试论大学生意志品质培养的新模式

摘 要：意志是人自觉地确定目的，并根据目的调节支配自身的行动，去实现预定目标的心理过程。意志品质是大学生全面发展不可缺少的重要心理素质。大学生在意志品质方面呈现出个体差异性和发展的不平衡性。因此，探索一条培养大学生意志品质的新模式势在必行。

关键词：意志 品质 大学生 模式

中图分类号：G645;F240  文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2015）08-177-02

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出要“针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”当代大学生由于普遍缺乏生活的磨练，导致意志品质发展的不成熟，不完善，形成不良的意志品质。同时大学生所面临的就业压力，导致他们在困难面前束手无策，这都是意志力薄弱的表现。爱因斯坦曾经说过：“伟大人物最显著的标志，就是他坚强的意志，不管环境有任何的改变，而终于克服障碍，以达到期望的目的。”可见，培养大学生优良的意志品质，不仅促进其人格完善，而且利于其全面发展。因此，探索适合大学生优良意志品质培养的新模式，具有重要的意義。

一、意志品质是大学生全面发展不可缺少的重要心理素质

意志是什么？这是心理学上的概念。意志是人类所特有的一种心理现象，是人的意识能动性的集中表现。意志品质是大学生全面发展不可缺少的重要心理素质，是一个人在实践过程中形成的比较稳定的意志特点，是人的个性的重要组成部分。个体的认知活动，情绪活动和意志活动都表现出个人不同的相对稳定的特点，这些从过程的角度（不是从内容的角度）归纳出的特点，可称之为人的智慧品质、情绪品质和意志品质。在这三类品质中，意志品质的研究和揭示最为重要。（1）意志是人自觉地确定目的，并根据目的调节支配自身的行动，克服困难，去实现预定目标的心理过程，是人的主观能动性的突出表现。（2）意志是通过一定的行动表现出来，由意志支配与制约的行动就是意志行动。意志行动乃是人类所特有的现象。恩格斯指出：“一切动物的一切有计划的行动，都不能在自然界打上他们的印记。这一点只有人才能做到。”（3）意志行动的完成首先需要选择和确定行动目标，这是意志行动的前提和出发点。其次具备一定的自信心，这是保证意志行动顺利完成的关键。因为意志行动本身是以克服困难为目标，一个人有自信心，遇到困难，才不会被困难击倒。在人的一生中可能要经历无数次挫折与困境，必要的恒心也是不可缺的。它可以让我们在困难面前，充满希望，看到光明，坚持不懈地追求下去。（4）通过对人的意志行为的分析，可以归纳出不同性质的意志品质。积极的意志品质包括目的性、独立性、果断性、坚韧性、自制性、果敢性等;消极的意志品质包括盲目性、依赖性、动摇性、冲动性、怯懦等。

二、加强意志品质的培养与训练是非常必要的

随着现代社会竞争的加剧，对人的意志品质的要求也越来越高。一个意志薄弱的人，很难在如此激烈的社会中立足，更难在事业上有所作为。如今的大学生中，绝大多数是独生子女，他们从小在父母和家人的呵护下长大，生活阅历比较简单和肤浅，缺乏艰苦生活的磨练。有些学生很少经历困难，习惯于被宠爱、受表扬，经不起挫折与失败。我国的教育体制一直以来都是以应试教育为主，素质教育的缺位，使得大学生意志品质的培养比较薄弱，不利于大学生健康地成长成才。

大学生是一个较为特殊的社会群体，正处于人生发展的关键阶段，其生理和心理正在逐步成熟，同时具有一定知识素养。而大学生的意志品质也呈现出独特的表现，优良的意志品质在多数大学生身上已基本形成，并趋于成熟，但其整体的发展水平呈现出个体差异性和不平衡性。

（一）目的性与盲目性并存。

一般来说，大学生对自己行动的目的有着较为明确的认知，能自觉地确立人生目标，并制定详细的行动计划，努力朝着目标行动。在完成意志行动的过程中，能够从长远目的出发，全面考虑问题，并且使个别行为目的服从并服务于长远目的。同时对于影响长远目的的动机和行为能够有所取舍，做到有效地督促和调整自己的行动，自觉约束自己的行为，坚持不懈地努力完成，即使遇到了困难也能及时克服。

同时，盲目性也在相当一部分同学身上存在，不知道自己的行动是为了什么，做事缺乏计划性。对于在校大学生来说，新环境的适应需要一个过程，缺乏监督的大学生活，有的同学认为终于可以松一口气了，对自己学习、生活上的要求放松，得过且过，不求上进。人云亦云，做事无头绪，没有计划性。

（二）果断性与优柔寡断并存。

果断性主要表现在一些复杂的情境中，及时坚定地采取有效措施，并善于审时度势，对问题进行全面分析，分清主次和轻重缓急，作出正确的人生抉择。多姿多彩的大学生活使得他们要面对各种心理状况，尤其在是非面前，需要抉择的时候，多数大学生能从实际出发作出自己正确的判断，并采取积极有效的措施。

同时优柔寡断也在一部分大学生中存在。有些大学生由于难以预料后果而害怕承担责任，心情往往比较紧张，行为比较犹豫;还有学生由于以前多次失败而丧失了信心，在采取和执行决定时，总是犹豫不定，踌躇不前，具体表现为心情焦躁不安，坐立不安，丢三拉四，甚至发无名火。也有些大学生未经深思熟虑，冷静分析就轻举妄动，而这种“果断”过于轻率，这同样属于果断性薄弱的表现，同样会造成严重后果。

（三）自制性与冲动性并存

大学生随着其知识和能力的增长，已能控制自己的言行及不良的心理状态。并善于抑制有害的行动，在困难的情况下，能保持冷静的心态，较理智地思考和行动。必要时，可以忍耐各种艰难困苦。因为他们对自己行为的意义，认识得比较充分、深刻，对自己所要采取的行动进行了全面分析，不受环境所左右，作出较为合理的决策，制定出行动计划。同时，在执行阶段表现出一定的稳定性，把决定贯彻执行到底，自制力有了较大发展。另外，对于自己不良情绪状态的调节也表现出较好的自制力。

同时，冲动性也在部分大学生中存在。有的学生会感到自己容易受到内在情绪和外界环境的干扰，自己想做的事做不到，订下的计划往往不能如期实施;有的学生遇到挫折就败下阵来，垂头丧气;有的学生在条件稍有变化的情况下，就见异思迁，无法专心致志，同样无法实现目标;有的学生做事缺乏恒心，鲁莽从事。在矛盾情境下往往缺乏思考，盲目武断，仅凭一时冲动而作出重要的决定，冷静下来又后悔不已。这些冲动性的决断从心理防御机制上看，是一种对焦虑不安的防卫反应。冲动地采取行为，容易与外界和社会发生冲突，既伤害自己又危害他人和社会。一旦出现问题，他们常常埋怨他人，把责任归咎于他人，从不承认自己有错。

（四）坚韧性与动摇性并存

坚韧性是指不断地克服在达到目的的道路上所遇到的各种困难，不达目的誓不罢休的品质，它是事业成功的重要保证之一。具有坚韧性品质的大学生，往往在失败时并不气馁，退缩，而是坚定地、果断地实施计划，朝既定目标努力拼搏，并且不断调整思路和方法。

同时，大学生中也不乏坚韧性缺失的现象。动摇性就是坚韧性脆弱的品质。有的学生一旦受到微不足道的挫折，就动摇妥协，不断改变或轻易放弃自己的决定，进而逃避困难;有的大学生对坚韧性缺乏正确的理解，把执拗当作坚定性、坚韧性的表现。固执己见，一意孤行，执拗性属于意志薄弱的一种表现。有的学生由于家庭娇宠形成的任性，有的是受到社会不公正的待遇，虽然已经意识到自己的想法欠缺考虑，并且这样的做法是不合理的，但还是坚持错误的观点和行动，那后果自然是有害的。

综上所述，大学生的诸种意志品质中既有积极的方面也有消极的方面。就某一种品质而言，多数大学生既不是绝对的好，也不是绝对的坏，而且常常会处在意志的矛盾选择中，冲突的结果是哪种品质特征占优势，意志就会朝着哪个方向发展。因此，加强意志品质的培养与训练是非常必要的。

三、培养大学生优良意志品质的新思路、新方法势在必行

前苏联教育家马卡连柯说过，意志的培养问题，是有着头等重要的意义。意志品质不是先天形成的，也不是一成不变的。个体的生活阅历、思想境界、家庭环境、社会环境以及学校的教育培养，决定一个人的意志品质的养成和发展。大学生是未来社会建设的生力军，胜任这个角色，担当这份责任，需要经历各种艰难困苦。因此，笔者认为培养大学生优良意志品质的新思路、新方法势在必行。

（一）加强世界观、人生观和价值观教育，坚定崇高的理想信念。

意志行動是以明确的行动目的为基础，坚定的意志来源于崇高的目标。目标远大才能使个人在困难面前不低头，自强不息，勇往直前。因此，在学校教育中，通过课堂向学生灌输科学的世界观与人生价值观理论，学会用马克思主义理论武装头脑，指导行动，不偏离正确的方向。如今的大学生面临社会转型与新的历史环境变革，尤其面对就业压力，各种问题接踵而来，大学生会感到应接不暇，无从下手，手忙脚乱。如果有明确的目标，正确的方向，他们会感到非常自信。可见，远大志向的确立是培养大学生良好意志品质的导向。

（二）加强个体思想修养，提升道德境界。

意志品质的培养是一个艰难的过程。此过程是以克服惰性为目标，培养和增强责任心，强化坚韧性和自制性为根本目的。大学生中缺乏自觉性、自制力，惰性十足的人普遍存在的，这既是一种意志缺陷，也是责任心缺失的重要表现。前苏联心理学家柯尔尼洛夫说：在意志力的各种表现中，应特别指出坚韧和自制，也就是说，在必要的时候，要善于抑制自己的感情，不发生轻率行动，掌握住自己以及自己的行为等等。一个具有强烈责任心的人，会克服这种懒惰，增强克服各种障碍的力量，从而形成良好的意志品质。培养意志品质的过程，就是让学生学会了解自我，战胜自我，发展自我的过程。从而达到对责任的认识，不断强化责任意识，培养责任感，树立责任心。以此来培养大学生的公德意识、劳动意识、自立意识，提高大学生的思想水平。

（三）加强挫折教育，培养意志品质。

在大学生的成长经历中，基本上是一帆风顺的。他们大多从学校到学校，缺少了风雨和磨难的历程，更多的是来自家人的呵护，甚至是过分的溺爱。这种教育的后果是让他们逐渐变得软弱、任性、娇气、畏缩，缺乏克服困难的勇气和能力。进行适度的挫折教育，可以提升他们的耐挫力，更好地应对学业上和事业中的困难，适应社会的能力才能提高。首先要认识面临的挫折，意识到它的存在对大学生成长的积极作用，使自己更快地成熟起来。在充满竞争的这个时代，挫折的经历，可以丰富人生经验，长知识，提能力。其次，面对挫折时，要学会冷静，相互之间给予必要的帮助，变消极被动为积极主动。最后，创设逆境，锤炼意志。意志品质的培养与生活磨练不可分。通过人为设定特殊氛围，有意识地训练人们的耐挫力，从中可以坚定学生的意志力。大学生应该敢于面对挫折，主动向困难挑战，体验一点一滴的成功，从而树立战胜挫折的勇气。

（四）加强实践活动，平凡中磨练意志。

意志品质的培养必须通过实践活动来实现，也必须通过实践活动来检验。实践性是意志品质培养的有效保证。意志品质不是人生来就有的，也不是一蹴而就的。坚强的意志品质来自于平时的锻炼。通过学校的教学活动，无论课内还是课外，在知识的讲授和运用方面，适当增加一定难度，可以锻炼学生的坚持性。通过道德教育讲座，灌输道德原理，让学生的行为表现符合道德要求，尤其在发生道德两难的选择中，始终一贯地保持坚强的意志。通过参加社会性实践活动，磨练学生的意志品质。如青年志愿者服务、暑期三下乡活动、爱心大使等等，可以通过亲身经历，明确实践的目的和意义，针对性地进行意志锻炼。

大学生意志品质的培养，不是一朝一夕的事情，需要经历一个长期的实践过程。因此只有持之以恒，才能取得成效。一个人的成功，并不只取决于智力水平，更重要的还是非智力因素，特别是取决于良好的意志品质。大学生是新世纪的建设者，只有那些意志坚强、事业心强、能应对各种社会压力的人，才能担当这份社会责任。

参考文献：

[1] 王希永，瑞博主编.心理教育概论[M].开明出版社，2000：59

[2] 尹国恩，李红玉，李幼穗主编.非智力因素及其培养[M].浙江人民出版社，1997：197

[3] 马克思恩格斯全集[M].第三卷.人民出版社，1972：517

[4] 卢家楣等主编.心理学[M].上海人民出版社，1998：347

（作者单位：太原理工大学政法学院 山西太原 030024）

[作者简介：宋谷萍（1968—），女，山西太谷人，硕士，太原理工大学政法学院教师，研究方向：思想政治教育]

（责编：若佳）