浅谈高中新课改生物高效课堂教学的策略

冷钧

摘 要：本文通过对高效课堂的教学意义和出现的问题进行分析，并制定了改进的策略仅供参考，以达到良好的教学效果，促进高中新课改生物高效课堂教学的有效发展。

关键词：新课改；生物高校课堂；教学策略

中图分类号：G633.91 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）20-001-01

高中新课改下的生物高效课堂教学在逐步的进行完善，教师需要转变传统教学方法和理念，确保以学生为中心开展教学活动，这样才能有效的提高其质量得以更好的发展。下述概述仅供参考，具体还要结合班级学生的学习特点和发展现状进行具体的分析。

一、高效课堂的教学意义

高效课堂可以有效的提高教学的质量，控制人力物力，利用有效的时间达到良好的教学效果。提高学生的学习效率也是高效课堂教学质量的提高的保障。因此需要对学生的学习兴趣学习方法和技巧进行培养，从而达到教学效果的优化。

二、生物高效课堂教学中出现的问题

1. 缺少相关合理的学习目标

新课改生物高效教学的效果好坏，会通过教学整体的质量体现出来。而高中教师并没有严格的进行生物教学活动的设计，学生不能了解学习内容。同时客观的看我国高中生物教师没有抓住生物教学的重难点、不能明确教学目标，因此就会出现高中生物教学的质量得不到提高。同时，学生不能够充分的利用时间进行学习的规划。

2. 学生得不到教学中的中心位置

新课改生物教学的目标中要求教师改变传统教学的观念和方法，要求学生要能够在教学中体现其主体地位。但是上述的内容教师并没有完全达到，灌输式教学现象仍然会出现，学生的主体地位也被教师所抢占，学生在教学中得不到良好的发展。

三、高中新课改生物高效课堂教学的策略

高效课堂教学包括教学的目标、教学活动内容、学生的学习能力、教学活动的反馈、教学活动的有效组织管理。开展高效课堂的意义是为了能够通过课堂教学内容达到教育目的，确保教学效率。现将制定改进高中新课改生物高效课堂教学的策略进行列举：

1. 完善教学设计和课前准备工作

提高高效课堂教学的质量首先需要教师要做好教学的活动设计和课前的准备工作。准备工作包括教师对学生的学习能力、知识掌握的程度进行了解。其次是教具的准备，要结合实际教学活动的内容和学生学习的特点来选择合适的道具，以辅助教学更好的开展。然后则需要确定教学中的重、难点，教学方案的设计中教师要预测学生可能会提出的问题、遇到的难题，方案中要体现不同的解决方法，以便于课堂教学任务能够顺利完成，学生的学习障碍可以得到很好的解决。

2. 营造轻松的课堂氛围

良好的学习氛围可以激发学生的发散思维，而传统教学中的课堂氛围往往相反，教师为主体教授教学内容，学生机械式的进行学习，学生没有独立思考的过程，这很大程度的降低了学生学习的兴趣。因此教师营造愉悦的学习氛围是非常必要的，可以积极的调动学生的学习欲望并参与到生活教学活动中，能够通过思维的变通，多角度的考虑问题，从而解决生物教学中的问题。

3. 鼓励学生能够自主进行学习

新课改 生物高效课堂教学的目的就是能够转变传统教学的模式和方法，确保学生在教学中的主体地位。所以，教师需要尊重学生的发展，鼓励学生能够自主进行学习，激发学生的好奇心和创新能力。从而保证学生可以大胆的进行提问和探索。同时教学过程中教师要给予适当的指导，培养学生的学习兴趣，并逐渐养成学生良好的学习习惯，能够自主学习。

4. 充分运用多种适合的资源

课程改革不断的发展下，教师必须在课改下完善教学模式，能够通过多种教学资源帮助学生理解高中生物复杂抽象的知识内容。如可以通过多媒体课件的形式将细胞分类教学内容呈现，以提高学生对生物细胞的观察和理解。像细胞包括有、无丝分裂和减数分裂细胞。这种方式也更能够直观具体的加深学生对学习知识内容加深印象，同时理解并掌握学习内容。

5. 合理的调配教学课时

有效的利用时间，可以帮助学生在一定的时间内提高生物教学的质量。首先需要做的就是将课程内容进行分析，可通过课前预习、正常教学、练习几个部分进行。但根据实际需求来看，学生需要更多的实践来加深对学习知识的理解，这就需要教师适当的改变教学的重难点规划。通过复习教学融入新知识的方式温故而知新，而剩余时间可进行实验活动。培养学生可以充分的利用课堂教学时间，提高生物教学实践的质量。根据学生的在活动中的反馈，教师能够及时进行记录，并制定改善或解决的措施。

6. 有效的运用合作学习的方法

新课改提到教学中应当合理的运用合作学习的教学方法，因为这种方法可以积极的调动学生的学习积极性，充分的发挥自己在课堂学习中的作用，确保其在教学中的主体地位。在生物教学实践的过程，学生通过合作学习，能够相互协作完成实验，这样能够提高学生的学习兴趣的同时加强生生间的沟通、交流互动等多方面的能力。同时还能够充分的激发学生的发散性思维，树立团队合作意识。

高中生物教学本身是一门比较复杂的教学，在新课改影响下生物高效课堂教学有了进一步的完善，其内容更能满足学生的发展。同时确保了学生在教学中的主体地位。上文中对出现的问题和改善的措施进行列举，可供教师参考，要从根本上改进教学效果和质量还需要高中生物教师以实际工作为出发点对生物高效课堂教学的各方面内容进行完善。

[参考文献]

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[2] 董军.论高中生物高效课堂的构建[J].学周刊：实践讲堂，2013（7）：45.

[3] 吴娟娟.高中生物高效课堂的有效策略分析[J].高考：教学探索，2013.