试论基于跨文化交际的大学英语教学模式

刘清浩 郭伟

【摘  要】由于我国改革开放的不断深入，跨文化交际的大学英语教学开始在我国各高校发展，怎样有效让其迅猛成长，需要我们对跨文化交际的大学英语教学的作用、该教学模式发展遇到的问题以及关于跨文化交际英语教学模式的设计三部分进行分析，以此来探索基于跨文化交际的大学英语教学模式。

【关键词】跨文化交际;大学英语教学模式;中外文化

由于我国社会经济的迅猛发展以及对外开放政策的坚定推行，我国开始培养越来越多的高水平和高素质人才踏出国门，参与全球化背景下的多语言文化交流。因此其大学教学模式尤其是大学英语教学在学术界以及社会中具有愈发重要的低位。怎样有效地培养更多专精人才参与到跨国交际中，现已是我国探讨的焦点。本文基于跨文化交际前提下，探讨了我国的大学英语教学模式，经这种教学模式来培养更多的跨文化交际人才。

一、大学英语教学实施跨文化

交际培养的意义

从某种理论上而言，语言与文化具有十分密切的关系，在大学里对英语的学习过程，实际就是关于汉语文化以及英语文化的沟通交流过程。换言之则是想掌握好一门语言，就必须掌握语言文化，从而才能有效提高自身的口语表达能力。具体而言，培养大学生跨文化交际能力的意义有：第一通过利用跨文化交际的形式完成英语教学，可以有效促进我国大学英语教育的发展进程，是将应试教育发展为素质教育的主要方法;第二利用跨文化交际的形式开展英语教学探索，有助于提升大学生的人文素养，积极推动大学生交际能力的培养;第三实施跨文化交际的大学英语教学模式，有助于培养更多的英语人才，显著增强涉外事务处理能力。

二、基于跨文化交际的大学英语

教学模式形成现状

（一）显著缺乏跨文化价值观

理论上而言，语言和文化属于相辅相成的关系，然而在实际的大学英语教学中却存在相当明显的失衡，教学者更偏重于语言的教学，而忽略了文化的教学。传统的教学模式主要是经讲授完成，通常不会与有关文化内容相关;学生对教师追问问题时，教师难以站在文化的角度上去处理，通常主要是采用标准答案、惯用语以及语感等理由来敷衍，从而使得学生缺少全面的掌握。

（二）显著缺乏跨文化经验

英语教学其本质是学习与研究国外文化，若教学者具有国外留学经验，同时还能把自身感受到的文化气息传递给学习者，可以实现跨文化交际能力培养的理想效果。然而现实是大部分高校并没有这样有经验的教师，所以在大学英语教学实施过程中，跨文化经验极度缺乏。

（三）显著缺乏跨文化实践培训

基于跨文化交际的大学英语教学模式，对于英语教学者来说，必须切实了解跨文化规律，同时还要发现英语教学的艺术特征，在此前提下实施英语教学。从本质上来说，大学英语教学者必须参加跨文化实践培训活动，有效掌握跨文化教学技能以及方式，能够有效改善跨文化教学的质量。然而现实情况是高校的英语教师大都没有参与相关跨文化训练培训，对于跨文化教学的理论和实践相对缺乏。

三、基于跨文化交际的大学英语

教学模式的设计

（一）大学英语教师教学模式的设计

英语教师需要创新传统的教学理念。教学理念对于教学内容、教学形式以及教学效果有直接影响。学习者在英语教学过程中，会产生有关文化诧异，可能会影响跨文化交际的大学英语教学，因此要重视教育学习者的文化，由于国际化的需要，培养出交际能力强以及文化知识丰富的人才。所以教学者必须创新传统的教学理念，注重对学生英语跨文化交际能力的培养。

着重对学习者的非语言能力进行培养。非语言交际指的是在特殊环境中应用非语言行为予以交流的过程。非语言交际能力在英语跨文化交流中的作用更为显著，因其文化差

异，非语言文化的差异会更加明显。比如我国大都会说沉默是金，而对于外国人而言，保持沉默令人费解。

教学者必须加强自身文化休养。教学者在教学过程中对英语的介绍，直接影响学生认可英语的程度。作为一名英语教学者，必须对自身的英语知识量进行扩充，对英语国家深入了解，才能更加有效地传授学生，从而培养出专业的跨文化交际人才。

（二）大学英语学生自学模式的设计

学习者需要转变传统的写作思维方法，从意识上影响实践。大学生在关于英语写作时，通常是采用中式的表达形式。所以学生需要彻底掌握中英思维表达形式的不同，以此写作出优秀文章，真正改善自己的英语写作水平。

学习者要学会对大众媒体该载体予以利用。现当代学生生活已被电视、电脑、电影等大众媒体所充斥，学习者能够充分利用其这些载体来掌握文化形式的多样化。我国大学生缺少英语文化的氛围，和英语国家人们的接触十分缺乏，就算对英语文化知识掌握透彻，在实际交流中也难以将其有效应用，因此学习者必须借助这些大众媒体，充分体会中西文化之间的差异。

学习者要重视独立精神的培养。在英语学习期间，学生要注意对自身独立思考能力的培养，这样才可以掌握越来越多的课堂内与课外的知识，以此有效增强自己的英语各方面能力，尽可能不依赖教师。比如在讲解英语文章的难点时，教师不应将其直接翻译，应当需要学生自主思考，再由老师进行启发式提问，也可以让学生将自己疑问提出来，老师再进行针对性的分析，以此增强学生的独立思考精神。

总而言之，基于跨文化交际的大学英语教学模式能够有效培养学生的文化意识、提高语言能力、强化综合素质。我国必须对该教学模式实施所遇到的问题予以高度重视，并对该模式从教师与学生两方面进行针对性设计，以此推动跨文化大学英语教学模式的不断完善。

参考文献：

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[2]周少蓉.论涉外导游人才跨文化交际能力培养与大学英语教学[J].教育与职业，2014，17（6）.

[3]王春燕.大学英语教学中跨文化交际能力培养研究[J].教育与职业，2013，14（9）.