基于我国高校工商管理课程现状及改革措施的探讨

汤帅

摘 要：我国工商管理课程目前形成了相对独立、完整的知识体系，其逻辑性、理论性、综合性、抽象性都很强。在新形势面前，如何采取措施对这些问题加以完善，就成为了各大高校需要深入思考的问题。文章立足于我国高校工商管理课程现状，分析了其中存在的一些问题，并针对此，提出了几点改革措施。

关键词：高校；工商管理课程；现状；改革措施

高校工商管理课程涉及到了多方面的知识，包括市场营销学理论、企业人力资源管理理论等。该课程的设置合理程度以及教学质量，会直接影响到高校培养工商管理人才的成果。为此，针对我国高校工商管理课程现状展开分析研究，并提出相应的改革措施，就具有很强的现实意义和社会意义。

一、我国工程管理课程现状分析

（一）课程设置有失科学。长时间以来，我国高校在设置专业课程时，过于追求多而细，以确保符合教学大纲的要求，工商管理课程也是如此。但事实上，这种设置方法有失科学。究其原因主要在于：过细、过窄的专业课，对学生知识面的拓展、综合素质的提升很不利。

（二）理论与实践相脱节。很多高校当前已经构建起了相对完善的工商管理课程体系，但仍然没有摆脱“理论与实践相脱节”以及“重理论、轻实践”的现象。教师在开展日常教学活动的过程中，注重对理论知识的讲解与传授，而忽视了指导学生将理论知识应用于实践活动中。深究其原因，主要包括三点：一是传统教学理念根深蒂固，教师的思维受限，缺乏创新精神与创新能力；二是，改革动力不足，未找到行之有效的学生实践能力培养方式；三是，部分教师已经意识到了针对学生开展实践活动的重要性，但由于缺乏实践教学经验，导致实践课程教学流于形式。在这种教育教学模式下，学生无法掌握借助所学理论知识，解决实践问题的方法，这对他们日后的发展非常不利。

（三）教学方法落后、单一。在教学硬件实施不断发展与进步的形势下，教师的教学方式却未得到及时更新。“教师讲解为主、学生听课为辅”仍是主要的授课模式，教学方法相对落后、单一。即使在新教学理念与要求被提出之后，部分教师开始将多媒体授课等新型教学模式引入课堂，试图借此激发学生的学习学习积极性，增强他们自主学习能力。但由于缺乏相应的教学经验，学生的被动学习状态未得到有效改善，导致新型的课堂教学手段成为一种摆设，传统教学方法仍然占据了主体地位。在沉闷的课堂上，学生缺乏发挥自主思维能力的时间与空间，长此以往，便丧失了对学习的热情，不利于提高课堂教学效果，这与工商管理课程最初设置的教学与培养目标不相符。

（四）忽视了现代大学生的学习特征。21世纪的大学生，相比于与传统大学生，拥有更强的独立性、自主学习精神及接受新鲜事物的能力。此外，在日益严峻的就业形势下，他们于学习方面，也体现出了一些新的学习特征：其一，自主性。现代大学生在知识获取过程，体现出更强的自主性，不再满足于被动学习这种状态，开始追求学习主动权；其二，目的性。现代大学生面临的就业形势较为严峻，为了满足时代发展的要求，不得不努力设定更高的学习目标，并通过各种途径获取知识，以增强自身各方面的能力；其三，实践性。当代大学生在学习相关理论知识的同时，注重将知识运用于实践活动中，以充分发挥知识的实践性与实用性，并且借助各项实践活动，完善自身的知识结构体系；其四，创造性。当代大学生试图通过自身创造性思维的发挥，促进自我价值、社会价值以及人生价值的实现。但从我国工商管理课程目前的设置状况来看，并没有将当代大学生的学习特征充分考虑在内，导致学生的现实需求，在课程学习过程，无法得到有效满足，这便对人才培养目标的顺利实现形成了阻碍。为此，高校应该采取相应的措施，革新工商管理课程。

二、工商管理课程改革措施

（一）灵活采用多种教学方式，完善实践教学体系。工商管理课程具有较强的实践应用性，要求学生在学习基础理论知识的同时，要掌握运用知识进行实践操作的能力。因而，高校工程管理课程教师，在开展日常教学活动的过程中，要注重采用多种教学方式（包括模拟实验教学法、技能训练法等等），引导学生将所学知识运用到具体的实践活动中，以培养他们的自主创新精神以及实践操作能力。

教师在讲解相关知识的时候，可以引入情景模拟这种教学方式，例如，将学生分为若干小组，就相关问题展开探讨，而针对一些不易理解的知识点，则可以引导学生以形象的方式进行展示，以活跃课堂气氛，加深学生对理论知识的理解，达到事半功倍的教学效果。又或者，在讨论某个案例的过程中，可以让学生以小品表演这种有趣的方法，剖析与展示相关知识点，如此不仅能够帮助学生快速把握案例，而且有助于培养学生的判断力和学习能力。

（二）更新教学理念，坚持创新发展。在新型教学理念的指导下，案例分析等新型工商管理课程教学方法的作用，才能得到最大程度的发挥，从而促进学生自主思维能力的发展，以培养他们的创新精神，增强其自主发现问题、自主分析问题以及自主解决各类问题的能力。因而，在革新工商管理课程的过程中，教师需要转变教学理念，坚持创新发展，以实现预期的教学目标。例如，在将案例教学法引入工商管理课程中的时候，教师首先应该带领学生围绕鲜活、贴近实际的管理案例展开讨论；其次，要树立起全新的课堂教学理念，充分尊重学生的学习主体地位，将课堂学习主动权交还给学生，促使他们由被动学习转变为主动学习，发挥学生的学习积极性和主动性，培养他们的自主思维与学习能力。基于这种教学理念的课堂，弥补了传统课堂教学模式下，学生参与度不高的缺陷，促使学生能够得到真正的成长。

（三）了解大学生心理特征，积极进行引导。当代大学生具有很多心理特征，例如独立性、自主性、创造性、目的性以及功利性等等。其中，既包括积极方面的思想，又包括消极方面的思想。为此，教师应该在充分把握学生这些心理特征的基础上，对其进行积极、正确的引导。作为高校工商管理课程授课教师，在开展课堂教学活动时，不仅要向学生传授基础性的理论知识，而且要参加一些课外内容，以丰富课堂教学内容，例如，教师可以将最新的国内外研究成果引入课堂，指导学生在参与知识竞赛活动过程，灵活运用已有的理论。而在借助案例、体验式等教学法进行授课时，教师则需要与学生之间维持和谐的关心，通过有效的沟通、交流，了解学生内心的想法，指点他们纠正错误的思想，形成正確的观点。在具体展开教学活动的过程中，教师首先应该全面把握课程教学要求和学生的实际心理需求，以明确课程教学目标；其次，借助多样化的教学方法，打造活跃、互动的课堂，秉着“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念，教会学生如何进行高效学习，促使他们在毕业之后，能够成为社会有用之才。

结束语：总而言之，在新的社会发展形势面前，为了培养出更多的工商行政管理人才，高校应该着手改革工商管理课程，积极采取措施，完善其中存在的主要问题，推动课程不断朝着现代化、科学化、合理化方向发展。

参考文献：

[1] 孙玉娟，王金增，田甜.推进工商管理专业实践教学模式改革[J].唐山师范学院学报. 2012（01）

[2] 马海涌，陈丽霞.我国高校MBA教育国际化发展存在的问题及对策分析[J].经济视角（上旬刊）.2014（06）