中职CAD制图课程教学改革探析

饶晓雪

【摘 要】中等职业教育是我国职业教育的重要组成部分，以培养应用型、技能型人才为宗旨，是现代职业院校的共同目标。现阶段，机械制造业、建筑行业、装饰行业等都离不开计算机系统，都要依靠计算机系统的制图软件，对设计模型进行CAD制图，为材料的制造提供前期的图纸。CAD属于计算机辅助设计技术，是一个交互式的绘图系统，能够辅助设计人员开展设计工作。本文就中职CAD制图课程教学改革进行分析与探究。

【关键词】中职    CAD制图    改革

随着信息时代的到来，各领域的发展已经离不开信息技术的支持，对其产生了强烈的依赖性，CAD制图系统的出现，为各个行业的发展提供了动力，应用起来更加方便、得心应手。CAD制图课程的开展，获得了不少行业的关注，培养CAD制图系统操作人员成为社会发展的必然要求。新时期，人才市场竞争异常激烈，为了让中职学生在人才市场中站稳脚跟，本文根据CAD制图课程教学现状，对课程教学进行改革，以提高教学水平。

一、中职CAD制图课程教学的现状分析

1.教学方法存在滞后性

传统的制图大都是经过设计师的手绘而成，难度较大，且绘制的细节不够突出，立体感不强。而CAD很好地解决了这一难题，借助计算机进行图纸的设计与制图，能大大节省时间、人力、物力。通过对中职CAD制图教学现状的分析，了解到该课程存在的主要问题是CAD制图教学方法存在问题，课程以教师为主，采用传统填鸭式的教学模式，未根据学生的实际情况进行合理化的应用。在CAD制图课程教学中，未对CAD软件的具体操作进行演示，只是简单地讲授，学生并不能真正地接受和理解，这是中职CAD制图课程教学中存在的根本性问题。

2.理论与实践相脱节

现阶段，中职学校在教学设施方面已渐趋完善，计算机设备已经实现一人一机，但是尽管如此，由于教学理念和观念相对落后，还是将重点放在理论灌输上，而忽视了实践的重要性，导致理论与实践相脱节的现状。学生的实践机会少，无法真正掌握CAD软件的操作流程和技巧，未能对教师当堂讲解的理论知识进行实践操作训练，理论与实践相脱节，进而影响着CAD制图课程的教学质量。

3.教学评价模式落后

通过对中职CAD制图课程教学的现状分析，了解到CAD教学在评价方式上选择不合理，以最终的CAD考试成绩为评判标准，以此来评判学生的能力，有失公平。由于最终的学期考试时，学生多少会产生恐惧和焦虑感，心理负担大，会影响其真实水平。因此只是凭借片面的成绩来评价学生的能力是不科学的。终结性评价的使用，会让学生内心产生自卑感，学习积极性大大受挫，这是CAD教学存在的重要问题之一。

二、中职CAD制图课程教学的改革策略

1.创新课堂教学模式，加大学生的实践力度

中职CAD制图课程教学的开展，衍生出了诸多的问题，其中，教学模式存在滞后性是最为关键的问题，因此实现CAD制图课程改革是必然结果。新时期，中职CAD制图课程教学模式的选择，应选择创新性的教学模式，加大学生的实践力度，充分锻炼学生的实际能力，将行动导向法应用其中，以此来激发学生的兴趣，进而提高CAD制图课程的教学质量。

例如，对于机械制造行业来说，传统的机械制图与CAD教学是各自分开的，联系很少，二者在教学效果方面平平。原有的机械制图将重点放在投影知识和测绘理论知识上，在实践、动手操作方面有所欠缺，这是导致教学质量不高的重要原因。为了提高CAD和机械制图课程的教学质量，将二者建立联系，设计师要对机械设备进行设计，可以利用计算机来代替纸笔设计图纸，借助计算机CAD软件对机械构图进行设计。教师可以采用项目教学法、案例教学法、头脑风暴法等，让学生借助该教学模式来加大课堂实践力度，亲身投入到CAD制图设计中去，进而提高教学质量。以案例教学法为主，教师可以根据“机械”的相关设计来对学生的CAD软件操作能力进行训练，且CAD制图系统较其他辅助类课程有所不同，在命令切换方面相对频繁，其在键盘的运用频率上较高，与Photoshop、3DMAX相比要高很多，该软件的基本命令掌握起来相对容易，是提高CAD制图课程教学水平的有效途径。

另外，在建筑CAD制图教学中，可以项目教学法为主，教师模拟业主，一个学生扮演CAD图纸设计师，一名学生扮演工程师，将该建筑CAD教学过程作为一个项目来经营。首先应了解“业主”的要求，对建筑的基本结构进行设计，CAD图纸设计要与“工程师”进行交流，模拟职场生活中“业主”可能的要求以及难题，以考验学生的应对能力和CAD制图能力。

通过运用这一系列的实训课程来锻炼学生的CAD软件应用和操作能力，能让他们在不断的实践与操作中感悟CAD制图软件的技巧，从而锻炼他们的专业能力，为他们日后步入职场奠定基础。

2.优化教学评价模式，实现教学评价的人性化

在中职CAD制图课程教学中，相应的教学评价模式是必备的，是评价学生能力和CAD制图课程的重要评判标准。传统的中职CAD制图课程评价方式是采用终结性评价，根据学生最终的试卷成绩来评判学生的能力，评价方式过于片面，教学评价缺乏人性化设计。为此，在CAD制图课程教学评价中，应实现终结性评价与形成性评价、激励性评价相结合，注重对学生课堂表现的全程记录，成为学生最终考核成绩的重要组成部分，也是评判的重要标准。同时，在课堂中，教师应对学生的表现给予足够的鼓励，并将学生的表现记录到档案袋中，以便进行最终的成绩考核。由于学生在考核时，难免会紧张、焦虑，不利于真实水平的展现，将三种评价方式运用其中，更具人性化。

3.加大校企合作力度，为学生提供充足的实践平台

为了给学生提供更为充足的实践平台，获得更为专业性的培训，了解行业市场对CAD制图人才的需求，锻炼学生的职业能力和专业能力，应加大校企合作力度，让学生真正融入企业环境中，体验新时代对CAD制图人才的需求和要求，掌握市场中制图软件的专业技能，体验真实的职场生活，充分锻炼自己的职业能力和应用能力。在真实的企业氛围中，更有利于激发学生的CAD制图软件操作能力，将理论知识转化为实践操作，进而提高教学质量。教师应跟随学生进入企业，利用企业的实际环境对学生的CAD操作能力进行锻炼和规范，有利于提高学生的专业水准。另外，教师应与企业中的技术人员进行及时沟通，了解当前CAD机械制图的设备要求以及技术要求，了解市场环境对CAD制图专业人才的要求，以便为后续学生专业能力的培养提供借鉴。

三、结束语

综上所述，新时代背景下，企业数量不断增多，对人才的需求量在不断增大，加强对CAD制图人才的培养成为当前的重要任务。中职CAD制图课程教学改革，应创新课程教学模式，以行动导向法为主要教学模式，充分锻炼学生的实践动手与操作能力，优化教学评价模式，同时应实现校企合作，为学生提供充足的实践平台，让学生能够全身心投入到CAD制图系统的应用中去，在实践中不断摸索与学习，充分体现以生为本理念。

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