今天我们怎么做教师

尹洪艳

【摘要】教育面临信息化所带来的挑战，同时也看到了教育发展所面临的机遇。在信息化时代背景下，教师具有更为丰富的角色内涵，要求教师重新定位自己的角色，重构自己的知识体系，培养和提高自己的创新能力，以适应不断变革的、全新的教育关系。【关键词】信息时代；教师；转变中图分类号：G40随着信息时代的到来，传统的以粉笔、黑板为依托的教学模式正在逐渐失去其原有的地位，尤其是在基础教育中，这一情况表现得尤为明显。实际上，在当前信息大爆炸的环境下，现有教育体系中的教师正面临着前所未有的挑战：学生知识面越来越宽广、好奇心越来越旺盛，求知欲越来越强烈。基于这一情况，信息时代的教师应何去何从、如何把握机遇迎接挑战，就成为我们所必须正视的问题。下面笔者将今天我们怎么做教师浅谈信息时代教师的转变这一问题进行深入剖析。

一、教师角色的转变

在我国传统教育思想中，教师的作用是“传道授业解惑”从本质上来说是强调教师的教学功能。而在当前信息化时代的大潮下，学生主体地位的体现显然更为重要，教师的任务则是促进学习者由知识的接受者向知识意义的主动建构者转变，所以在当前的教学模式中，教师不能仅仅满足于做信息的传播者，同样也应积极主动地成为学生知识的构建工作的推进者。诚如《教育——财富蕴藏其中》中所论述的：“教育者必须改变自身形象，将学生的主体地位真正地凸现出来，从传统的‘伴奏者角色转变成为学生的朋友。”事实上，当前信息化大背景下的教师工作者，有必要重新界定自身的定位，逐步地转变为学生的帮助者、指引者。

（一）教师作为信息咨询者

网络在教学生活中的引入，为广大师生享受更多的教学资源和学习资源提供了强大的支持。当前无论是教师还是学生，都能够从浩如烟海的网络中自由地获取各种知识，而这不仅能够为课堂教学工作的开展提供更为丰富的素材，同时对于学生更好地完成作业、提高综合素养也同样具有非常重要的现实意义。在这一过程中，教师应重点帮助学生明确学习什么、如何学习，而这就要求教师必须通过对信息的有效整合，帮助引导学生通过创造性思维的发挥来从网络生活中获取更多的优质资源。

（二）教师作为课程的开发者

现有课程观强调，课程的本质是一套既定的、具有着完善标准体系和评价体系的要求，而教师在这一过程中的作用仅仅是将这些要求体现出来。在当前信息化社会中，个别化学习和终身学习已经成为必然的发展趋势，这种情况下如果教师再将自身定位为课程的被动实施者，必然难以满足实际的课堂教学要求。为了帮助学生从网络中获取更多的优良资源辅助学习，教师必然承担越来越多的新媒体课程开发任务，这显然对教师的专业素养提出了新的要求。

（三）教师作为学生知识体系建构者

在当前的教育环境中，教师有必要从传统文化知识的传授者角色解脱出来，转变为学生学习的促进者，为学生知识体系的构建和完善提供必要的支持。实际上，网络的发展，为学生知识的获取途径的多样化发展提供了支持，这必然导致教师的“讲”的减少而强调学生的自主学习。在这一过程中，启发建构是关键。

（四）教师作为教师学习共同体的合作者当前日益复杂的教学实际需求打破了传统的割裂的个人教学工作局面，教师的教学工作的顺利完成，客观上要求有信息技术作为支持。网上的在线讨论组（联网时进行讨论）或离线讨论组（通过电子邮件参与讨论）等多种形式，都是改善课堂教学质量、提升教师整体教学能力的有效途径，值得我们给予更多的关注和重视。二、教师的观念和态度的转变 教师观念和态度的转变，对于新技术在课堂教学工作中的应用和推广有着非常重要的现实意义和理论价值。由于当前我国教师队伍中，有很多年纪偏大的教师都没有接受过网络相关知识的教育和培训，因此对于其在课堂教育过程中所存在的作用认识不清，还有部分教师由于缺乏对这一方面知识的了解，认为信息技术高不可攀，对其自然而然的产生了恐惧心理，这些心理状态显然都是不对的。在当前信息技术时代，我们的一线教师有必要从实际情况出发，积极主动地应对网络引入课堂过程中所遇到的一系列挑战，建立良好的信心，相信自己能够在新技术、新方法的应用过程中发挥出作用。实际上，只要教师发现了网络对于课堂教学工作所具有的重要作用，必然会喜欢上它的。

三、教师教学任务的转变

我们必须认识到，信息本身在当前这个信息大爆炸的时代中并不重要，如何在当前教育环境中获取、利用这些信息，才是我们广大一线教师应该关注的问题。创新型人才作为新课标背景下的主要培养目标，客观上要求我们在信息时代的教学工作中，必须将学生综合素养水平的提升作为主要目标，尤其是对于学生通过网络工具动手解决实际问题的能力以及思考问题的能力，更是需要进一步突出和强化。“授人以鱼，不如授人以渔”，我们有必要帮助学生掌握学习和获取、筛选网络资源的方式方法，让他们学会学习，真正地提升其各方面的素养水平。四、教师适应教育信息化所需要的素养

（一）教师要有信息化意识

信息化意识是保证我们的人民教师能够在将信息技术引入课堂教学过程中准确定位信息作用的重要前提。而只有掌握了这种信息意识，才能够帮助教师更为稳妥、科学地处理教学以及科研方面的问题，为各种实际问题的有效解决奠定坚实的技术基础。

（二）教师要有一定的信息化教学能力

信息化教学能力主要是指教师应掌握计算机相关使用和操作技术以及网络资源的获取、筛选以及和课堂教学任务相结合的能力。信息教学的核心目标是通过对信息技术在教学过程中的有效应用，为教和学的推进提供强有力的支持。这就要求我们的教师不仅要知道信息技术，更要知道课堂教学过程中如何应用这些技术。

总而言之，在当前信息化时代中，我们的一线教师必须不断地充实自己，牢牢把握住新形势下教学模式变革的具体要求，这不仅是教师个人生存能力提升的必然选择，同样也是改进我国总体教学质量、提升学生动手能力和创新能力的客观要求。

广大一线教师们，让我们放下心灵的包袱轻装上阵，用智慧培育人才，用快乐主宰生活，以全新的教育观念完成课堂教学任务，做一个享受教育的阳光教师吧！

参考文献：

[1]陶行知.陶行知教育全集[M].江苏教育出版社，1985.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，1982.

[3]林崇德.教育的智慧[M].开明出版社，2001.

[4]教育部基础教育司编.走进新课程[M].北京师范大学出版社，2002.