小学中高年级作文教学的问题及对策

车雪艳

摘 要：随着教学的改革以及教育对学生素质要求的提高，小学中高年级的语文作文教学受到了越来越多人的重视。小学中高年级作文教学不仅能够提高学生的语文写作能力，还有利于学生的综合发展。

关键词：小学中高年级；作文教学；问题对策

小学中高年级作文与小学低年级作文的教学方法存在一些教学上的差别，同时，中高年级的小学生与低年级小学生的学习方法和思维方式也有所不同，因此，这就要求广大小学作文教师善于分析中高年级学生特点，区别与低年级学生学习特点的不同。只有这样，才能发现作文教学中存在的问题，从而采取相应的对策。

一、兴趣培养的缺失忽视

小学生在刚进入小学时期时，教师往往会注重对学生写作兴趣的培养，强调学生情感上的表达。但是随着年级的上升，小学中高年级的作文教学逐渐变成一种模板形式：教师给学生一篇例文，学生根据例文进行仿写。或者是教师给学生举一个例子，学生根据例子写出类似的例子和文章。这样的教学方式不仅不利于学生作文水平的提高，还在一定程度上扼杀了学生的写作兴趣。

对策：越是中高年级的小学生写作教学，作文教师越要重视对学生写作兴趣的培养和维持。要多给学生提供想象的空间，不要局限学生的思维，要尊重学生的观点，引导学生的写作思维方向。只有这样，中高年级的小学生才会越学越有兴趣。

二、华而不实的教学过程

小学作文教学重在培养学生对身边事物的观察能力、对事物的意见看法以及一些简单的情感表达，但是目前的小学中高年级作文教学课程为了追求所谓的“深度和广度”，导致教学主题和内容不符合学生的认知范畴，尤其对于农村的小学生来说，他们见识到的事物有限，接触到的范围有限，在写作上很难打开视角，拓展思维。但教师还是用普遍教学的教材以及教学要求来要求农村学生，这就导致很多学生无话可说，出现年级越高，越不会写作的现象。

对策：作为农村小学中高年级作文教师，要根据学生的认知范畴对学生进行合理的定位，尽量将教学内容控制在学生所能认知的范围内，并且不要为了所谓的“深广度”去刻意提高教学的难度。只有适合学生学习要求，逐步递进发展的教学方法，才能够最大限度地提高学生的写作兴趣，提高教学质量。

三、阅读量的匮乏

俗话说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”在写作教学中也是如此，很多学生在写作过程中会出现无话可说的现象，还有很多学生不知道如何去遣词造句。这都是由于阅读量的缺乏导致的。在中高年级写作教学中，会出现抄作文的现象，这些都是由于学生的写作思维不够开阔，平时缺少积累，才会在写作文时“临时抱佛脚”。

对策：作为小学中高年级的作文教师，有义务指导学生进行合理的课外阅读，增加个人的阅读量，教师还可以培养学生摘抄好词好句的习惯，让学生在不断的积累中培养语感，教师还可以培养学生每天写日记的好习惯，长期坚持写日记，有利于学生“练笔”，在真正写作文时可以做到“下笔如有神”。

小学中高年级作文教学中存在的问题需要广大作文教师对学生的情况以及教学内容进行合理的研究，只有这样，才能更好地发现教学中存在的问题，从而有利于更好地解决问题。

参考文献：

安月贤，浅析小学作文教学中存在的问题和对策[J].学周刊：C，2012（05）.

编辑 韩 晓