幼专生生态文明素养现状调查分析

石家庄幼儿师范高等专科学校 靳根会

幼专生生态文明素养现状调查分析

石家庄幼儿师范高等专科学校 靳根会

在校大学生是未来生态文明建设的主力军，他们的生态文明素养将直接影响我国生态文明建设的成果。本文从生态文明知识、生态文明意识、生态文明行为和学校生态文明教育四个方面，对幼专生生态文明素养现状进行调查分析。

幼专生 生态文明素养

在党和国家大力推进生态文明建设的今天，生态文明教育也日益受到人们的重视。在校大学生是未来生态文明建设的主力军，他们的生态文明素养状况如何？哪些方面还有待提高？带着这些问题，我们调查了石家庄幼儿师范高等专科学校学前教育系、语言文学系、美术系和音乐系四个专业的在校生。本次调查共发放问卷500份，回收491份，有效问卷430份，主要调查分析学生的生态文明知识、生态文明意识、生态文明行为和学校生态文明教育四个方面的状况。

1.学生对生态文明知识的掌握情况。掌握必要的生态文明知识是提升生态文明素养的前提。调查发现，学生对生态文明概念的了解不清晰，70.5%的学生听说过但不了解其内涵； 对“绿色消费方式”和“绿色GDP”的认识，78.8%的学生认为“绿色消费方式”就是一种适度节制的消费，86.0%的学生知道“绿色GDP”是把生态资源环境状况作为衡量GDP的重要指标。

我校的学生大部分来自河北省，通过亲身感受和媒体宣传，大都知道河北省大气污染和雾霾问题很严重，但对问题同样严重的地下水位下降和水污染却了解甚少。建议学校把河北省的环境资源和生态问题转化为课程资源，重视生态文明教育的地域性，增强生态文明教育的吸引力、感染力和实效性。

表格 1 学生对河北省生态问题的了解

在对日常生活中的污染问题认识方面，大部分学生知道废旧电池、汽车尾气、一次性用品对环境有负面影响，但不清楚其具体危害。

表格 2 学生对环境污染问题的认识

另外，对生态环保节日或活动，学生了解或参与的程度不高，只有50.7%的学生了解并参加过“地球一小时”活动，有50.2%的学生知道世界环境日是哪一天。学校应加强生态文明法制方面的教育。

2.学生生态文明意识方面。在对人与自然关系的认识方面，78.1%的同学认为人类与自然相互依存，应和谐发展，有21.1%的同学认为人与自然有关系，但不知道具体的关系。在对发展经济和保护环境的关系方面大部分学生有正确的认识。

表格 3 发展经济与环境保护的关系

在生态环境保护的意识方面，调查发现，95.3%的学生赞成城市大力发展大公交，减少私家车；94.2%的学生赞成去超市购物自备购物袋。但当问到去超市自备购物袋的原因时，只有57.2%的学生是为了环保，还有13.5%的学生基本不自备购物袋；问到是否愿意参加学校组织的生态保护活动时，选择非常愿意的学生只占42.6%，回答愿意但要视情况而定的占到54.2%；当问到“你是否对当前地球的生态环境状况有所担忧？”时，54.4%的学生选择了十分担忧，44.4%的学生选择了有些担忧但不影响平时生活。这说明学生虽然具备了一定的生态保护意识，但在具体行动上，知行转化率还有待提高。

调查还发现，学生对生态文明相关信息的关注度不高。只有15.6%的学生阅读报纸、浏览网页或者看电视时会注意到生态文明的相关信息，有74.4%的学生偶尔会关注到，9.8%的学生从不会关注。

3.生态文明行为方面的调查统计分析。在生态文明行为方面，97.9%的同学能做到不践踏草坪、不乱扔杂物；89%的同学在食堂吃饭能做到不用一次性筷子、一次性饭盒；到超市购物时只有46.7%的同学能自备购物袋；只有33.1%的同学了解并选择环保节能产品；在废旧电池的处理上，仍有43.1%的同学选择直接丢进垃圾箱。说明学生的生态文明行为习惯并未全面养成，生态文明知行转化能力需要提高。对于破坏公物、浪费资源的不文明行为，只有33.5%的学生选择了勇于出面制止这种行为，63.8%的同学选择了不愿得罪人。说明学生在生态文明行为上有一定的自律意识，但没有把生态责任理解为公共责任，还缺乏勇于承担的公众意识。

表格4 学生对破坏生态行为的态度

4.学校生态文明教育方面的调查统计分析。当问到你所在的学校是否开过生态文明方面的专题讲座或选修课时，39.3%的学生选择没开过，40.2%的学生选择不知道；当问到教师上课时是否会渗透生态文明知识时，76.7%的学生选择偶尔会，11.2%的学生选择从来没有。反映出两个问题：第一，学校生态文明课程设置缺失，学生不关注生态文明方面的专题讲座或选修课；第二，教师在课堂教学中对生态文明知识渗透的力度不够。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0061