初中英语课堂教学中发挥学生主体性相关策略研究

摘 要

在初中英语课堂教学中发挥学生主体性作用，让学生掌握课堂的主动权，能调动学生的积极性，这就要求教师要从自身做起，解放思想更新意识，改变教学方式，精心设计课堂教学活动，从而更好地体现学生的主体地位。

【关键词】英语课堂教学；学生主体性；发挥

在初中英语课堂教学中充分发挥学生主体性，需要教师在课堂中充分调动学生的积极性，使学生对英语感兴趣并主动探索英语知识，只有充分调动学生积极主观能动性，学生面对的问题就很容易解决，学习能力也会相应的提高，这需要教师从自身做起不断解放思想，改变观念充分的认识到英语课堂中学生的主体地位，充分调动学生的积极性，提升初中英语教学的效果。

1 初中英语教师更新意识

初中教师想要在初中英语课堂教学中发挥学生的主体性，首先要从改变自身做起，解放思想，从传统陈旧的教学理念中走出来，把在课堂上演讲者变为课堂的主导者，突出学生的主体地位，一切教学工作的开展都以学生为中心，并改变教学的方式，激发学生对英语的兴趣，改善学生对英语的学习态度，让学生真正的成为课堂中的主体。教师在备课时要充分理解教材内容，严格按照教学大纲的要求进行，认真书写教案并准备好教学教具以及课件等课前准备活动，并从学生角度出发，找出最适宜的学生的教学方法。

其次，引导学生认识到主体地位。初中英语教师在把学生看成课堂主体的同时，还要引导学生认识到其主体地位，改变学生的观念，教师要与学生在课堂上建立平等关系，促使学生积极主动的参与其中。初中英语教师要尊重学生、引导学生，促使学生在课堂上的表现积极而又活跃，真正成为课堂中的主人，从而充分发挥出在英语课堂中的主体地位。同时教师还可以利用一些活动丰富课堂教学，是课程更富有趣味性让学生在英语教学中正真的体会到快乐学习。

再次，教师要明确自己的职责，充分发挥初中英语课堂中学生的主体性就是要让学生掌握课堂教学中的主动权，让学生积极探索，积极体会以及创新，这让很多教师产生了误解，觉得自己讲的过多会影响学生的主体性而采取放之任知的态度，而这种想法是非常错误的，让在课堂中充分发挥学生的主体性并不等同于教师什么事情都不用管了，而是让教师成为英语课堂的主导者、组织者，英语课堂教学中是要学生充分体现主体地位，同时也需要英语教师的认真组织与正确的引导，没有教师的引导学生很难解决问题，教师要做的就是明确自身的职责，掌控课堂中学生的行为，引导学生行为朝着既定的方向发展。

最后，为学生营造宽松的课堂气氛，初中生还是未成年人，身心发展尚未成熟，出现一些错误是难免的，教师要积极的鼓励学生，在学生出现错误是给学生一个机会，让学生在心理上处于一个放松的心态，不用过多的担心说错话做错事，从而更好地激活学生的思维，促使学生在学中不断取得进步。

2 改变教学方式，精心设计课堂教学活动

首先，教师可以为学生创造英语教学情境，引发学生对学习的兴趣，比如说：教师可以利用多媒体课堂，为学生创造一个犹如身临其境的情景，从而引发学生积极的思考，并在思考过程中形成英语思维，提高初中学生的英语表达能力以及组织能力，为学生英语水平的提高打下基础，同时，在这种真实的情境下，通过教师的指导学生会积极地对发现的问题进行讨论，体验快乐的学习过程。另外教师为学生创造英语教学情境，更方便教师讲解，也更容易让学生理解，有利于学生提高英语水平。

其次，采取问题式教学法，引发学生思考，在初中英语课堂教学活动中，教师可以根据实际的情况，设计问题式教学法的教学内容，问题是教学法可以吸引学生对问题进行专注思靠，大脑飞快的运转，不仅有利于学生积极主动的投入学习中，更有利于学生对英语知识的快速掌握，提高英语水平。教师在课堂中设计的任务要让全体学生都能够参与其中并需要齐心协力的完成。英语教师要及时的给予指导，促使学生共同思索与探讨，从而增强学生的判断能力与推理能力。通过问题式教学法，教师可以让学生在问题中推理，一点点的掌握英语知识，并推理出英语学习的规律，更好的促使学生掌握英语知识。

3 重视开展小组合作学习

小组合作学习能有效的纠正学生错误思考结果，形成的氛围能引导学生不得不去思考。小组合作学习也给学生提供了一个共同讨论问题的机会，通过问题的讨论解决自身不能解决的问题，从而激发学生的兴趣，增强学生的集体意识以集体荣誉感。把小组合作学习运用于初中英语课堂教学中是非常有必要，不仅能充分的体现学生的主体地位，而且能有效的提升初中英语课堂教学的效果。

在初中英语课堂教育学中运用小组合作学习应该注意以下几点问题：

首先，找准课堂契机。开展小组合作学习的目的是为了能提高教学效果，充分体现学生的主体性地位，而初中英语课堂教学时间是有限制的，因此教师要精心设计安排开展小组合作学习，把握住英语学习中的重点与难点问题作为合作学习的主要内容，抓住合适的契机，使学生参与小组合作学习能取得很好的成效。

其次，英语教师要做好分组工作，为了充分发挥合作学习的优势与学生的主体地位，在小组组建时尽量保证小组成员之间存在一定差异，比如说：个性差异、学习成绩差异等，在分组后制定相应的规则，并要告之开展小组合作学习的最终目的，从而提升英语课堂教学的成效。

再次，注重小组合作学习的最终评价，评价不仅是小组合作学习过程的重要组成部分，也是整个教学活动中不可缺失的部分，因此教师通过对小组合作学习的观察，对积极参与小组合作学习的学生及时给予评价，从而促使学生更积极地投入其中。也可以说正确的利用小组合作学习是在英语课堂教学中充分发挥学生主体性的关键所在，小组合作学习符合学生交往心理的发展需求，有利于调动学生的积极性，有利于学生提高英语水平，从而更好地提升初中英语教学效果。

4 小结

学生英语能力的提高需要教师长期的指导，需要循序渐进不能一蹴而就。教师可采取多种教学方式积极引导学生积极投入到英语学习中，在课堂中充分体现学生的主体地位，促使学生学会自主思考、自主探索并把自主学习当成习惯，逐渐提高英语水平。

参考文献

[1]霍登焕.构建学生主体的初中英语课堂教学[J].赤子（中旬）.2013（07）.

[2]秦萍.英语教学中学生主体性的发挥[J]. 佳木斯教育学院学报，2013（08）.

作者简介

高丽娟（1982-），女，江苏省东台市人。大学本科学历。现为江苏省常州市潞城中学教师（中学一级）。研究方向为初中英语课堂中发挥学生主体性的策略研究。

作者单位

江苏省常州市潞城中学 江苏省常州市 213000