫洛夫曾说过，人的兴奋中心不是长期固定在大脑皮层的某个领域，而是随刺激的变化而不断转移。所以对于年龄较小的孩子来说，如果该教师教学语言太过平淡，太过乏味，语音、语调毫无抑扬顿挫可言，孩子们的大脑皮层就得不到该有的刺激，从而导致抑制状态，孩子就容易进入疲惫状态，教学效果大打折扣。因此，作为一名教师，在教学过程中要力争做一个“会说话”的语文老师，牢牢地抓住学生的注意力，逐步提高学生的语言鉴赏水平和语言表达能力。

二、“幽默篇”

教学幽默是一种教学艺术，也是一种教学风格。教学幽默语是教师聪明才智的表现。课堂上的幽默能使师生关系更为和谐，能消除师生间的矛盾，缩小了师生间的心理差距；课堂上的幽默能激发学生的学习兴趣，能营造浓浓的课堂气氛，还有助于发展学生的创造力等等。请看一个案例：我在教学三年级习作《编写童话故事》的时候，设计了一个说童话的环节，赢得了孩子们的阵阵欢喜。

师：孩子们，看起来，童话故事的确有趣，难怪我们都喜欢看。今天，老师也带来了两个有趣的片断，我都忍不住想读了，你们可听好了。

范文1——瞧！小猴和小鸭这对冤家又开始斗起嘴来了。

“自以为是的小猴，你还是认输吧！凭你那小本领，还会什么？”小猴听了，唰，那脸啊，一下子红到了屁股，瞪着一双铜铃大的眼睛，两手插着腰，大声地吼道：“认输？笑话！光爬树你就不会，还好意思在这里嘎嘎嘎乱叫。哈……哈……”

师：怎么样？有趣吧！你来说一说。/生：它们的对话太有意思了，特别是这一句——那脸啊，一下子红到了屁股。呵呵……/ 师：是呀，表情写得很生动，你看，这猴子还两手插着腰呢。多有趣呀，你们会做这样的动作吗？

这些逼真的动词串起来，就把一只气呼呼的猴子写得活灵活现，仿佛就在我们眼前。学生们一听更起劲了，纷纷模仿起来了。

那这个片段呢？谁来读给大家听？

范文2——鲁西西摸着咕咕叫的肚子，像往常那样来到厨房，吃肉罐头来啦！她把罐头拿到鼻子前闻闻香味儿，突然她的眼珠子一动不动地盯住罐头，啊！惊呆了：罐头里有五个像火柴棍那么高的小人！小人长得都一模一样，伸着胳膊蹬着腿，正在跳《小苹果》呢！

师：孩子们，这段话最吸引你的是什么呢？/生：这罐头里的小人会跳《小苹果》呢。哈哈哈！/师：会唱吗？唱两句。/生：你是我的小呀小苹果……（全班沉浸在一片欢乐之中。）

小结：肉罐头里都会有5个一模一样的小人，还会跳着《小苹果》呢。怎么样？快告诉老师。

总结：是呀，童话故事就是这么神奇，充满着想象。孩子们，看着别人写的这么精彩的童话故事，你们的心是不是痒痒的，想不想来露一手？看！童话王国的小动物们来啦！

这就是语言的艺术。这个案例让我们清楚地感受到，富有幽默的语言教学，能收到奇妙的教育效果。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”教学语言不仅影响着学生智慧的启迪，而且还会影响他们非智力因素的健康发展，的确如此！

三、“智慧篇”

名师们上的课对于我们年轻的老师来说，高不可攀。每次欣赏完他们的精彩教学，无不激动不已，无不为他们得体、生动、丰富、机智、幽默、充满亲和力的语言等等所折服。听他们的课是那样的舒展自如，充满激情，处处折射着智慧的光芒，又没有丝毫的矫揉造作，就犹如走进行云流水般的境地。我们也常常仰慕名师们的课堂，他们也从来都是被模仿的对象，特别是给年轻的一代老师以教学上的方向启迪。但大多数模仿过名师课堂的老师都深深地感叹过自己的无法超越。即使采用和名师课堂完全相同的课堂模式或是课堂语言，依然上不出名师的风格，倒是有点矫揉造作，搞的自己“多不像”。认识到这一点，我在参加福清市新荷杯宏路片区的课堂比武时，观看了无数名师的教学视频，尝试从他们身上学到些智慧的言语，来点燃我的课堂的火花，收益还是蛮大的。

教学二年级习作课《熟悉的动物》这一课，我努力让学生在交流中积累和应用新的语言形式，从而发展语言能力。指导学生从外形等方面进行细微地观察，并从感觉、作用等方面展开一些联想，把话说得更具体，更生动，把动物介绍得更可爱，孩子们的思维被我精心设计的一个个问题给开启了，请看教学片断—

师：把我们的目光集中在这只可爱的小狗身上，你们觉得小狗身上哪一个部位最吸引你？/生1：我觉得小狗的舌头最吸引我，因为它红红的，在夏天总是伸得长长的，很可爱。/师：它红红的，在夏天总是伸得长长的，（点课件）这你也知道，真是一个细心观察的孩子。送你一个词“粉嘟嘟”，齐读。用上粉嘟嘟能使舌头更生动。/师：你们会做这个可爱的动作吗？（师生表演互动夸张一 点）请问小狗狗，你吐舌头，是想干吗？（口渴了，还有排汗散热，小狗的汗腺都在舌头上。）/生2：我觉得小狗的舌头最吸引我。/师：这是一条什么样的舌头？（红红的，长长的）

老师送你一个词“粉嘟嘟”，齐读。用上粉嘟嘟能使舌头更生动。

这粉嘟嘟的舌头在什么季节能经常看到？（夏天）在夏天，它总是伸得长长的。（点课件）你们会做这个可爱的动作吗？（师生互动的场面真有趣呀！孩子们一个个吐着舌头，哈着气演得真像呀！）

师：小狗的哪一个部位还吸引你？/生3：我喜欢小狗的两只眼睛，它像两颗黑宝石。/师：你这个比喻句用得非常好，用上比喻句，小狗的眼睛也就更加生动了。再瞧瞧，这是两只什么样的眼睛？（大大的，黑黑的）用一个词来形容它？（相机贴圆溜溜或者黑黝黝）这圆溜溜的眼睛还会像什么？（黑珍珠，黑葡萄）点课件，这圆溜溜的眼睛还会咕噜咕噜地转呢，好像在对我们说：……多有趣呀！有心的人就会发现小狗的眼睛还会说话呢！/生4：这是一条毛绒绒的尾巴。/师：这毛茸茸的尾巴有啥特点？谁知道？谁来补充？（常常会摆来摆去，每当主人回到家时，小狗就摇着尾巴表示欢迎，好像在说：……当遇到陌生人来的时候，小狗又会怎么做呢？）（学生们的想象力可真丰富，一下子孩子们又开始狂吠起来，这样的情境创设对孩子们的写作起了决定性的帮助。）

总之，教师的语言应该像油一样地浸入学生的心里，把知识一道带进去。在这里，我通过巧妙的语言引导学生入情入境地想象并说话，学生畅所欲言，没有任何的拘束，又达到了“我口说我心”的效果，学生拿起笔来写作时没有一丝的障碍。

教学是一门艺术，教师要想使自己的教育行为更具有感染力，就必须从今天开始好好锤炼自己的课堂教学语言。

（编辑：龙贤东）