《美国南北战争》教学设计及反思

刘桂玲

（本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《历史》九年级上册第18课。）

一、教学内容与分析

美国南北战争是世界资本主义制度发展史上的重要事件，是在工业革命影响下发生，是美国历史上第二次资产阶级革命，它为美国资本主义发展进一步扫清了障碍，使美国资本主义经济开始走上腾飞之路。学习本课，对美国资本主义发展史、世界资本主义发展史和我们今天的社会主义建设，学生都将有更深更新的认识。领导这场战争的林肯总统是美国历史上最受尊重的总统之一，他在美国南北战争中的历史贡献、他一生的曲折经历以及为南北战争作出的巨大牺牲，在美国历史和世界历史上都产生了深远影响。通过学习战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。依据教材和教师补充材料，进一步认识林肯总统，培养学生树立正确的人生观，积极进取，勇于开拓的人生境界。

二、教学目标

1. 知识与能力：通过学习本课，使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要史实。

2. 过程与方法：通过引导学生分析美国南北战争爆发的起因以及由此而决定了南北战争的性质、结局和作用，培养学生对因果关系、一因多果关系的认识；通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系；引导学生对比战争双方的力量，培养学生的比较分析和读图能力。

3. 情感态度与价值观：通过本课学习，让学生感受到残暴野蛮的统治始终是要被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人，历史是不会忘记的。

三、教学重难点

重点：林肯在南北战争期间的作用。

难点：南北战争的起因。

四、教学步骤

（一）教学导入（游戏导入，激发兴趣）

师：同学们，我们来做个游戏。看谁能用最少的信息提示，猜出这个人是谁？

提示一：美国人。

提示二：做过乡村邮递员和律师。

提示三：人生屡遭挫折。

提示四：反对奴隶制。

提示五：马克思说：在美国历史和人类历史上，他必将与华盛顿齐名！

生：林肯！

【设计说明：通过层层递进的提示内容，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。】

师：是的，他就是亚伯拉罕·林肯，美国第16任总统。他的名字是与美国历史上一场伟大的战争联系在一起的。这场战争叫“美国内战”，也叫美国南北战争。记得我们在前面学习过了美国独立战争。谁还记得战争的性质？（学生回答略）

（二）讲授新课

师：美国独立战争既是民族解放战争，又是一场资产阶级革命，使美国获得了独立，也确立了资本主义制度。可是，当初在战争中携起手来共同反抗英国殖民统治的南北方，在独立的几十年后，就爆发了战争。究竟是怎么回事？这节课我们就来学习第十八课 《 美国南北战争》。

【设计说明：引导学生分析思考，美国独立战争的胜利解决了资本主义发展的外部矛盾，使南方奴隶制种植园经济和北方资本主义工商业经济都迅速发展，领土也不断扩张。但是，随着时间的推移、经济的发展，南北两种经济制度的矛盾越来越尖锐，由此很自然地引出南北战争爆发的根本原因和导火线，为解决教学难点——南北战争的起因奠定基础。】

师：独立后的美国热衷于领土扩张，了解一下美国领土扩张的情况。请同学们结合大屏幕（图略），看书上自由阅读卡的内容，了解美国领土的扩张情况。美国领土的扩张都采取了哪些方式？

生：通过吞并、购买、夺取的方式扩张了领土。

【设计说明：给学生直观感受，使比较抽象的内容形象化、具体化，帮助学生更好地理解南北战争的原因，突破难点。】

1.南北方的矛盾

师：扩张后，美国的版图由原来的大西洋沿岸扩展到了太平洋。随着领土的扩张，美国的经济也发展起来了。回忆美国经济状况是怎样的？（生答。）

师：即北方的资本主义工业经济和南方的奴隶制种植园经济。

两种经济制度间存在着必然的矛盾。看大屏幕南北双方矛盾重重的漫画。（让学生解释含义，引出结论：南北双方矛盾的焦点是奴隶制的废存问题。）

【设计说明：出示漫画，降低学习难度，帮助学生了解南北双方在资源、劳动力、市场、西部开发等方面存在着不可调和的矛盾，引导学生理解两种经济制度的矛盾不可调和。结合课文内容，使学生认识到南北矛盾、斗争在激化，充分了解战争爆发前的美国局势。】

师：奴隶制的存在是否合理？（看大屏幕，让学生感受奴隶的悲惨生活。）

大屏幕出示材料：

寻人启事

黑人亨利逃跑了，他的左眼已被挖掉，左臂和左肋上有几处匕首刺的伤疤，鞭痕满身。

安东尼逃跑了，他的一只耳朵被挖掉，左手被斧头砍伤。

悬赏五十美元捉拿我的奴隶约翰。他的鼻尖已被挖掉。

师：看到这些你有什么被感受？奴隶制度该不该废除呢？

生：奴隶制应该被废除。

【设计说明：让学生深切地感受到奴隶悲惨的生活和境遇，培养他们的正义感，从而进一步理解奴隶制必须被废除的重要性。】

2. 导火线

师：奴隶制是一种不民主的甚至可以说是野蛮残暴的制度。南方的黑人奴隶对奴隶制更是深恶痛绝。他们举行过大规模起义，反抗奴隶主的统治。北方民众也掀起轰轰烈烈的废奴运动，甚至还帮助黑奴逃离种植园，逃向北方，使南北矛盾进一步激化。就在战争一触即发的时刻，美国举行总统大选，南北双方都派出代表进行较量。林肯代表北方的共和党，他竞选的主题是什么？林肯在竞选演说中是怎么说的？这是林肯写给他朋友的信。endprint

（大屏幕展示信件内容：林肯在一封写给他朋友的信件中清晰地表明了他的目标：“在这场斗争中，我的首要目标是拯救联邦，而不是保留或废除奴隶制。如果不解放任何奴隶能够拯救联邦，我愿意做；如果通过解放奴隶能够拯救联邦，我愿意做；如果解放一部分奴隶，而保留另一部分，能够拯救联邦，我也愿意做。 ”）

师：这些表明了林肯怎样的态度？

生：拯救联邦和维护祖国统一。

师：这次选举的结果如何？

生：1861年， 林肯当选为美国总统。

师：南方奴隶主愿意让一个主张废除奴隶制的总统上台吗？他们是怎么做的？

生：南方蓄奴州叛乱，宣布脱离联邦政府。1861年4月南方挑起了内战。

师：于是，林肯的上台，成为美国南北战争的导火线。而1861年4月，是内战爆发的标志。

【设计说明：引导学生对林肯的观点进行思考，对林肯的做法有一个比较客观的认识，并为理解战争初期北方失利的原因做铺垫。以设置问题情境为主线，层层设疑，情境教学与问题探究式教学相结合，突出了学生的主体性。】

3. 战争爆发

师：我们来了解战争的经过，看南北双方力量对比表。

师：从图表上看，哪方力量比较强？可是，战争初期的形势如何？为什么北方军队在战场上却连连失利？

【设计说明：学生看大屏幕《南北双方力量对比表》分析原因。认识到战争的胜负是受多方面因素影响的，客观因素再强大也会在主观条件制约下而不得发挥。】

师：因为是南方先挑起的战争，所以他们对内战早有准备。他们的军队训练有素，装备精良，攻势很强。而北方军事上的失败，则引起了人民群众的强烈不满，林肯政府是怎样扭转战局的？文献的颁布有什么作用？战争的结果如何？哪一年取得的胜利？北方取胜的原因有哪些？

【设计说明：引导学生从实力、人心向背、政府措施等方面分析战争胜利的原因。使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系。】

师：1. 为什么说是第二次资产阶级革命？

2. 为什么说扫清了资本主义发展的又一大障碍？

（学生回答略，总结意义：维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一障碍。）

【设计说明：美国南北战争是世界资本主义制度发展史上的重要事件，是在工业革命影响下发生，是美国历史上第二次资产阶级革命，它为美国资本主义发展进一步扫清了障碍，使美国资本主义经济开始走上腾飞之路。学习本课，对美国资本主义发展史、世界资本主义发展史和我们今天的社会主义建设都将有更深更新的认识。】

师：可是就在战争结束的第五天，林肯总统被南方奴隶主收买的暴徒刺杀了。让我们一起来缅怀这位伟大的人物。

大屏幕显示林肯坎坷的一生：

1809年 出生。

1831年 经商失败。

1832年 竞选州议员——但落选了！

1834年 再次竞选州议员——赢了！

1838年 争取成为州议员的发言人——没有成功。

1840年 争取成为选举人——失败了！

1843年 参加国会大选——落选了！

1846年 再次参加国会大选——这次当选了！

1848年 寻求国会议员连任——失败了！

1849年 想担任土地局长的工作——被拒绝了！

1854年 竞选美国参议员——落选了！

1856年 争取副总统的提名——得票不到100张。

1858年 再度竞选美国参议员——又再度落败。

1860年 当选美国总统。

林肯为什么会受人爱戴？他有哪些品质值得我们学习？

大屏幕展示林肯纪念堂图片。

师：介绍林肯纪念堂 ，特别指出，美国民权运动领袖马丁·路德·金在这里发表他的著名演讲《我有一个梦》，奥巴马总统就职音乐会庆典是在林肯纪念堂拉开帷幕的。

【设计说明：林肯总统是美国历史上最受尊敬的总统之一，他在美国南北战争中的历史贡献和他一生的曲折经历以及为南北战争作出的巨大牺牲，在美国历史和世界历史上都产生了深远影响。通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。依据教材和教师补充材料，进一步认识林肯总统，树立正确的人生观，培养学生积极进取，勇于开拓的人生境界。通过历史人物的所作所为，认识人物思想，训练学生客观地评价历史人物的方法。】

本课以“美国南北战争”为主题，讲述了南北战争的全过程和历史意义，以及林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出的巨大贡献，在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用。本课教学基本体现了新课标的理念，打破了原有的传统历史教学的模式，树立了以学生为本的观念，注意体现课堂的活力与创造力，注重师生的共知、共享和共进，体现了学生的自主、合作和探究。有如下几个优点：

1. 总体知识的架构比较完整，条理清晰明确，又能充分调动学生参与的积极性。同时，注意将历史课堂延伸和拓展，这与新课标所倡导的理念不谋而合。

2. 多媒体课件制作充分发挥了辅助课堂的作用。能充分利用多媒体进行教学，增强了教学的直观性，激发了学生的学习兴趣，加强了学生的时空观念，加大了课堂教学的感染力，拓展了学生的视野，收到了很好的教学效果。

3. 问题讨论要深入浅出、循循善诱，可以诱发学生主动探究的动机，提高了学生合作、自主学习和探究的能力。

教学本身是一门缺憾的艺术。这节课还有很多不足和值得改进的地方：

1.课堂应变能力有待加强，教学语言有时不够精练，发挥不够好。

2. 有的问题在提出之前给学生做的辅垫不够，学生不能顺利答出。

3. 有些同行提出课堂上学生几乎没有用教科书，因为课前已经预习，所以课本如何在课堂上恰当使用没有把握好。

通过这节课的讲授，不仅使学生受到了教育，同时本人也受到了强烈的震撼，从林肯这个历史人物身上挖掘出了巨大的教育力量，在以后的人生道路上，他会不时地给予我们勇气。而历史课程改革任重道远，我会坚定不移地在这条道路上继续探索下去。endprint